認(rèn)知策略在初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

葉惠根

摘 要： 詞匯學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為幫助學(xué)生克服記憶單詞的困難，幫助學(xué)生熱愛(ài)、高效記憶單詞，本文以現(xiàn)行的仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic1 的詞匯為例，通過(guò)歸類記憶策略、繞口令、語(yǔ)音學(xué)習(xí)、對(duì)比記憶策略、詞形分析策略、聯(lián)想策略等各種認(rèn)知策略進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，提倡在初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中應(yīng)用認(rèn)知策略。

關(guān)鍵詞： 認(rèn)知策略 初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí) 應(yīng)用

詞匯學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，詞匯的掌握情況影響著學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面能力的發(fā)展，是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）五級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用1500個(gè)～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。

不少學(xué)生認(rèn)為，記憶英語(yǔ)單詞粗糙乏味、費(fèi)時(shí)無(wú)效，不愿意堅(jiān)持記憶單詞，他們經(jīng)常抱怨單詞難記，昨晚背完今早忘。因此，如何幫助學(xué)生克服記憶單詞的困難，如何幫助學(xué)生熱愛(ài)記憶單詞，幫助學(xué)生高效記憶單詞是英語(yǔ)教師需要認(rèn)真思考并致力于研究的重要問(wèn)題。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都是孤立地記憶單詞。以下是學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)或測(cè)試中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤：1.單詞拼寫(xiě)相似的詞，如quiet 和quite，star和start， far 和 for，much和mush，word和world等單詞經(jīng)常混淆；2.語(yǔ)音相同或相似的詞，如too（也）/to（到，去）不分，be worth （值得）doing sth 寫(xiě)成be was（是） doing sth等；3.沒(méi)有理清單詞的詞性，如German和Germany，succeed和success等；4.單詞的漢語(yǔ)意思，如free，fan，park等不止一個(gè)漢語(yǔ)意思；學(xué)生辨析不清相似單詞的意思，如other，others，another，the other和the other，take，cost，pay和spend等。筆者認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生降低單詞記憶難度，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)和掌握的能力。

加涅認(rèn)為認(rèn)知策略（cognitive Strategies）是“學(xué)習(xí)者用來(lái)選擇和調(diào)節(jié)自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維方式等內(nèi)部過(guò)程的技能”。也就是說(shuō)，認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中為完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而應(yīng)用的行為、手段和方法。在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生巧識(shí)記、活運(yùn)用，過(guò)好詞匯關(guān)。如指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)和運(yùn)用分類記憶 、聯(lián)想記憶 、構(gòu)詞法記憶 、歌曲、繞口令、Jazz Chant、游戲記憶等學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞。

本文以現(xiàn)行的仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic1 的詞匯為例，應(yīng)用各種認(rèn)知策略進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

一、分析本話題詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容

本話題要求掌握47個(gè)單詞和8個(gè)詞組。通過(guò)單詞歸類，可分為：1.一年有四季（season）：spring，summer，fall，winter；四季天氣（weather）有規(guī)律：warm，hot，cool，cold；一年天氣多變化： sunny， cloudy，windy， rainy，snowy or foggy；一日溫度（temperature）有高低，high or low。2.一年中可見(jiàn)的自然景觀：sun，cloud，wind，rain，snow，fog，ice，leaf。3.服飾詞：umbrella，sunglasses，shorts，hat。4.動(dòng)作詞：climb，remember，travel，wear，shine，harvest，hope。5.其他：holiday，trip，Australia，bright，brightly，heavily，strongly，suddenly，outside，most，noon。6.詞組：put on，had better，later on，come back to life，come out，Beijing Opera，right away，be busy doing sth。

二、詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程

以直接教授語(yǔ)音的形式學(xué)習(xí)單詞或僅聯(lián)系單詞的釋義進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，并不能降低學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)效率，孤立地學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯，并不能掌握語(yǔ)言，同時(shí)，任一詞匯的學(xué)習(xí)都不局限于單一的認(rèn)知策略。

詞匯呈現(xiàn)的方式很重要，如果首次輸入有誤，后面往往難以糾正。如，呈現(xiàn)名詞時(shí)可借助圖片，采用直觀教學(xué)法獲取詞匯的第一印象，并通過(guò)多次跟讀或拼讀音標(biāo)加深詞匯的印象。詞匯學(xué)習(xí)是在解決讀的問(wèn)題的基礎(chǔ)上思考記憶與應(yīng)用的問(wèn)題。

1.學(xué)生首先從整體上了解此話題所需要掌握的詞匯。上文中對(duì)Unit 8 Topic1的詞匯的歸類，如服飾詞、一年中可見(jiàn)的自然景觀等正是應(yīng)用了歸類記憶策略；四季詞匯、天氣變化詞匯等不僅僅應(yīng)用了歸類記憶策略，同時(shí)將它們配以適當(dāng)?shù)睦@口令，使詞匯學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單和有趣。

