新課改下初中語文教師課堂教學語言存在的問題

陳佳鳳

【摘要】在新課改背景下，初中語文教師課堂教學的教學語言會直接影響學生的學習效果，為了幫助學生養成好的語言表達習慣，提高學生的語文學習興趣，初中語文教師必須不斷提高自己的教學語言水平。為此，筆者在本文中就初中語文教學課堂教學語言存在的問題及改進對策進行簡要分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

【關鍵詞】新課改 初中語文 教學語言 問題

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0055-02

教師在課堂教學中所采用的語言表達會對學生的語言學習產生潛移默化的影響，而語言的學習本身是一個相對比較漫長的過程，需要學生在學習中不斷積累語言表達嘗試。為此，在新課改背景下的初中語文教師課堂教學尤其要注意自己的教學語言，以幫助學生養成好的語言表達習慣。

一、初中語文教師課堂教學語言存在的問題

1.教學語言缺乏有效性

隨著新課改的不斷推進發展，初中語文教師大都改變了之前滿堂灌式的教學模式，注重在課堂教學中尊重學生的主體地位，并開始增加師生互動的教學設計環節，這在一定程度上提高了學生的學習積極性和主動性，對提高語文教學成效發揮了有益影響，但是，在實際的教學實踐中，大多數語文教師大都采用的是教師提問和學生回答的單項互動模式，學生僅僅對教師的提問進行回答， 而教師也沒有給予學生足夠多的時間提出自己的問題，這種單項互動模式，依然無法真正激發學生的語言表達興趣，也降低了學生表達的熱情，進而影響了課堂教學語言的有效性。而且由于初中生正處于青春期，尤其需要教師給予足夠的人文關懷，但是，在實際的語文課堂教學中，學生趕都感受不到來自教師的語言關懷，這與教師忽視了自己教學語言的人文教育功能有關，為此，初中語文教師應該認識到自己教學語言中存在的問題，并不斷改進自己的語言表達方式，讓學生。

2.教學語言缺乏有序性

現階段我國初中語文課堂教學中普遍存在教師教學語言不規范的情況，很多教師在課堂上的語速過快或者過慢，語言運用不靈活等等，教師教學語言的特點會直接影響學生的語言表達。比如，教師教學語言的過于口語化，經常使用“那么”、“然后”、“是吧”等口頭語，并且在學生還沒有回答時就進行下一句的講解，語言表達缺乏有序性和規范性，而這需要語文教師不斷提高教學語言的認識，并注意規范自己的教學語言。另外，還有很多語文教師的課堂教學語言比較啰嗦，有時候甚至一句話傳給重復好幾遍，有的語文教師語音發言不清楚，或者聲音較低，這些缺乏規范性的教學語言都不利于提高語文課堂的教學效果。

3.教學語言不夠缺乏靈活性

初中語文教材的內容已經包含了議論文、小說、詩歌等多個體裁，而不同體裁的文章表達方式各有不同，對語文教師來說，在教學中應該注意選擇合理的教學語言，以確保教學用語與文章的體裁相符合，繼而體現課堂教學語言的靈活性和針對性特點，但是，在實際的教學中，大多數語文教師都忽視了教學語言的這一特點，在教學中對教學語言的處理不夠靈活，語調也缺乏變化，而這對學生語言表達習慣的良好發展可能會產生負面影響。

二、新課改下初中語文教師提高教學用語水平的對策

1.語文教師需要不斷提高自身的語言素養

在語文教學的過程中，教師要想提高教學語言的水平還必須不斷提高自身的文學修養，通過合理有效的組織教材內容，引導學生更好的學習語文知識。另外，語文教師還必須學習教育學、心理學的向知識，并通過積極的學習其他學科知識，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的教學素質，并能夠及時發現自己教學語言存在的問題，充分做好備課工作，以不斷提高自己的語言素養。與此同時，教師在課堂教學語言中，還應該注意提高語言的人文性，注重對學生的人文關懷教育，讓學生感受到教師的愛心和耐心，以建立更加和諧的師生關系，不斷提高語文教學語言的有效性，并不斷促進學生語文素養的提升。

2.基于不同文學體裁采取不同的教學語言

在語言習得的過程中，初中是最重要的階段，為此，語文教師在教學中尤其要注重自己教學語言的特點，并能夠合理設計語言教學的內容，依照不同文學體裁的差別靈活使用不同的教學語言，引導學生在學習中充分感受語言的魅力，繼而逐步提高初中生的語言學習能力。對初中語文教師來說，要想不斷提高自己的教學語言水平，還必須注意不斷積累和總結在教學中存在的問題，能夠發揮不同教學語言的特點，而不是僅僅以一種教學語言開展課堂教學。

3.提高課堂教學語言的藝術性

興趣是最好的老師。教師要想提高課堂教學效果，就必須調動初中生的語文學習興趣。為此，在教學中教師就必須采用多種多樣的教學語言來吸引學生的注意力，而教師只有不斷提高將自己的個人語言表達能力，將枯燥的教學內容以更加形象生動的方式講授給學生，進而吸引學生的學習積極性，以充分調動學生的語文學習興趣。另外，語文教師還必須要拓寬自己的知識面，善于借助多種與課本教材相關內容拓展課堂教學內容，豐富學生的知識面，吸引學生的語文學習興趣。

三、結語

在初中語文教學中，語文教師的教學用語是學生學習語文知識的基礎，會直接影響學生的學習興趣。為此，初中語文教師應該創新自己的教學理念，重視教學語言在教學中的重要性，善于發現自己教學語言的不足，進而不斷總結經驗，不斷提高課堂教學語言的水平。

參考文獻：

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