用環保夢放飛生態夢

呂旦

2015年9月，中共中央、國務院頒發了《生態文明體制改革總體方案》。走向生態文明時代，建設美麗中國，是實現中華民族偉大復興中國夢的重要內容；樹立“尊重自然、順應自然、保護自然”的生態理念也成為全社會的共識。

如何牢記習近平總書記的教導，發揮小主人的作用，做建設生態文明的新一代，是我校一直在思考的問題。學校針對垃圾分類、五水共治等全民環保活動，唱響了“入理念，入課程，入活動，入管理”之四步曲。

一、入理念，讓環保成為德性

環保的本質是形成一種保護環境的社會公共意識，而這種意識就是自覺保護環境的道德。學校是培育少年兒童的陣地，必須將保護環境的道德教育放在重要位置。唯有道德教育才能提高人們的環境道德素質和意識；唯有道德教育才能溝通“識”之教育，它是環境教育中的橋梁和關鍵。因此，環保教育是公民德性、人格養成的教育，是保護環境、實施可持續發展戰略、邁向生態文明的靈魂教育。

我校秉承“獨立、獨特、獨創、獨秀”這一四獨立人文化，教育學生做到節水節電節糧食，垃圾分類我有責，出行低碳又健康，環保宣傳我獻力。努力讓環保成為德性，讓環保成為習慣，讓習慣塑造優秀。

增強環保意識，加強環保教育是一個重要課題，是一件關系民族未來的大事，我們正在行動。走進我們的校園，一排整齊有序的四色垃圾桶便映入眼簾：

紅桶專裝有害物，化妝電子加油漆，電池電管過了期，深埋地下不害人；

藍桶垃圾可回收，金屬塑料空罐頭，報紙玻璃及舊衣，資源再生利千秋；

炤頭垃圾裝綠桶，剩菜剩飯魚骨頭，殘花落葉果皮殼，生化處理種作物；

垃圾裝灰桶，紙巾煙頭和包裝，瓦板塵土尿不濕，焚燒發電放光芒。

這是少先隊員們群策群力編寫并銘記于心的垃圾分類順口溜，隊員們還自愿報名，爭當垃圾分類引導員。在“真實”的課堂，“美麗”的環境中融入環保理念和價值取向，引導隊員努力成為向上向善、全面發展的新時代小主人。

二、入課程，讓環保融入生活

“課桌凳，要愛惜，不涂抹，保清潔；路邊攤，請遠離，少油膩，利健康；廢棄物，是資源，可再生，莫遺棄；細分辨，多認識，校園清，多開心……”2014年起，為了讓環保意識真正走進隊員們的心田，少先隊大隊部研制了《新編“環保三字經”》，并將部分內容納入校園誦讀課程《魯小文明禮儀三字經》中。此外，我校裘書記還創編了新版歌曲《校園多美好》：環保新風吹，校園垃圾分了類，綠桶張嘴等候你喂廚余把肥料做；紅桶等候有害垃圾怎么隨便丟；藍桶敞懷變廢為寶資源可再生了；灰桶皺眉越少越好只能填埋了。喲，環保的春風吹進校園，綠色樹林開心地笑。校園多美好，處處有芬芳，待到明朝環境優美風光更妖嬈，校園多美好呀……全體隊員一起吟誦和吟唱，亦可作為學習材料向小學生推廣。

課程是學校教育的核心部分，環保只有進課程，才能更有效地落實、更深入地推進。我們從三個方面進行立體滲透。

一是環保課程呈序列。在內容上，學校將《環境保護法》（2015年版）中的“教育行政部門、學校應當將環境保護知識納入學校教育內容，培養學生的環境保護意識。”這一條內容進一步細化為：節水節電節糧食，垃圾分類我有責，出行低碳又健康，五水共治我獻力等方面，了解、明確訓練重點和達成要求。在實施上，落實到品德與生活、品德與社會、少先隊活動課及晨會課中，真正使教育活動收到實效。二是學科課程巧滲透。充分挖掘各個學科中的“環保”教育因素，重點結合節水節電節糧食、垃圾分類我有責，在品德課尋求突破，同時結合五水共治我獻力，在科學學科中尋求突破。三是隱性課程重熏陶。積極開發學校隱性教育因素，“潤物無聲”地開展環保教育。整體設計、精心布置學校樓道、走廊以及教室，讓校園成為立體的、多彩的、富有吸引力的禮儀教科書，讓“每一面墻都會說話”。

三、入活動，讓環保深入人心

1.小隊活動——“五水共治我助力”

