同行互助聽課對小學教師專業化發展的影響

王祺

一、同行互助聽課的含義

同行互助聽課起源于西方，隨著時代的發展逐漸被引入我國，現已成為我國教育事業發展中提高教師專業化程度以及課堂教學質量的有效途徑。同行互助是指同行專業人士之間的互動、交流以及合作。同行的意思是在同一專業領域中多個人員組成的相互關系，教師同行互助就是指教師之間的交流、互動以及合作，對于現今教育問題進行探討，并通過相互交流，促進職業技能發展，并解決教學問題，從而達到促進專業發展、改進教學行為的目的。

二、小學教師的專業化成長

專業化是指對專業知識和技能的掌握，其目的在于社會專業職業人士對社會所需提供專門性的服務，以達到社會分工明確，實現職業化社會分工。教師是這一社會分工及職業分化過程中形成的特殊職業，教師專業化既是指教師個體的專業化，亦是指教師職業的專業化，對于小學教師的專業化成長，本質上強調的是教師在職業教育生涯中的不斷成長和發展，專業化過程是一個持續不斷的努力過程，是一個全面的多主體共同發展的過程，在此過程中教育工作者需不斷調整價值理念，跟隨教育的發展全面跟進教師專業化。

三、同行互助聽課對小學教師專業化發展的影響

（一）促進新教師快速成長

教師同行互助聽課是促進小學教師專業發展的一種策略，對提升教師個人專業水平以及教師職業專業化水平都具有重要的作用。新教師的教學經驗相對缺乏，同行互助聽課是一種彼此相互促進發展的有效途徑，使新教師能夠很快適應崗位，勝任教學工作。同時也能在聽課過程中學習其他教師的教學經驗，避免實踐的盲目性。同行互助聽課有利于小學教師更為深入接觸教材，準確理解教材，通過新老教師的互動合作，可促進有效教學，加速小學教師專業化發展進程。

（二）培養小學教師的科研能力

同行互助聽課既是一種教研活動，又是一種科研活動，教師在這一過程中不僅扮演著教學者的角色，同時也扮演著研究者的角色，是教師在實踐過程中參與科研活動的一種形式。同行互助聽課能夠在大量教學科研者的幫助下，實現教師對教學的研究及探索，提升教師的科研能力。因此，同行互助聽課是培養教師科學研究能力的有效途徑。通過這一途徑，教師能夠有效掌握和了解教學現狀及問題，發現教學的不足，從而針對性地研究科研問題，推廣先進經驗，促進教學研究的發展。

（三）提高小學教師的教學水平

小學教學材料相對簡單，教師在長期的教學過程中容易形成固定的思維模式，從而導致教學模式單一化，隨著時代的快速發展，墨守成規會滯后教育的發展。在這樣的情況下，同行互助聽課能夠幫助小學教師學習新的教學思維以及教學方法，從而提高教學水平。同行互助聽課能夠使每一位教學從中學到有益的教學優勢，取人之長、補己之短，豐富教學經驗的同時，也活躍了新一代教學的教學思想及理念，提升教學的創新性，從而在教學過程中形成不同的教學風格，互助合作，共同提高教學水平。

（四）培養小學教師的合作精神

同行互助聽課強調的是教師之間的互動、合作以及交流，因此，教師同行互助聽課既是指教師之間的互動及合作，這種合作是一種團隊性的合作，既有分工又有合作的同行互動形式。在這一過程中，合作是分階段進行的，一則是教師的反思與專業探討；二則是教師之間的雙向對話，自愿互動以及合作，從而促進教師的參與的積極性，從參與聽課活動中獲取有益經驗。因此同行互助聽課不僅能夠為教師個人提供展現自我的平臺，同時也為彼此提供了交流教學經驗、互相幫助以及支持的合作平臺。其中每一位教研工作者都是受益者，因此對培養教師的合作精神有著積極的促進作用。

總之，同行互助聽課是教師專業化發展的有效途徑，是教研工作者在教學活動中的有效對話、交流以及合作。同行互助聽課能夠促進教師的快速成長，培養教師的科研能力，提高教師的教學水平，培養教師的合作精神，對小學教師的專業化發展有著重要的影響作用。

（作者單位：四川成都市龍泉驛區第二十二小學校）