學案教學帶我走向成功

劉蓉

一、問題的出現

如何領會新課程改革的內涵，真正做到新課標中所要求的“在義務教育英語課程要求的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學，就業和終身學習創造條件。”呢？我所在的學校是一所農村占多數的學校，學生英語基礎較差。學生的實際水平和課標要求相差甚遠，如何縮小差距成了我整日思考的話題。

二、問題的思考

為了搞清原因，我做了問卷調查，通過研究調查結果發現主要原因是聽力中大量的單詞和短語不知道意思從而影響了聽力效果。其次，聽力材料難度較大。學生的語言背景知識不足也是一個原因。學生的詞匯量有限，這不是一兩日就能夠解決的問題。如何幫助學生短時間內積累一定的詞匯量呢？要求他們每天積累20個單詞？就是學生按要求做到了，聽力中還會有生詞。至于教材難度大，似乎對于教師來講，改教材是不可能的事，怎么辦？正當我山窮水盡的時候，我有幸參加了學校組織的名為“推行學案教學，培養學生學習能力”

的校本培訓。培訓中我認識到：教學三要素是教師、學生、教材。在這三個基本要素中，學生處在核心的位置，教學設計要從學生的學習能力成長出發，一切為了學生的健康成長是我們老師的基本職責。而不是像過去那樣，把老師確定為中心，教師教什么，學生學什么。學生是學習的主體，那么，如何使基礎較差的學生通過自主學習，成為學習的主人呢？通過領悟學案教學的真諦我感悟到，如果從學生的角度出發，根據學生的實際水平形成聽力學案，用聽力學案指導他們先自學，然后教師再教效果也許會好一些。英語聽力課比較特殊，教師不能為了提高課堂效果而將聽力原文作為自學材料。到底讓學生在課前自學什么內容呢？學生基礎比較薄弱，新版初中英語教材在編寫形式和內容雖然體現出新時期的教學理念和科學的教學觀，教材在聽力內容的選取上賦予了教強的時代感。但其信息量大，詞匯覆蓋面廣，語速也快，尤其在學生用書里少有選擇題和判斷題，多為回答問題，學生要填充的信息量大。怎樣創造性地重組教材呢？

三、 問題的解決

在準備第二次聽力課的時候，充分考慮到學生和教材的現狀我決定大膽地嘗試一次。要想上一節成功的聽力課，就要做好非常充分的課前準備工作。我翻閱了大量的手頭教材和人教社配備的聽說材料，最后決定放棄教材中的聽力而選擇配人教版《普通初中課程標準實驗教科書英語1必修 英語聽說》Unit 2 English around the world 中的兩段聽力材料，設計了一份學案。學案包括學前自測 ，自學引導，自學檢測，自學反思。在學前自測中，挑出聽力材料中學生可能不認識的單詞讓他們根據英文寫出中文，然后朗讀并記憶。掃清聽力中的詞匯障礙。在自學引導中，由于兩段聽力材料都是關于如何學英語的，為了使他們更加熟悉話題，設計了以下問題：①Why do you learn English？ ② How do you learn English outside the class？ ③What do you find most difficult when learning English？同時給予相應的單詞和動詞短語提示。自學檢測：將聽力材料挖空，給首字母讓學生在課前通過完形填空的形式先熟悉聽力材料。自學反思：學生通過體驗自學過程，寫出自學收獲和存在的問題，便于老師及時發現問題。設計教案時，我對聽力試題形式進行了整合和再設計，主要目的是加強策略指導，以重樹學生對聽力的信心，從而提高英語聽力的教學效果。課前批閱學案時我發現學生對所給材料中所涉及的文化知識21st century，SEnglish Times，The Lighthouse 等英文報紙不熟悉。有個別短語和單詞不知道意思。只有發現問題，才能解決問題。在上課時，根據學生自學情況給他們介紹所給材料中所涉及的文化知識21st century，SEnglish Times，The Lighthouse 等英文報紙的相關知識。放錄音之前，我采用“頭腦風暴”引入話題：①Do you like English？②How do you learn English outside school？ ③What do you do when you meet some difficulty in learning English？ 學生的思維馬上活躍起來，一股腦兒地倒出自己的想法。有的學生想表達自己的學習困難是語音，語法，和詞匯，但不知如何說，我馬上在黑板上寫出了他們需要的單詞：vocabulary，grammar，pronunciation，并指導他們運用正確的表達方式。這樣，既消除了學生聽力中的生詞障礙，使他們熟悉了話題，又操練了重點句型和詞匯，真可謂一舉三得。然后鼓勵學生先瀏覽一下試題內容，引導學生熟悉圖片和題目要求。在做了充分的聽前準備的前提下，學生再做聽力練習。結果效果很好，對我設計的第一題Why does the woman learn English？學生聽第一遍就能夠說出答案！第二題：What problems does the woman have when learning English？What did she do to solve the problem？第三題：聽，填入所缺單詞時，由于課前學案中對材料已經很熟悉，聽了兩便就能夠完成任務。第四題：聽，填入信息時，雖然題目比較難，但百分之六十左右的學生能夠完成任務。最后，以聽說結合結束這節聽力課：讓學生根據第一題第二題的問題提示，用自己的語言復述所聽內容。復述時學生爭先恐后舉手，生怕自己沒有機會展示?？粗鴮W生由于激動而漲紅的臉，看著他們滿意的笑容，看著他們感激的目光，我不禁熱淚盈眶。

四、自我反思

這節聽力課是成功的。成功的原因在于我在充分研究學生，教材的基礎上設計了能夠指導學生自主學習的學案。成功的原因還在于我遵循了學案教學的主旨先學后教。先學后教原則符合孔子“不憤不啟，不悱不發”的教學原則。在學案教學的探索中，我深刻地認識到：學案設計的重點是在學生經過思考并有所體會的時候去指導他，學生經過苦思冥想卻又想不通時，教師再去啟發他。因此符合我所教的高一英語學案的設計本身就是一項工程。在辛苦鉆研教材，教學資源和學生的時候，我感到很辛苦。但是當這種辛苦帶給我的是學生的樂學時我感到了由衷的快樂。在我必須拼棄以前的教學方式而在新課標的指導下尋求新的符合我的學生的教學模式的蛻變中，我成長著。在我為了培養學生完成學案及其他作業的良好習慣中，我感到了工作的艱辛。因為要養成良好的習慣，必須要做心貼心的思想工作，和健全的評價制度。在使用它的時候是要下很大的工夫的。但當看到我的學生能夠在課下自主學習，我感了成功，因為我的辛苦沒有白費。在我苦苦探究于新課標的背景下聽力教學的學案中，我踏踏實實地苦干著。但是這種“苦干”是在實干之上的，只有先苦干，才會產生靈感，才有巧干。正是因為有了這種苦干，我才不斷取得進步，不斷地取得成功。