假日小隊是少先隊組織中開展集體活動的最小單位，但卻是環保教育活動中最活躍的組織。假日小隊長在成人輔導員的指導下邀請全體隊員一起參加社會實踐活動，隊員們從空間有限的校園中走出來，四面開花，助力五水共治。

鏡頭一：微行動傳遞大能量。

一（6）中隊“陽光小分隊”用自己的實際行動助力家鄉的“五水共治”。“陽光小分隊”的隊員們走進府山街道金湖社區，受到社區領導的熱情接待。隊員們拿出精心準備的書畫作品和宣傳材料，對社區內的宣傳欄進行精心布置，讓自己和周圍的人了解正在浙江大地上開展的“五水共治”的具體內容和意義，認識干凈水資源的重要和稀缺。這一舉動引來了社區居民的關注和認可，大家紛紛夸贊這次小隊活動搞得成功，也表示要和隊員們一起行動起來，小手牽大手，“紅領巾”小隊的隊員們正用他們的實際行動助力家鄉的“五水共治”。

鏡頭二：小活動影響全社會。

四（2）中隊“烈焰小分隊”來到云東社區和歐尚超市開展了“節水環保在身邊”為主題的小隊活動。在省級節水社區，隊員們認真聆聽了社區阿姨講解水的用途和如何循環節約用水等小常識，隊員們結合日常生活，就身邊各種浪費水的現象，就如何循環利用水資源一一發表了自己的觀點，講座結束后，隊員們在社區各個樓道張貼了節水標語，倡導居民節約用水。隨后又馬不停蹄地來到歐尚超市，向過往顧客免費發放環保袋和低碳生活宣傳資料，向市民們宣傳節水環保理念，并提醒市民從日常生活做起，倡導綠色低碳生活。此次活動，隊員們每人自掏30元零花錢購買環保袋、印制宣傳標語和宣傳資料，通過活動，增強了環保意識，提高了自身的活動能力，同時也號召更多的人加入到環保的隊伍中來，從身邊的點點滴滴做起，共同努力營造一個綠色美好的家園。

2.中隊活動——“垃圾分類我有責”

開展環保教育活動，最重要的是注重體驗的效果。用任務驅動、項目管理的方式組織活動十分有效。具體來說，就是把活動內容看成具體任務，然后把任務分成一個個項目，再把項目分配給各小隊，小隊成員通過調查、收集、整理、排練等行動做好準備后，在中隊活動課上展示成果，從而達到增強意識、豐富經驗的目的。

以大禹中隊“小手拉大手，垃圾分類我有責”中隊課為例，輔導員許瑾老師依托省編《少先隊活動》教材，并且結合習近平總書記關于“青山綠水與金山銀山”的重要論述和2015年9月新修訂的《少先隊活動課程指導綱要（試行）》為指導來開展本次隊活動課。

本次隊活動主題為“小手拉大手，垃圾分類我有責”。旨在通過少先隊活動提高隊員們的環保意識，幫助隊員們形成垃圾分類人人有責的主人翁意識。各小隊通過微信、上網、書籍等，采取線上學習、線下實踐的方式，積極展開思考、討論、調查和研究，組織了一堂非常有意義的中隊活動課。整節隊課由一個隊會活動和隊會前一個問卷調查實踐活動和隊會后去紹興文理學院化學化工學院學習實踐活動組成。有以下六個環節：

環節一：垃圾數量巨大，讓我們大家想一想，怎么辦？

環節二：垃圾種類繁多，讓我們大家記一記，有哪些？

環節三：垃圾種類四大塊，讓我們大家學一學，怎么扔？

環節四：垃圾分類要牢記，讓我們大家玩一玩，誰更棒？

環節五：垃圾分類已完成，讓我們大家猜一猜，去哪了？

環節六：垃圾分類全掌握，讓我們小手拉大手，我最棒！

本節隊課通過魅力紹興圖的展示，激發隊員對自己家鄉的熱愛；通過對隊員所在三個社區和我們學校的垃圾分類情況調查，激發隊員熱愛自然、保護環境的意識。隊員之間也能相互合作，互相學習和傾聽。通過情景短劇、響板、歌曲這一些喜聞樂見的表現形式，讓隊員了解四色垃圾桶，提高垃圾分類意識，從理論到實踐正確進行垃圾分類。培養隊員的媒介素養，讓隊員能夠利用現代媒體（微信、QQ等）傳播垃圾分類知識；每位隊員自己動手，變廢為寶，爭當自覺勞動、勇于創造的小標兵。本次活動獲得區、市、省說課比賽一等獎。

