用好多媒體，優化數學課堂教學

霍向陽

多媒體教學作為一種現代的教學手段，現已得到普及。這種先進的教學工具走進我們的課堂，在傳遞信息、激發興趣、豐富課堂教學內容和形式、培養學生的創新能力等方面顯示著無與倫比的優勢。如何有效運用多媒體，優化數學課堂教學呢？下面談談我在教學實踐中利用多媒體教學的一些體會：

一、利用多媒體創設教學情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師。數學學科的特點注定了它擁有大量單調的枯燥的符號、概念、定理、公式，更由于受時空限制，很多生活情境也難以在課堂上再現，學生學習數學就感到乏味、煩悶。而運用多媒體教學技術，在很大程度上解決了傳統教學中的困難.它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變，提高了數學課堂教學的效率。例如：在教學《摸到紅球的概率》時，我利用多媒體創設如下情景：首先播放電視臺節目中的一段精彩片段讓同學們觀看，—主持人問百萬大獎獲得者，你還能拿到百萬大獎嗎？然后問同學們你認為他拿到百萬大獎是偶然還是必然？再讓同學們進行一次模擬抽獎，體會中獎的全過程，初步感受概率的大小。同時課件中鮮艷的色彩、生動逼真的動畫和抽獎過程，渲染了氣氛，創造了意境，大大激發了學生的好奇心和求知欲，激發了學生的探索意識。由此引導學生饒有興趣地展開操作、實驗、思考、交流、驗證、歸納出摸到紅球的概率。這樣的情境，學生趣味盎然，精神煥發，更有利面向全體學生，激發起他們強烈的求知欲，為學習新知鋪設了一條平坦的大道。

二、利用多媒體化靜為動，動態模擬形象直觀

利用多媒體技術中圖形的旋轉、定格、閃爍、配樂解說、色彩變化等手段表達教學內容，給學生以適當的感官刺激，化靜為動，變抽象為直觀形象，利于學生觀察理解。例如：在進行北師大八年級數學下冊《中心對稱圖形》的教學當中，我將各種各樣的圖形展示給學生們，讓他們辨別哪些是中心對稱圖形，并用動畫設計將圖形旋轉、重合，學生輕而易舉地理解了中心對稱圖形的實質，進一步掌握中心對稱圖形的性質，讓學生在輕松的課堂上學到了本來難以掌握、理解的知識，這種感覺真是妙不可言。最后還添加了一些課本中未有的題，有效的拓寬了學生的知識面，為以后的學習打下了堅實的基礎。又如：在探討旋轉的性質時，我利用多媒體制作了Flash動畫，演示旋轉過程，讓學生親身經歷知識形成的過程，直觀地感受到旋轉的性質，本堂課的教學重難點輕松突破。這樣的教學，既吸引學生的注意力，又給學生豐富的感知、表象，化難為易，學生掌握得較扎實，教學效果良好。

三、運用多媒體，突出教學重點，突破難點

事實上，無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。而多媒體輔助教學可以構建立體的教學模式，通過動畫和聲音相結合，迎合學生求新、求美、求樂、求奇的心理特點，喚起學生的思維，開發學生的智能，提高能力，從而輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事倍功半的教學效果。如：在教學“軸對稱圖形”時利用教具比劃總難以說清，多媒體教學可以讓兩個圖形沿著一條直線對折并把這個過程保留下來，這樣學生很容易建立起軸對稱的概念。又如位似圖的畫法學生很難理解，但是讓學生通過觀看相關教學課件，先后展示位似圖的多種畫法，這樣一來便把微觀知識變直觀，把抽象知識變具體，把復雜知識變簡單。使本來枯燥無味的課堂因多媒體的運用而充滿趣味，給教學帶來了生機。動畫模擬不僅能徹底改善學生憑空想象似懂非懂之苦，還能激發學習主觀能動性。這樣就大大增加了課堂教學容量，開拓了學生的視野，豐富學生的學習內容，提高了教學效率。

四、利用多媒體巧設練習，鞏固新知

練習是學生學習過程中的重要環節。知識的掌握、技能的形成、智力的開發、以及良好的學風的養成，必須通過練習才能實現。 所以練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。在教學中，應借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現自己能力的機會。如：在教學《摸到紅球的概率》時，我利用多媒體設計了一道有獎競答，具體做法是：“溫故而知新”這五個字中，其中只有三個字后面有題，并規定，每選到一題得5分，選不到題扣5分，答對一題得10分，答錯一題扣10分，并且每回答一個問題，都要說說這時的概率是多少。特別是讓最后選到的兩個字沒有題，看有無同學繼續選題，并問這是為什么呢？這一提問把學生的思維興趣推向高潮，這時教學充分發揮多媒體課件的優勢。這樣使學生達到了不但知其然，而且知其所以然。把學生的思維提高到一個新臺階。這樣極大地刺激學生的學習興趣，激發學生學習數學的潛能。在運用多媒體設計練習時，我深深地感受到，利用多媒體設計練習有很多優點，如：①題型多樣，可以是游戲、繪圖、填空、選擇、判斷、一題多變、一題多解等。②針對性強，對學生普通薄弱知識面可設計多種形式的題予以強化。③容量大，由于學生省去了抄題、繪圖的時間，既擴大了練習容量，也減輕了學生的負擔，提高了學生素質。總之利用多媒體設計練習可以調解學生大腦興奮，減少疲勞，讓他們利用自己的無意注意，愉快地接受知識，大道擴展思維，提高練習效率的目的。

總之，多媒體教學是一種效率較高的現代化教學手段，使數學課堂教學變得形象生動，使學生在學習知識的過程中親身體驗到了成功的喜悅，從而激發起學習數學的興趣。教師在教學中，應該合理運用多媒體，以充分發揮多媒體的優勢，優化課堂教學結構，真正減輕學生學習負擔，提高數學課堂教學效率。我深信，只要我們潛心研究，做到多媒體與課堂教學有機結合，數學教學的明天會更加燦爛輝煌！