推動高中語文閱讀教學發展的方式方法

許凱

在高中語文教學中，由于沒有開設專門的閱讀課程，學生課下閱讀的時間也非常有限，導致學生的閱讀理解能力偏低，大大制約了學生的全面發展。筆者探究了提升高中語文閱讀教學有效性的方法，希望能促進高中語文教學的發展。

一、重視高中語文閱讀教學，培養學生良好的閱讀習慣

高中階段面臨高考升學的壓力，一定程度上增加了高中學習的功利性，這種功利性的出現導致很多的高中語文教師在授課的過程中重點抓了易提分數的部分，比如寫作、詞匯、古詩詞背誦等。在考試的時候由于閱讀材料基本都是新的，或者學生沒有遇到過的，老師就覺得閱讀的分數不好得，導致閱讀教學形同虛設，很多學校沒有開設專門的閱讀課。長此下來，學生的閱讀興趣和閱讀能力都會下降，無論是閱讀分值還是綜合能力都不會提升，嚴重的會形成惡性循環。要想改變這種現狀，首先就需要革新高中語文教學的理念，改變以往的不合理的教學認知，提升閱讀的地位，開設語文閱讀課，并且采取適當的方法激發學生的閱讀欲望和閱讀興趣。閱讀是高中語文教學的有機組成部分。閱讀教學的場所不僅僅是課堂，還要引導學生課下學會主動閱讀。教師在開展語文閱讀教學的時候要勾起學生的閱讀興趣，激發他們的閱讀欲望和閱讀興趣。比如給學生布置一定的閱讀任務，讓學生寫讀后感等，以一定學習壓力的方式培養學生的閱讀興趣。開展閱讀比賽，演講比賽、寫作比賽等，通過競賽的方式提升學生閱讀的需要，進而提升閱讀欲望。

二、轉變閱讀教學的觀念，適當的拓展閱讀的素材

語文課程的教學就是與文字打交道，學習的內容相對較為滯后，如果教學方式較為單一的話，學生根本提不起學習的興趣。語文這一科，很多學生考不出理想的成績，能達到110分都算不錯的成績了。當然我們不能以分數的高低來判定學生學習的好壞，但是分數的背后或多或少都會反映出一定的問題。實踐證明，擁有濃厚閱讀興趣和良好閱讀習慣的學生，往往語文成績較好，閱讀的過程其實就是各項語文知識積累的過程，對提升學生的語文素養和語文成績有著直接的關聯性。高中語文閱讀教學中，培養學生具備良好的閱讀習慣是非常必要的。首先，夯實語文基礎知識，這也是閱讀的基礎，只有掌握了必要的詞匯、語法等知識，學生才能開展有效的閱讀。其次，培養學生善于思考和總結的能力。閱讀不能泛泛而讀，要有一定的目的性，也就是閱讀之后有所收獲，這種收獲的體現方式可以多種多樣，可以是寫讀后感、可以模仿、可以完成閱讀練習題、也可以總結段落大意，概述文章的主要內容等。最后，引導學生定期的閱讀，讓閱讀本身成為一種習慣，成為一種需要。除了完成必要的課內閱讀之外，還可以開展有效的課外閱讀，國內外名著閱讀、往年的高考閱讀材料閱讀、期刊雜志閱讀等。

三、提升學生的閱讀能力和閱讀技巧

同樣是閱讀，有的學生閱讀之后能很快地理解文章，理解作者的寫作目的，也能順利地完成閱讀問題。但是有些同學在閱讀中沒有掌握必要的閱讀技巧，泛泛而讀，為了閱讀而閱讀，導致閱讀之后還是滿腦子空白，也不能應答后面的閱讀問題。對于高中語文閱讀來說，掌握一定的閱讀技巧是非常必要的，比如可以采取適當的閱讀方式，如精讀、快速瀏覽等；可以先看閱讀問題，然后開展針對性的閱讀，這樣也能提升閱讀的有效性和針對性；閱讀中要找準每段的中心句、文章的主旨，理解文章的段落大意；熟悉的作者，要結合作者的背景來理解文章；深入的剖析文章，了解文章背后的寓意等。高中語文閱讀教學的技巧和方法，如何運用，需要學生結合自身的實際情況，并依據閱讀材料的內容與性質，選擇適當的方法，這樣勢必會大大的提升閱讀的質量。

高中語文教師一定要革新教學思維，優化閱讀教學的過程，提升教學的質量。閱讀能力的提升也不是一朝一夕的，是一個長久堅持的過程，教師也不要急功近利，一定要按部就班的開展閱讀教學工作。

（作者單位：江蘇泗陽縣眾興中學）