計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革

楊曉慶

【摘要】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是高職院校各專業(yè)培養(yǎng)方案中一個(gè)不可缺少的組成部分。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展?fàn)顩r發(fā)生了很大的變化。對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展情況，現(xiàn)有課程教學(xué)情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)課程的性質(zhì)任務(wù)、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法等問題進(jìn)行深入的研究和探索，提出更加適合各專業(yè)人才培養(yǎng)方向、高質(zhì)高效、切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的改革建設(shè)方案。

【關(guān)鍵詞】多媒體教材 教學(xué)方法 教學(xué)模式 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0144-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也在迅速發(fā)生變化，根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)中的研究現(xiàn)狀，認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容及方法必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)不同專業(yè)的學(xué)生的需求，目前面臨的情況有以下幾種：

1.教材內(nèi)容形式單一性

計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)內(nèi)容部分主要有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、office、以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等內(nèi)容，在電腦面前學(xué)生對(duì)于課本興趣不高，課本基本不看，有的學(xué)生上課課本基本就不帶，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有系統(tǒng)性，只是學(xué)習(xí)某個(gè)操作，對(duì)于今后其他軟件課程的學(xué)習(xí)不利。

2.學(xué)生水平參差不齊

盡管“信息技術(shù)”這門課程都已列入中小學(xué)的課程，但在不同的學(xué)校對(duì)于這門課程的要求不同，這將導(dǎo)致新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作水平參差不齊的現(xiàn)象。學(xué)生層次不齊，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的需求也不同，部分已經(jīng)掌握的學(xué)生覺得太慢，不感興趣，但是層次低的學(xué)生會(huì)覺得一節(jié)課內(nèi)容很多，很忙碌，只有在操作，沒有對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)的總結(jié)和整理的過程。

3.教學(xué)模式落后

目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程全部采用老師上級(jí)演示、學(xué)生練習(xí)這樣的方式進(jìn)行，這種教學(xué)方法比較單一，弊端就是老師一節(jié)課灌輸給學(xué)生的內(nèi)容太多，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)是被動(dòng)的接受，沒有加入學(xué)生自己的思考。

4.考核方式單一

很多院校的該門課程的考核，采用考察方式，這樣的評(píng)價(jià)不能很好的測試學(xué)生的實(shí)際掌握能力和操作能力，也不能掌握學(xué)生對(duì)分析問題、解決問題的能力。

隨著我國信息化建設(shè)進(jìn)程的加快，許多學(xué)生在入校前就接觸過信息技術(shù)等課程，這種狀況也改變了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，使得計(jì)算機(jī)教材、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)考核等教學(xué)手段的改革要符合現(xiàn)代教學(xué)的要求，適應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教材的開發(fā)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教材，將課程中的知識(shí)點(diǎn)以短小精悍的形式，生動(dòng)活潑的視頻以及靈活多樣的轉(zhuǎn)變方式呈現(xiàn)，整個(gè)教材在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，將知識(shí)點(diǎn)中的操作內(nèi)容都會(huì)生成二維碼標(biāo)簽，學(xué)生只需要用手機(jī)進(jìn)行掃描就可以觀看知識(shí)點(diǎn)和視頻。教材在開發(fā)過程中充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，以構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)體系，教師需要了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，并采用多種方法來整合課程資源。多媒體教材的發(fā)展可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中以尊重學(xué)生的意愿為基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的理解和接受，還需要抓住學(xué)生的眼球，吸引他們的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。再者，利用這種教材使得課堂教學(xué)不在拘泥于某一種單獨(dú)的形式，教師在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)也可以借助PPT的形式，用PPT展示知識(shí)框架與內(nèi)容，并用其展示自己的教學(xué)成果。

2.教學(xué)方法改革

采用多媒體教材使得教師的教學(xué)也發(fā)生很大的變化。首先，教師需要在授課之前分析本堂課需要講授的內(nèi)容，該內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以通過手機(jī)端進(jìn)行掃描學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，合理選擇內(nèi)容，完成課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。其次，在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)還應(yīng)該應(yīng)用到師生的互動(dòng)過程中。教師在制作每一模塊的視頻和知識(shí)時(shí)需要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解當(dāng)代學(xué)生的心理需求和當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況，使制作的知識(shí)點(diǎn)融合學(xué)生的意見和建議，對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，組成學(xué)習(xí)小組，與小組成員探索、共同進(jìn)步。當(dāng)然，這種知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容既包括知識(shí)的傳授也包括知識(shí)的鞏固提升，應(yīng)用到學(xué)生課后鞏固提升過程中可以讓學(xué)生“溫故知新”，學(xué)生通過再一次觀看知識(shí)內(nèi)容可以夯實(shí)理論基礎(chǔ)，并掌握之前不懂的知識(shí)。把手機(jī)端學(xué)習(xí)課程的教學(xué)方式應(yīng)用到學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中互動(dòng)和課后鞏固提升中，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)幫助學(xué)生更新已有知識(shí)，創(chuàng)新已有觀念，提高學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)模式的改革

（1）改變了傳統(tǒng)的授課模式，傳統(tǒng)模式都是“一人教，眾人聽”，師生之間缺少溝通交流，老師的講解和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解沒能達(dá)到統(tǒng)一。這種模式對(duì)老師提出了新的要求，為承擔(dān)好自己的角色，老師就必須積極完善自身教學(xué)理念，不斷拓寬其知識(shí)面，提升其信息化綜合應(yīng)用能力。

（2）對(duì)于學(xué)生來說有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解上有計(jì)劃、有選擇、有針對(duì)性地安排知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果較以往更好，同時(shí)，還能針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)也能及時(shí)反饋促進(jìn)了學(xué)生對(duì)問題的理解學(xué)習(xí)深度。

（3）這種教學(xué)方式更加明確了教學(xué)目標(biāo)和方法，此外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來設(shè)定教學(xué)任務(wù)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又將學(xué)習(xí)效果授課情況以量化的方式呈現(xiàn)出來，有效發(fā)揮了教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋功能和導(dǎo)向功能。

4.后期考試能力的提升

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核方式，采用一種新型的、基于網(wǎng)絡(luò)的無紙化考核方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)前我們主要采用的考核是上機(jī)考試的方式，大部分以計(jì)算機(jī)課程本身為出發(fā)點(diǎn)，往往不顧及不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)應(yīng)用要求，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)后不能應(yīng)用于專業(yè)學(xué)習(xí)，不能夠體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是為專業(yè)發(fā)展服務(wù)的定位，更難使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步提升自己的計(jì)算機(jī)水平。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)模塊較多，主要包括計(jì)算機(jī)基本操作，文檔編輯、EXCEL使用、幻燈片制作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置和信息處理，這些知識(shí)相對(duì)比較分散，在考核中也是實(shí)行模塊化的考察，按照技能點(diǎn)給分，現(xiàn)在采用無紙化的考試方法借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，采用階段性和案例結(jié)合的方式，這樣相同的專業(yè)不同的老師的教學(xué)將會(huì)有一個(gè)總體的評(píng)價(jià)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我們只有以一種全新的教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)科和不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求，選擇開放式課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的共享，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源的共建共享，才能使我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程能真正為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的自身發(fā)展服務(wù)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)直接影響著未來社會(huì)人們使用計(jì)算機(jī)和掌握信息化技術(shù)的程度，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要工具和手段，同時(shí)對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們必須提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化改革，建立科學(xué)的課程體系，更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。