陽光學校育桃李 農城明珠創高新

鄭立平 李軍妮

楊凌高新初級中學位于我國農耕文明的發祥地，中國農科城——楊凌農業高新技術產業示范區農科路中段，是陜西省楊凌示范區唯一一所公辦全封閉寄宿制初級中學。學校建成于2014年9月，占地總面積65畝，建筑總面積20186平方米，綜合教學樓、餐廳、學生公寓樓、300米塑膠跑道、標準化足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球場、操場看臺、綜合報告廳等建筑設施高標準、高起點、高質量。現有22個教學班，1048名學生，128名教職員工。學校建立了教職工動態管理機制，實行全員聘任制。其中專業教師75名，平均年齡34歲，均為本科及以上學歷，研究生4人，高級教師4人、省級教學能手5人、省市級教學新秀16人。領導班子忠誠擔當、敬業奉獻、團結實干、勇于創新，是一支具有凝聚力和戰斗力的團隊。

建校以來，學校堅持“開啟每一位學生的智慧人生”的辦學理念和“立德樹人、開啟智慧、全面發展、爭創一流”的辦學目標，秉承“立德向善、篤學尚行”的校訓，追求“豁達睿智、自強不息”的校風，傳承“樂教愛生、務實創新”的教風，提倡“樂學善思、合作求真”的學風。2014年和2015年，先后通過了陜西省“雙高雙普”和“國家義務教育均衡區”學校驗收，是西北地區第二屆互聯網+課改實驗校、海峽兩岸智慧教育研究會理事單位，獲得了楊凌示范區、楊陵區兩級政府綜合考評先進集體、素質教育質量檢測優秀獎、“創新管理”獎、“青年創新創業創優標兵”先進集體、中考工作先進集體、食品安全示范單位、全國語文、英語、地理學科大賽優秀級組織獎、陜西省微課大賽優秀組織獎等各級各類榮譽稱號，并有多名教師分別前往臺北、濟南、成都、西安等地進行示范課展示交流活動。學校課題注重過程研究，成立了名師培養工作室，教職工創新工作室，開展幫扶結對拜師活動，注重培養和造就骨干教師隊伍，全年參加各級各類培訓12次，培訓人數合計達328人重視課題研究，實現了校本課題全覆蓋，目前已立項和結題的國家級課題1個、省級課題2個、市級課題4個、校本研修課題62個。學校中考成績一直非常優異，普通高中上線率100%。

一、實效德育推進效果顯著

學校狠抓實效德育建設，堅持育人為本、德育為先。嚴抓師德師風，落實教師全程育人、活動實踐育人、文化環境育人，積極開展愛國主義教育、理想信念教育、文明禮儀教育、感恩教育、“四自”教育、落實“誠信考試”“誠信書吧”和“七個一”活動，培養學生珍惜生命、熱愛生活、熱愛自然、追求真理的高尚情操，養成學會關心人、體貼人、幫助人、溫暖人的完美人格，結合學校實際，不斷創新特色德育活動。

1.科學量化考核班級

完善量化積分考核特色德育相關制度及環境建設。加強德育處對班主任的積分考核，以優秀班集體評比考核和考績積分考核為主體，流動紅旗模范班評比為輔助，特色建設考核為亮點，進一步完善班主任積分考核制度。加強學生會工作，充分發揮學生會的監督作用。根據學生會的考評結果，評選出各類標兵、優秀班集體，不斷加強校園及班級德育環境建設。

2.實施留守兒童管護“七個一”工程

重視思想教育的感情融通因素，讓德育走進溫馨家庭。由于全體學生都在學校住讀，學生與家人團聚的時間比較少，因而對親情的渴望必然比較強烈，親情的教化功能問題也相對較突出。針對這一問題，學校積極采取措施，探索出開展留守兒童管護“七個一”工程，即“三個一周”“三個一月”“一個一學期”工程。“三個一周”——每周輔導一次作業（不能輔導的科目請專業老師輔導），每周談心一次，每周和父母通一次電話；“三個一月”——每月和父母一次視頻，每月給父母寫一封信，每月一次儀容儀表整理；“一個一學期”——每學期一次家訪。活動開展以來，社會反響強烈，深得家長和學生的好評。