3.特色活動——“環保知識我學習”

（1）童心悅讀月——“我和綠色有個約定”之環保篇

當今社會越來越重視環境保護，五水共治、垃圾分類等全民活動已滲入我們隊員的日常校園生活。因此，學校將環保意識滲透到書香校園建設的一枝獨秀——“童心悅讀月”活動中。

為了讓隊員從小養成環保習慣，我校啟動了為期一個月的“我和綠色有個約定”讀書月活動。輔導員老師精心梳理適合本年級隊員閱讀的有關環保的繪本、童話、科普等書籍，讓隊員靜靜地閱讀；爸爸媽媽們帶著童話故事走進校園，給隊員講起了一個個生動的環保故事；兩校區各年段組成的代表隊一起進行“環保擂臺”大PK，隊員們在閱讀中了解環保知識，在活動中掌握環保要求。2015年12月31日，學校更是將活動推向高潮，上午，全體隊員參加各中隊組織的環保游園活動，“吹走霧霾”“垃圾巧分類”“我的地球夢”“送小樹回家”，一個中隊一個主題，參加游園的隊員享受著游戲的樂趣，也汲取著綠色環保的知識。下午“我和綠色有個約定”環保主題節目匯演兩校區分別上演，《地球爺爺的暢想》《垃圾桶協奏曲》《向往藍天》《校園多美好》等一個個節目表達了隊員對營造青山綠水的美好環境的呼吁和行動，隊員們在舞蹈、朗誦、演唱中了解環保的重要性。

活動只是一個引子，“我和綠色有個約定”活動從策劃到演出，都承載了一個環保夢、綠色夢，讓隊員在開心中掌握知識，從小樹立愛護環境的習慣。我們希望隊員有一個綠色夢，那是習主席夢想的“青山綠水”，環境是我們的，我們都應該來維護我們的環境，隊員心底有一顆綠色的種子，都在默默期待那一抹“綠色”的出現。

（2）經典誦讀《水鄉情韻》——“唱響‘五水共治新頌歌”

在中國夢這個大主題背景下，學校結合五水共治小主題，又結合水鄉紹興的人文歷史，創作出了經典誦讀作品《水鄉情韻》，將環保理念滲透到經典詩文誦讀中。該作品呈現了一代代鑒湖兒女在水的孕育下，擁有“親水、愛水、思水、護水”等情懷。翻開“五水共治”的新頌歌，隊員們在誦讀中時而柔情似水，時而悲壯激烈，時而清麗婉柔，時而活潑輕快，一舉奪得越城區經典誦讀大賽第一名，并被評為“心系中國夢”紹興市中小學經典誦讀十佳優秀（視頻）作品。

通過這樣擁有博大精深思想、準確生動語言及高超藝術手法的特色活動，隊員們不僅對經典文學有了更深的理解，對詩歌朗誦技巧有了更多的感悟，更重要的是在經典誦讀中，隊員們記住了五水共治的重要性和放飛生態中國、美麗中國的夢想。

4.爭章活動——“環保衛士我爭做”

在新的歷史條件下，我校堅持把環保教育融入少先隊教育全過程，落實少先隊組織的任務。隊員們積極參加人人可為、天天可為的“雛鷹爭章”活動，從日常生活及學習的具體環節入手，通過定環保章、爭環保章、考環保章、頒環保章、護環保章，不斷為自己確立新的目標，發現自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功。