2.注重詞匯的讀音，指導(dǎo)學(xué)生按讀音拼寫(xiě)單詞。學(xué)生借助音標(biāo)讀單詞，通過(guò)單詞間含有的相同的字母或字母組合，設(shè)計(jì)練習(xí)，能夠快速地按音標(biāo)拼讀和拼寫(xiě)單詞。例如訓(xùn)練語(yǔ)音[？蘅：l]， 列出以下單詞：all，ball，call，fall，hall，small，wall，要求學(xué)生讀出單詞；或列出以下音標(biāo)：[？蘅：l]，[b？蘅：l]，[k？蘅：l]，[f？蘅：l]，[sm？蘅：l]，[w？蘅：l]，要求學(xué)生寫(xiě)出單詞。學(xué)習(xí)cool，noon時(shí)，與good，stood，foot，wood，book，cook進(jìn)行比較，訓(xùn)練音標(biāo)[u：]和 [u] ，引導(dǎo)學(xué)生歸納出好、站、腳、木及以k結(jié)尾單詞中的oo發(fā)成[u] 。snow，snowy，low中的ow字母組合發(fā)成[？藜？尬]。

3.對(duì)比記憶策略。教師鼓勵(lì)學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)或練習(xí)中，找出單詞拼寫(xiě)易混淆處。學(xué)生經(jīng)常將had better 寫(xiě)成had batter，指出better中的字母e發(fā)音是[e]，batter中的字母a發(fā)音是[？覸]。分清“a，e，i，o，u”五個(gè)元音字母的開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音，并通過(guò)對(duì)比字母的不同發(fā)音，此類的問(wèn)題就迎刃而解。

4.根據(jù)詞形分析策略分析單詞的構(gòu)成，學(xué)生可以猜出單詞的意思。本話題單詞中有10個(gè)單詞以y結(jié)尾，在學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：名詞+y變成形容詞，如sun（太陽(yáng)）—sunny（晴天的）， cloud（云）—cloudy（多云的）， wind（風(fēng)）— windy（多風(fēng)的），rain（雨）— rainy（下雨的），snow（雪）—snowy（下雪的），fog（霧）— foggy（有霧的）”；名詞+y變成副詞，如sudden— suddenly；形容詞+ly變成副詞，如bright（明亮的）— brightly（明亮地），heavy（重的）— heavily（猛烈地），strong（強(qiáng)壯的）— strongly（強(qiáng)烈地）。除此之外，還有5個(gè)合成詞，即兩個(gè)單詞放在一起變成一個(gè)新單詞，如rain（雨）+coat（大衣）=raincoat（雨衣），sun（太陽(yáng)）+glasses（眼鏡）=sunglasses（太陽(yáng)眼鏡），sea（海）+son（兒子）=season（季節(jié)），out（外面）+side（邊）=outside（在外面），our（我們的）+selves（自己）=ourselves（我們自己）。

5.聯(lián)想策略常常是在學(xué)生習(xí)得詞匯后進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用的認(rèn)知策略。本話題單詞非常適合應(yīng)用聯(lián)想策略。給一個(gè)單詞spring，學(xué)生們漫想如下：春天spring，天氣warm，萬(wàn)物come back to life，花 come out，這是fly kites 的好時(shí)光；wind輕輕地blow，吹著吹著就blow heavily，有時(shí)候leaves都從樹(shù)上吹下來(lái)了。春天里經(jīng)常rain，出門(mén)要remember帶umbrella（雨傘），否則你會(huì)wet；如果wet了，也許你會(huì)have a cold，那么你就得去see a doctor；所以你had better 待在家中，別總想著play outside；雨如果rain strongly，就變成rainstorm，有可能即打雷又閃電；如果那時(shí)我們?cè)谕饷?，該怎么辦，remember 千萬(wàn)別待在樹(shù)下呀；我們hope太陽(yáng)快出來(lái)，hot點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槲覀兛梢詆o swimming，還可以戴hat和sunglasses，穿T-shirt和shorts等。總之，從一個(gè)單詞，學(xué)生可以聯(lián)想到許多其他的單詞和詞組。如果學(xué)生能經(jīng)常這樣想象，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖將其描繪下來(lái)，就能夠極大擴(kuò)展學(xué)生的思維。此策略提倡開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)用。

6.詞匯的學(xué)習(xí)要還原到句子中、語(yǔ)篇中，提倡學(xué)生廣泛閱讀課外語(yǔ)篇，并通過(guò)上下文猜測(cè)生詞大意。

總之，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程。詞匯的習(xí)得首先需要的是持之以恒，提倡學(xué)生應(yīng)用各種認(rèn)知策略，并在反復(fù)的記憶和運(yùn)用中取得最大的成效。

參考文獻(xiàn)：

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