關于大學生婚戀觀的分析及教育對策

樊艷梅

【摘要】由于目前大學婚戀觀趨于開放，大學生談戀愛已經(jīng)是大學生活的重要組成部分，但大學生戀愛也帶來了一系列的問題。目前高校對于婚戀觀的教育并未到位，本文從大學生戀愛的現(xiàn)狀以及存在的問題出發(fā)，提出了大學生婚戀教育的幾種對策，以期對大學生的婚戀教育起到促進作用。

【關鍵詞】大學生 婚戀觀 分析 教育對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0013-02

大學生這一年齡階段，戀愛已經(jīng)成了大學生活一個重要的組成部分。而網(wǎng)絡更是不斷改變著大學生的生活，大學校園隨處可見情侶的身影，當然隨之也帶來了諸多的問題，婚前性行為、“網(wǎng)戀”、“一夜情”等開放或扭曲的婚戀觀念，給高校的思想教育工作者帶來了很多的難題，而由此產(chǎn)生的一些問題學生，給學校的管理也帶來了很多難題。對于高年級的大學生而言，事業(yè)與戀愛婚姻已經(jīng)出現(xiàn)了一定的沖突。事業(yè)和婚姻同等重要，提前樹立好正確的戀愛婚姻觀念，規(guī)劃好事業(yè)與婚姻的關系，將有利于將來事業(yè)的穩(wěn)定和家庭的和諧。

一、大學生戀愛原因及態(tài)度

1.大學生戀愛的原因

當前大學生的婚戀觀總體上是健康積極的，選取志同道的伴侶，能夠一起學習，一起成長。但一些消極錯誤的婚戀觀也屢見不鮮，比如有些同學認為，上大學不談一次戀愛就會是一生的遺憾，“不求天長地久，只求曾經(jīng)擁有”，“周圍朋友都有了異性朋友，只有我沒有會很沒面子，”，“寂寞難耐，需要找個人陪”等。

2.大學生對婚戀的態(tài)度

2005年，教育部出臺了新的《普通高等學校學生管理規(guī)定》和《高等學校學生行為準則》，取消了一些涉及在校學生婚戀的強制性規(guī)定。普通高等學校學生在校期間結(jié)婚只要符合國家的法律法規(guī)即可，不再需要獲得學校批準同意。而迫于就業(yè)等的壓力，許多的大學生選擇在校期間結(jié)婚生子，尤其是隨著國家“二孩政策”的放開，女生在就業(yè)時面臨用人單位詢問“結(jié)婚生子“等的尷尬問題，讓大學生，尤其是女生選擇做“大學生媽媽”，大學生婚戀與職業(yè)選擇顯示了更多的密切聯(lián)系。

二、大學生戀愛存在的問題

1.戀愛中的責任感缺失

針對大學生婚戀狀況的調(diào)查，結(jié)果表明：81%的大學生在大學期間有過戀愛經(jīng)歷，但是67%以上的人都最終分手，畢業(yè)后希望可以結(jié)婚的僅占12%[1]。雖然大學生戀愛現(xiàn)象越來越多，但卻比較盲目，對于自己今后的婚姻和家庭卻缺乏足夠的了解和規(guī)劃。在校的大學生對朋友、家庭、社會等問題的認識不全面，認為“相愛時在一起，不愛時就應該分開”，無需與責任掛鉤，這也導致部分學生性觀念開放，缺乏正確的人生觀和道德觀。

2.戀愛關系不穩(wěn)定引發(fā)的心理問題

大學生戀愛現(xiàn)象的普遍，但盲目戀愛的結(jié)果，導致了戀愛關系的不穩(wěn)定，導失戀也成為高校常見的一種情感危機，也是誘發(fā)心理問題的重要因素之一。大學生正處于心理從幼稚向成熟的發(fā)展階段，情緒波動大，沖動性強，自控力較差。失戀后往往產(chǎn)生悲傷、失落、抑郁、懷疑、孤獨和絕望等消極心理，得不到及時的排解，嚴重時會影響學習和身心健康，嚴重時甚至會導致自殘、自殺、報復或形成抑郁癥等[2]。

3.性道德觀念偏離

大學生普遍認同“無愛無性”，婚姻不再是性的前提， 在這種性觀念日趨開放的背景下，大學生性行為的增多成為必然的趨勢。浙江工業(yè)大學對全省十余所大專院校大學生戀愛觀的調(diào)查表明，當代大學生的性道德觀念發(fā)生了巨變，有31.1%的大學生不僅認為“性解放”、“性自由”是現(xiàn)代文明的標志，完全可以接受，而且認為這是人類愛情發(fā)展的必然結(jié)果；有21.9%的大學生認為婚前性行為是可以理解的；55.9% 的大學生認為婚前性行為只要相愛，無須指責。這些性道德觀念從一個側(cè)面反映出當今大學生的性道德觀念與社會所提倡的性道德發(fā)生了偏離，甚至產(chǎn)生了嚴重的沖突[3]。

