高中班主任分層管理模式及應用實踐探究

慕改霞

【摘要】 隨著我國經濟的不斷進步，人們更加注重于學校的教學模式，對于高中班主任而言，不僅要帶領學生學習繁重知識，更要注重學生思想道德品質的培養，實現學生德、智、體、美、勞的全面的發展，從而加大了班主任的工作任務量，因此，高中班主任為了更好地提高學生學習的積極性，采用了分層管理模式。本文針對分層次管理模式進行分析，探索在高中學生群里中具體應用效果。

【關鍵詞】 高中 分層管理 應用 實踐

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）08-098-01

高中班主任不僅實施教學任務，更要兼顧著學生的管理工作，從而加大了班主任的任務量，因此，根據班主任的工作特點制定出分層次管理模式。這種管理模式不僅可以提高學生的學習成績，又能提高教師與學生、教師與家長之間的溝通能力，減少了高中班主任的教學負擔以及心理壓力，使得班主任對學生的管理工作更加具有針對性、實效性。

一、對分層次管理模式的分析

（一）分層次管理的目的。根據長時間的教學實踐發現，學生成績的不同其心理承受能力也不同，成績優秀的學生因家長的期望值過高，過于注重于自身的學習成績，如一旦出現下降的趨勢，其心理承受過弱，極容易出現輕生的念頭；然而，成績較差的學生因為心理壓力較低，不易在成績變動加大的情況下出現焦躁現象，正因上述兩種現象的出現，班主任根據學生自身的問題，才開始實行分層管理模式。

（二）分層次管理具體內容。因高中班主任負責整個班級的教學任務，為班主任將學生的思想政治教育與教學課程相結合奠定了良好基礎，因此，確定了班主任的教學導向，先實行學生的分層聯系工作，再進行分層次的教學任務。對于前一項工作，班主任將學生劃分為不同的層次，采用不同的方式與學生進行溝通，并針對問題較大的學生與其家長進行交流，利用家長對學生的作用，從側面的角度對學生實施管理工作。

（三）分層次管理的作用。無論是何種學生管理模式都有其自身的作用，分層次管理模式也毫不例外。對于分層次管理模式來說，因其自身擁有的新穎性、探索性特點，更加要利用管理效果評價的方式對分層次管理工作進行控制。根據相關數據的顯示，評定的學生主體與評定的標準對于分層次管理效果至關重要，因班主任是對整體學生進行管理，在評價中具有一定的客觀性、定位性，對此，在評價分層次管理效果時可以從學生、家長、其他任課教師三方面進行班主任分層管理工作。

二、定位式管理模式的構建

在上文中提到班主任對于分層管理效果的評價起到定位式的作用，這種現象產生的原因可從下面兩點進行分析：

（一）培養學生正確的人生價值觀。隨著高中教學任務的加重，加大了學校對教師的擴展工作，出現了一班一個班主任或兩個班主任的現象，這些班主任之間通過平時不斷的溝通交流，建立正確培養學生人生價值觀的方法。因現在高中教學模式采用的一直是以“成績為主”的原則，在一定程度上對學生思想政治的教育工作起到了阻礙作用，對此，可以從以下幾方面出發：首先，利用傳統思想政治教學方法與學生自身特點相結合，提高學生的自信心，以及對自我正確的評價方式；其次，將傳統家長會與分層家長會相結合，在面對成績較差的學生家長時，先將學生的手工制品、繪畫以及學生對家長的悄悄話展示給學生家長，在這種氛圍下，使家長能夠感悟學生的內心思想，改善家長對學生的教育方式。

（二）激發學生的自信心。在學生正確對自我進行評價學習中，能夠提高學生在學習過程中的積極性，在學習中獲取更多的正能量。眾所周知，對于學生的學習成績的提高是一項艱難的工作，因這樣過程沒有明確規定時間，只能依靠學生自身的成長，因此，在這樣的情況下，學生和家長極容易產生逆反心理，對學習厭惡，所以，班主任應正確的領導學生內心思想變化趨勢，應以激發學生持續的自信心。

三、具體實施分層管理模式

在高中班主任實施分層管理模式中，將班級換分為4個層次：頂層為班主任；次頂層為大組長；第三層為責任組長；最后一層為小組長，將班級劃分為金字塔的模式，班級共4個大組長，每個大組長下面4個責任組長，之后以此類推。

在學習過程中，對于表現好的組班主任給予獎勵，在學期期末總結時，對于平時表現最好，成績上升幅度最大的一組，實行學校將來政策，將“三好學生”、“優秀干部”、“優秀團員”等名額按比例分給學生，并對其加以表彰，同時，在期末總結時加入學生個人成長考核表，用以評價學生的思想政治素質水平。通過這種方式，激發了學生對學習的積極性，使其主動地參與班級集體活動，促進班級整體的和諧發展。

結語

高中班主任在實行分層管理工作，主要是利用分層次管理模式減少班主任工作任務量、提高教學效果。現階段，高中教育是學生沖刺的階段，不僅課業繁重，更增加學生心理壓力，班主任作為學生學習的領導者，在正常教學工作結束后，還要注重學生的思想政治教育，正確地樹立學生的人生價值觀，養成良好的心理素質水平，才能夠讓學生在充滿競爭力的時代穩定發展。

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