裝飾專業在高職高專教育中的培養方法

唐聞萃

摘 要： 建筑裝飾專業在高職高專教育中屬于比較重要的學科。建筑裝飾是建筑裝飾裝修的統稱，從類別看主要分為兩大類：室外裝飾裝修及室內裝飾裝修。因此，建筑裝飾可以說無處不在，與我們的生活息息相關。本文就高職高專教育中裝飾專業的培養方法進行了分析。

關鍵詞： 裝飾專業 高職高專教育 培養方法

一

裝飾專業在專業課設計上頗費工夫，力求做到培養出的人才擁有扎實的基本功和豐厚的藝術底蘊。我們設置的專業課包含以下幾個部分：

第一階段：學生剛入學時，對裝飾專業知識了解甚少，需要從最基礎的理論知識學習入手，使學生從零起點開始對裝飾有一定的認識和了解。對一些專業知識，專業術語有深層次的理解，更能進一步體會自己以后將要從事的領域。

同時開展的課程還有計算機基礎和一些辦公軟件的應用。計算機作為當前工作不可或缺的工具逐步進入各行各業，甚至進入家庭。作為繪圖的一個輔助手段，它的日常維護及簡單的日常應用，學生應該熟練掌握。除了計算機知識外，還應當在此時融入素描寫生及水彩水粉等。素描是一切繪畫藝術形式的基礎，通過簡單的黑白色調就能勾勒出世間萬物，而且變化無窮、惟妙惟肖。任何一所專業的美術學院，它的入門考試都是以素描為考核對象的。素描達到一定水平后，就可以進行色彩的培養。水彩、水粉都是極好的方式，雖然它們的原理不同，著色方法和技巧也不一樣，但最終培養目的都是使學生獲得審美的提高及色彩的體驗，為以后在電腦上進行色彩創作打下堅實的基礎。

第二階段：隨著對裝飾專業的基礎課程有初步認識，學生可以接觸一些更深入、更切實可行的實例。例如：photoshop圖像處理、平面設計的一些軟件等。在第一階段的基礎上，此時平面設計更嫻熟，色彩更和諧。

第三階段：此時學生已經進入高年級階段，邏輯能力和空間想象能力已經有所提升，針對此時特征，開展三維立體設計的制作、效果圖后期渲染等學科建設，針對裝飾構造進行剖析，讓學生通過現場的實際操作，真切感受到室內外裝飾的樂趣，體驗到真實的工作場景。

通過這三個階段的專業培養，學生畢業后大多掌握一技之長，對自己的就業方向有明確的目標。根據自己的興趣和志向，可以從事繪圖員、平面設計師、家具設計師、家裝設計師及效果圖專業繪制員等工作。

二

目前，建筑業已成為促進國民經濟增長的主要支柱產業，建筑裝飾行業隨之興旺起來，彰顯了巨大的潛力。我國建筑裝飾行業經過幾十年的發展，已經步入正軌，走向成熟。從檢測標準看，新技術、新材料的應用到行業規則等都有明確的標準，未來建筑裝飾專業將大有可為。

建筑裝飾專業是一個多種學科相互交叉的專業，同時是一個應用性很強的專業。建筑裝飾專業制訂人才培養計劃時，應切實考慮到以前期設計為先導，滿足客戶需求，滿足不同層次人群設計的需求，是一個個性化很強的專業。因此，高職高專中的裝飾專業除了應具備上述各項外，還應具備最重要的一點：有豐富的綜合實踐能力。這樣才能體現高職高專教育的特色，讓學生一畢業就順利走上工作崗位，真正做到無痕過渡。因此，實際授課過程中，我們應重視以下幾種能力培養：

（一）動手能力：裝飾專業是一門動手能力很強的專業，但在目前各大院校內，大多還停留在以老師教課為主，學生操作為輔模式。學校的硬件設備往往不盡如人意，學生沒有實際操作場地和空間，也沒有適當的企業提供場地讓學生實際體驗。基于這種現象，我們只能從實際出發，盡最大可能通過各種方式給學生提供動手操作的機會。如課堂上，教師模擬裝修的業主，針對現有戶型，提出各種裝修要求，讓學生模擬設計師進行創作和解答。在不能去設計單位實習的情況下也能獲得良好的效果。

（二）個性創作能力：建筑裝飾專業是一個強調個性創作的專業，平淡無奇的設計在未來裝飾領域是沒有前景的。面對個性不同、身份不同的業主群，只有擁有自己獨樹一幟的裝飾理念和思想，才有可能打動業主，脫穎而出。因此，平時課程設計中，我們會以半命題或自由命題的形式，給學生充足的創作空間，使其挖掘自己內在的潛力，挑戰自己，突破自己。只有在創作中充分表現自我的作品，才能打動人心，獲得永久的生命力。

（三）豐富的實踐經驗：在學校這個大課堂上，我們要盡可能多地給學生提供實踐的機會。如建筑材料課堂上，教師可以帶領學生去建材市場看材料，地磚的挑選，有防滑型的，有普通型的，適用于什么空間，地磚尺寸的大小，怎樣選擇等。又如吊頂，有塑料吊頂、PVC吊頂、鋁塑吊頂等。在不同使用空間用不同性質的吊頂，力爭做到物盡其用。

以上就是根據裝飾專業的特點具體實施的一些培養人才的具體方法，針對高職高專學生的具體特點，采用多種教學方法相結合，力爭培養出與時俱進的新型人才。

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