4.學業(yè)與生育的矛盾

大學教育以傳授知識為主，而大學期間學業(yè)和生育之間存在著一定的矛盾，大學生生子也引起了一些爭議。大學生沒有經(jīng)濟基礎，學費生活費用都需要父母的支持。對女大學生來說，大學期間懷孕生子，一方面可能會影響學業(yè)，另一方面，無法承擔起養(yǎng)育子女的家庭責任，也可能引發(fā)一些焦慮。

三、引導大學生正確的婚戀觀

1.加強學校的情感教育

學生的教育過程中應該加強情感教育，通過恰當?shù)耐緩胶头椒ǎ寣W生擁有積極的情感體驗。課堂教學是老師和學生親密接觸的機會，教師應該充分利用課堂教學，將情感教育融入到課堂教學中。教師真摯的情感、對求知的熱情和生動形象的語言都會給學生帶來積極的影響，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生對新知識產(chǎn)生熱切的渴望，在教學中，可以多給學生動手實踐的機會，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。從而減少生活中的“無聊”、“孤獨”等消極感受?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)》和《法律基礎》課程作為大學生的必修課，相比于其他課程而言，對學生的婚戀觀具有更深遠、更全面的作用。教學過程中，可以采用多種教學手段，從現(xiàn)實事例和大學生關注的熱點問題出發(fā)，引導大學生形成正確的戀愛觀和婚姻觀[4]。

對于輔導員等思想政治教育工作者來說，需要及時掌握學生的動態(tài)，與學生建立關系和信任，對學生的困惑進行及時的指點，對于負面情緒進行及時疏導。利用通訊設備、網(wǎng)絡平臺和課外活動等多組織師生的交流，讓網(wǎng)絡也成為師生情感交流的平臺，通過知識性、趣味性的交流方式來實現(xiàn)與大學生的互動，激發(fā)學生對真善美的追求，教育大學生自尊、自愛、自強，珍愛青春，健康成長。

2.加強性知識健康教育

學生性觀念越來越開放，非婚性行為也有逐步上升的趨勢，而大學生的性知識，來源于家庭和學校教育僅占7.6%和13.3%，其余則來自報紙雜志、電視廣播、網(wǎng)絡、同伴朋友等社會途徑[5]，高校在性健康教育方面還存在很大的空間。為大學生提供正確的性知識和心理知識的指導和咨詢，幫助學生掌握科學的性知識，樹立正確的性觀念；心理咨詢師也可以針對性心理，開展相應的指導和咨詢，教育學生調(diào)整心態(tài)，樹立健康的性心理。 此外，還可以對大學生進行性道德教育，讓大學生提高兩性關系的社會責任感和義務，樹立正確的性價值觀，從而培養(yǎng)大學生學會調(diào)節(jié)自己的情感和性行為，教會學生如何生活，如何處理未來會面臨的家庭、婚姻等問題。

3.創(chuàng)新婚戀觀教育方法

目前，很多高校開展的婚戀觀教育方法基本是以開展講座、相關課程、班會等形式進行，而這種教育方式往往達不到期望的效果，也不能滿足大學生對婚戀觀的需求，必須創(chuàng)新教育方法，以當前95后大學生的實際情況為準，遵循以人為本，因材施教的原則，團體輔導和開展個性化的指導工作相結(jié)合。幫助大學生樹立正確的婚戀觀，提高解決情感問題的能力。另外，要與家長保持聯(lián)動，形成“家庭——學?！惫餐逃臋C制，學校采取婚戀方面的教育時，家長也緊跟學校的進度，做好家庭教育。

參考文獻：

[1]朱柱，史紅選.大學生的戀愛認識誤區(qū)及思考[J].新疆石油教育學院學報，2007，9：98-100.

[2]張麗靜，宋建秀.大學生失戀后的心理調(diào)適[J].石家莊法商職業(yè)學院教學與研究（綜合版），2011，7：20-23.

[3]董俊梅.大學生性道德教育初探[J].山西高等學校社會科學學報，2003，3：53.

[4]潘星容.關于當代大學生婚戀觀調(diào)查報告[J].寧夏社會科學，2013，1：147-153.

[5]崔志霞.淺談大學生性健康教育.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30：21-23.