利用信息技術， 提高合作精神

摘 要： 當今的教師們都感受到了多媒體信息技術的優勢。但是現代網絡信息不斷發展，可以把這些技術應用到更多方面。在這個要求合作、高效的社會，融合更多信息技術的教學研究能更好地體現這種協作精神。

關鍵詞： 信息技術 合作精神 英語教學

《英語課程標準（2011年版）》要求我們在教學中關注五個方面：語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識。英語教學需要改進和發展，語境的教學和實際的應用應該是重點。在課堂教學中，利用計算機多媒體輔助教學能較方便地展現教學內容，創設較好的英語語境，激發學生的興趣，為教學增添色彩。第一，信息技術可以渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣。第二，信息技術能夠很好地模擬語言環境，幫助教師有效突破重、難點。第三，信息技術可以輔助教師靈活設計課堂內容，優化單詞教學，增強學習趣味性。第四，信息技術可以在很大程度上仿真英語語境，為學生展現口語交際的平臺。第五，信息技術的利用能夠擴大課堂容量，培養學生的創新思維能力。但是信息技術的英語不應局限于課堂，也應該引入教研中。

近年來我們對網絡團隊教研這個詞慢慢熟悉起來，各地每年都在舉辦類似的競賽。這些活動的豐富說明信息技術在備課、合作教研活動中有很大的利用空間。教師中作中分工合作集思廣益，分享共同的資源，選擇適合學生的內容，修改把它用于課堂。

傳統的教研活動存在一定的局限性：勞動方式個體化，媒介材料紙質化，與此相適應，教研方式是現場實時的常規教研方式，布置上級要求，統一教學進度與要求，討論公開課研究課等。教師的教研話語權很有限。在工作方式上存在缺陷：資料少，智慧少。沒有機會深度教研，教師難以進行知識管理。我們生活在一個網絡化信息化的時代，人們的交流讓工作方式趨于簡便、深入，教學研究應該向信息化方向發展。

一、備課電子化

教案可以展現我們的思路，讓我們清楚看到上課的流程。但是不斷抄寫反復并不能提高效率。現在很多學校都有自己學案、教案等的模板。我們對于每節課的準備都有認識和要求。如果把備課向電子化發展，教師的教學資源就會更豐富，教師能更好地選擇適當的資源用于教學。我們的工作成果應該向知識管理發展。當然教師間的這種分享和交流是建立在共同付出的基礎之上的，我們不能坐享其成，別人給什么就用什么。學生、課堂、教師的教學風格等都有很大的差異，只有去粗取精、取長補短才能更好地完善每個人的教學成果。這種健康的合作可以促進教師的合作，為教師營造很好的共事氛圍，減輕教師的負擔，豐富教學資源，提高工作效率。教師在合作中可以分擔單元的內容或者是同一單元的不同部分。有些老師負責學案，有些老師負責練習等。在英語組每年的工作計劃中應該要求老師不斷提供新的資源，補充完善這一學校的電子資源庫。

二、教參資源化

教學參考對于老師來說是一種教學建議，它展現的內容是非常局限和單一的。教師面對海量信息可以吸收很多，同時也要篩選很多。同事之間可以輕松地利用網絡找到合適的資源，分享資源。在第一點中，我們可以看到這種信息電子化帶給教師的產物就是不斷完善的資料庫。每節英語課教授的內容基本集中在一到兩頁紙上，課本上面出現的內容很有限，我們不能滿足于教給學生課本上的生字詞。

三、教研網絡化

教師中的新生力量不斷涌現，每個人都處在信息化社會。我們也屬于網絡主體，網絡具有大眾化的優勢和跨越時空的優勢。教研的網絡化可以提高教師在網絡環境下從事教學設計的能力、教學反思的能力、可視化表達的能力和教育技術能力。教師的教研不再是一種個體勞動，教師的合作可以成為一種網絡協作發展。不同學校不同地域老師之間的交流不再是一種障礙。老師們不用為了聽一堂優秀的課而擠滿禮堂，而在電腦旁就可以看到各種優秀的表現，發表看法。

四、網絡同伴互助

很多教育教學網站有很多示范課、示范教案等提供給教師觀看學習。我們在學習后可以留下看法和建議。這種信息和經驗的分享可以激發教師的智慧。教師要好好地利用網絡互助學習教研，這是一種基于網絡的頭腦風暴的動態優化的網絡教學資源新體系。

當然，我們在反復強調網絡優勢的時候要牢牢記住一點，就是教授學生的人是教師，各種信息技術網絡技術再發達再便捷也是一種工具。我們應該好好地利用這些工具輔助教學，更好地將知識傳授給學生，而不是讓這些工具主導教學。教師要不斷反思，提高思辨能力、分享信息能力、激發智慧能力、教育技術能力。如果老師能夠很好地利用現代信息技術進行合作教學、教研，相信教學就會更有效，更有成果。