隊員們通過線上學習、線下實踐，利用易信爭章平臺，從九個方面入手。在家長和輔導員老師的帶領下，走進社區，親近自然，關愛環境，過快樂而有意義的節假日生活。

社區活動：假日按時到居住社區報到，參加社區小隊生態環保宣傳和清掃社區勞動一次以上。

五水共治：在家庭或社區傳唱《大禹紀念歌》，考察了解家鄉“五水共治”以來的變化，提出小建議或小創意一條。

種養護理：在家養幾條小魚或其他小生物，種一盆植物。

節水節電：與家人商定一個節水節電創意計劃，做一做、記一記，算一算，展示家庭節水節電的實效。

垃圾分類：學一學垃圾分類，能區分可回收垃圾、廚房垃圾、有害垃圾、不可回收垃圾；將學會的環保知識與小伙伴一起做一次交流和宣傳。

動物保護：調查搜尋家鄉野生動物的種類，提出一個保護野生動物的小建議。

環保宣傳：為家鄉生態環保宣傳編寫一句廣告語或一首拍手歌，并附上自創宣傳圖一張。

伙伴交流：中隊成員相聚易信圈，互動交流假日有意義且有趣味活動兩次以上，推薦自己喜愛看的好書一本。

知識競答：附加項每人必選：生態環保小知識競賽答題。

“雛鷹獎章”是衡量少年兒童綜合素質和能力的重要依據。

四、入管理，讓環保成為習慣

1.注重與學校德育管理相結合

學校已把綠色環保理念作為一項重要內容納入德育工作計劃，根據學校德育工作的總體部署，建立綠色管理體系，讓環保教育與學科教學、學校的各項活動相互滲透。并與隊員的日常生活有機結合，設計形式多樣的環保教育活動。

如受霧霾天氣影響，學校采取了一系列應對措施，確保全校師生身心健康。大隊部通過多種渠道，校園網、國旗下講話和班隊會等，在輔導員和隊員中廣泛宣傳，使全校將樹立環境意識和開展實際行動貫穿于學校的管理、教育、教學的整體性活動中。開展綠色認領、收廢利舊、節能環保等主題活動：要求隊員認領校園里的綠色植物，播撒綠色希望；收廢利舊活動，隊員從生活出發，去發現廢物如何利用的角度、方法，鍛煉自身能力的同時，進一步激勵環保熱情；節能環保活動，要求隊員親身實踐，利用廢舊易拉罐、塑料瓶等制作精美的藝術品。

此外，學校還舉行了環保知識講座、環保知識競賽，普及環保知識。讓隊員了解環境質量的重要性，掌握環境保護知識，樹立低碳環保意識，培養良好的生活習慣，形成良好的道德品質和心理品質。

2.注重建立三級聯動管理機制

學校建立了“大隊部—年級組—中隊輔導員”三位一體的動態管理體系。少先隊大隊部具體負責環保教育活動的指導、監督、評價管理；年級組根據隊員的年齡，分段組織，分層教育。

低段，指小學一、二年級。目標：增強環保、節約意識，培養在校園中環保、節約的好習慣。內容：保持教室及周邊地區的環境衛生；看見廢紙、果殼主動拾起，放入對應顏色的垃圾箱；看見有亂丟、亂扔現象及時制止；愛綠、護綠，制止破壞綠化的行為；不在水龍頭上玩水；每餐不倒剩飯等。方式：鼓勵隊員參與。特點：從小事抓起。

案例：隊干部爭當環保引導員，佩戴統一標示的引導員胸牌，引導隊員進行正確垃圾分類。

中段，指小學三、四年級。目標：小手拉大手，爭做家庭、社區小衛士。內容：家庭環保行動、社區環保行動。方式：在輔導員的指導下，聯系家庭、關工委等，在家庭和社區內開展環保和節約活動。特點：走出校園實踐。

案例：隊員參加小隊活動。

高段，指小學五、六年級。目標：小手拉大手，做好環保、節約小研究。內容：環保或節約小調查、小研究、小建議，小論文。方式：在輔導員的指導下，以身邊的事為對象，在家庭配合和社區幫助下完成研究任務。特點：在實踐中研究。

案例：五（1）中隊的張馨元，利用周末，走進公園、河道，開展五水共治小調查，發放五水共治知識手冊，并撰寫了“五水共治”優秀作文《水鄉新夢》，獲得了浙江省“五水共治”主題征文二等獎，還榮幸地成為浙江省期刊總社博學少年“小牛娃”。

3.注重形成教育空間的“三位一體”

少年兒童是二十一世紀的主人，熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的生態文明意識，既是現代少年必備的基本素質，也是歷史和社會賦予他們的義務和責任。要使隊員從小樹立環保意識，具有良好的環保行為，必須做到教育空間的“三位一體”，即隊員、家庭、社會的三位一體。形成隊員啟發家庭，家庭影響社會，社會又潛移默化作用于隊員的良性循環。如“垃圾分一分，環境美十分”活動，隊員從本身做起，帶動家庭，推動社會，改變以往不恰當的生活方式和習慣，重新創造一種有利于保護環境、節約資源、保護生態平衡的生活方式和行動，是道德高尚、行為文明的體現。

環保意識培養不是一蹴而就的，是個長期意識熏陶的過程，需要家校合力。在幫助隊員形成認知的同時，更要幫助隊員通過豐富的體驗內化于心，外化于行。不能僅靠組織幾個活動來解決問題，要入理念、入課程、入活動、入管理，使學有所得，行有所成。

（作者單位：浙江紹興市魯迅小學教育集團）