校園文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源的策略

謝金蘭

一、校園文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源的實踐意義

1.學(xué)校的文化資源是思想品德教育的重要組成部分

通過課程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把握其審美和道德意義，使學(xué)生逐步了解和喜愛學(xué)校的優(yōu)秀文化，進而培養(yǎng)他們熱愛鄉(xiāng)土、熱愛祖國的美好情操，激發(fā)他們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國做貢獻的志向。

2.校園文化資源是思想品德課程的重要補充

合理開發(fā)和利用學(xué)校傳統(tǒng)文化資源，對優(yōu)化思想品德的課程結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果具有積極的意義。用身邊具體可感的校園文化資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過程，既可豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可有效地提高學(xué)生的實踐與探究能力。

3.校園文化課程資源具有較強的親和力和吸引力

一是親切而具體可感。校園文化課程資源貼近學(xué)生生活環(huán)境；二是實踐性和操作性強。面對既熟悉而又從未深究的校園文化，學(xué)生可去觀察、考察、調(diào)查、體驗、訪問，操作起來既經(jīng)濟又簡便易行。靈活、有效地利用學(xué)生身邊的地域文化資源，可為學(xué)生提供更為實際、更為真實的學(xué)習(xí)情境，將書本知識與學(xué)生生活、社會實際有機地整合起來，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、校園文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源的實踐策略

校園文化資源為中學(xué)生思想品德教育提供了豐富的內(nèi)容和素材，而要使校園文化資源成功轉(zhuǎn)化，達(dá)到對學(xué)生進行思想品德教育的目的，就必須采取一系列有效的措施，具體而言，就是要構(gòu)建課堂教學(xué)、實踐教學(xué)與校園文化三者之間有機統(tǒng)一、互相促進的教學(xué)模式。

1.加強課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

把校園文化資源教育納入常規(guī)教學(xué)與課堂管理教學(xué)。將校園文化資源引入課堂、納入教學(xué)內(nèi)容，可以充實現(xiàn)有學(xué)校思想品德課的課程結(jié)構(gòu)體系。

利用校園文化墻呈現(xiàn)“多彩教育”，引領(lǐng)學(xué)生快樂成長，就是很理想的教學(xué)方式。如，把我們家鄉(xiāng)酒泉歷史帶進課堂，學(xué)生有親近感，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。酒泉又名肅州，位于我國西北部的甘肅省河西走廊中段偏西處。東經(jīng)98度15分至99度30分，北緯39度至40度之間，東接高臺縣，西與嘉峪關(guān)為鄰，南依祁連山，北以夾山與金塔縣分界。酒泉市，中華古今兩“飛天”誕生地。地處河西走廊西端古絲綢之路黃金地段，南屏祁連山，北枕巴丹吉林沙漠，黑河、疏勒河、哈爾騰河三大水系貫穿全境。漢武帝派張騫聯(lián)絡(luò)烏孫，再派霍去病擊敗匈奴，自公元前121年起，先后設(shè)武威、酒泉、張掖、敦煌四郡，立陽關(guān)玉門關(guān)，酒泉始成名郡。1949年10月，新中國設(shè)酒泉專區(qū)，2002年，改為酒泉市。酒泉以敦煌藝術(shù)著稱天下，以神州航天聞名于世界。

可以在思想品德課的各個課題的教育教學(xué)中貫穿校園文化資源的有關(guān)內(nèi)容，安排專題講座。還可以借鑒已經(jīng)編寫好的具有學(xué)校特色的校園文化資源輔導(dǎo)讀物，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇奮斗的歷史，并從中吸取精神的力量。例如：“寧可少活20年，拼命拿下大油田”的鐵人精神，“人一之，我十之；人十之，我百之”為核心的甘肅隴原精神，還可以借鑒已經(jīng)編寫好的具有學(xué)校特色的校園文化資源輔導(dǎo)讀物，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇奮斗的歷史，并從中吸取精神的力量，如《肅州史記》《絲路情》等。

2.注重實踐教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展

把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容實踐化，是一種有效的教育教學(xué)方式，有利于學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的自我教育行為和實踐能力。

開展各種課間體藝實踐競賽活動，使學(xué)生體驗成功。例如，鼓勵學(xué)生積極參加體育藝術(shù)“2+1（兩項體育技能、一項藝術(shù)才能）項目”活動，激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展多元智能。

我校課間體藝綜合實踐活動分大課間活動和小課間活動，活動團隊主要包括：“天籟”合唱團、文藝（舞蹈、歌曲、相聲、小品、課本劇）演唱隊、體育（球類）特長班、韻律操（廣場舞）、武術(shù)體操隊、美術(shù)（繪畫、書法、手工）興趣小組、中華經(jīng)典吟唱班、小作家協(xié)會、故事會（含演講、影視主題教育）、棋藝興趣小組、科技創(chuàng)新大賽培訓(xùn)班、電腦作品制作特長班等12個社團。學(xué)校定期舉行師生書畫展、藝術(shù)節(jié)、運動會、演講會、才藝展示、四小作品展等各種競賽活動，體操隊參加學(xué)校“體育節(jié)”大型（千人）團體操、扇子舞表演，參與評選“藝術(shù)之星”“運動之星”“小小發(fā)明家”等。

還可以通過其他形式的課外活動對學(xué)生進行教育。可以開展辯論賽活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、語言表達(dá)能力；到敬老院幫助老人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會、孝親敬長的情感，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、助人為樂；參觀愛國主義教育基地，培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，培育自己的社會責(zé)任感，立志報效祖國；組織社會調(diào)查、捐款、法制宣傳等活動提高學(xué)生社會適應(yīng)能力，通過形式多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生思想品德素養(yǎng)。

3.強化校園文化，注入活力資源

把校園文化資源納入校園文化建設(shè)，構(gòu)建內(nèi)容豐富的校園文化體系，堅持用學(xué)校文化資源所承載的思想品德教育文化來充實校園的文化建設(shè)，營造校園思想品德教育的氛圍，通過發(fā)揮校園文化的育人功能，加強對中學(xué)生的思想教育。

利用學(xué)校樓道墻壁、門窗、樓梯、走廊、校墻和路牌燈箱等視覺空間進行藝術(shù)文化的熏陶，教育效果極佳。例如：公寓樓關(guān)于生活習(xí)慣、珍惜時間、互助互愛的走廊宣傳畫和以展示學(xué)生才藝和個性為主的宿舍靚化；場地文化的“綠化”，有效地解決了有場地?zé)o運動的尷尬形勢，不論是課堂，還是課間，學(xué)生好動的天性有了發(fā)揮的空間；廳館文化關(guān)于餐廳勤儉節(jié)約、文明禮貌、愛惜糧食的宣傳牌、電子屏、視頻廣播；景觀文化的長廊、環(huán)境靚化、建筑裝飾、校園雕塑等。

總之，學(xué)校要努力營造校園文化傳播與教育的氛圍，積極開發(fā)和利用校園文化資源并把其納入學(xué)校思想品德課的教育教學(xué)體系。拓展和豐富學(xué)校中學(xué)生思想品德教育資源的重要方面，也是加強和改進中學(xué)生思想品德課教育教學(xué)的重要途徑。在校園文化資源深度開發(fā)中一定要正確處理好課堂、實踐與校園三者之間的關(guān)系，使中學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，在生動活潑中接受教育，成為展現(xiàn)民族精神、昂揚時代精神的建設(shè)者和可靠接班人。

（作者單位：甘肅酒泉市第五中學(xué)）