3.開展“四自”教育

為促進優良校風、教風、學風的形成，學校面向全體學生開展“四自”教育，全體教師和后勤管理服務人員也全部參與其中，使學校形成良好的教書育人氛圍。“四自教育”具體指“自主學習”“自主管理”“自我服務”“自我教育”。“自主學習”要求：方法指導、任務驅動、及時評價、習慣養成；“自主管理”要求：人人參與、職責明確、規范操作、評比公正；“自我服務”要求：培養意識、從我做起、知行合一、服務集體；“自我教育”要求：形式莊重、觸動心靈、點面結合、注重實效。通過開展“四自”教育活動，讓學生自我查錯、自我糾錯、自我教育、自我服務，真正實現學生的自主管理，最終把學生培養成為“會學習、會生活、會做人”的陽光中學生。

4.構建學校整體心理健康教育環境

針對當前中學生的心理承受能力比較脆弱情況，一方面，教會他們正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；另一方面，在學生中開展心理咨詢，開設心理健康課，有針對性地根據各年級學生的特點對學生全面開展心理健康教育，促進學生的身心全面和諧地發展。同時，抓好心理咨詢室和校醫室、宿舍、班級這三個窗口的對接工作與及時溝通功能，在第一時間了解學生心理動態和掌握個別心理異常的學生，利用小組活動、體育活動、同伴咨詢這三個平臺作好學生心理健康教育工作。

5.做好班級管理“四個一”

辦好一堂主題班會：圍繞“四自教育”為主題上好一堂主題班會、團課；讀好一本書：利用學校圖書室和“誠信書吧”，組織學生大量閱讀，深刻領會；出好一期墻報：以“陽光教育智慧課堂”“安全教育”為主題，利用墻報、學習園地等宣傳陣地進行學習宣傳，在墻報、學習園地中開設專欄，營造良好的學習宣傳氛圍；當好一名行為規范、誠實守信、陽光的中學生：學校開設“誠信試場”，通過自愿報名，班級篩選推薦，學校審查進入誠信試場，讓學生在平時生活學習中受到教育和約束。

6.創建文明禮儀班級

結合各班學生的特點和班級實際，師生共同討論，各班自主確定“文明、禮儀、自律”等不同主題。在實施過程中，班主任結合團隊活動和日常教學活動對學生進行相關主題宣傳和教育，每班每月出一期相關內容的德育板報。各班每周還圍繞德育主題進行一次主題班會，并在每學期一次的家長會上向家長展示，實現家長的支持與共同參與班級、學校管理，加強家校聯系，形成對學生德育的合力。促進學生行為習慣的規范和養成。開設家長學校，組建家長委員會；定期召開家長會，及時加強溝通；充分利用家校通、班級群等手段，及時做好學生在家在校的情況交流溝通。各班利用團隊活動以及綜合實踐活動時間組織學生進行實踐、體驗活動，并進行相關研究，使學生在實踐、體驗、研究活動中獲得一種感受，明白一個道理，養成一種習慣，塑造一種品質，從而引導學生在親身實踐中把做事的道理內化成為健康的、文明的品格，轉化為良好的行為習慣。

7.加強校園文化建設

學校就著力打造“書墨飄香”的人文校園，通過文化建設促進學校的內涵式發展。（1）走廊、墻面文化陶冶師生人文情操。學校博學樓每個走廊墻面、走廊立柱或樓梯拐角都恰到好處地懸掛或張貼著名人字畫或溫馨警示語。這些字畫都來源于楊凌本地的書法家、畫家的作品。學校行知樓各個樓層有宣傳黨的教育方針、弘揚社會主義價值觀以及“四有”教師標準等的宣傳標語。學校餐廳外墻則有“輝煌陜西、魅力楊凌”的宣傳噴繪圖，通過這些資料與文字向學生宣傳本地區的鄉土文化，讓學生能更加了解我們家鄉的文化風俗等，讓學生更愛自己的家鄉。（2）部室文化彰顯學科個性魅力。學校共有部室25個，每個部室都是學生學習的第二課堂，在這里學生可以用動手操作去檢驗課本所學知識。實驗儀器眾多的物理化學實驗室，樣本齊全的生物實驗室，優雅活潑的音樂舞蹈室，濃墨重彩的書法美術室，風云山河的地理室，書山學海的圖書室、閱覽室，自編自創的綜合實踐活動室等部室，始終以學生為本，用于學生、服務于學生，用學科個性魅力感染每一位學生。（3）教室文化營造溫馨學習氛圍。22個教學班，每個班級都有自己的班級文化。班級溫馨提示欄里，展示的班級事務分工表、值日表、課程表、評價細則等。“少年風采”展示欄則展示的是好人好事，學生漢語、英語作文或優秀書法作品等。班級的“追夢”板塊，則張貼了班級簡介和富有特色的班級宣言、班訓、班級目標等等。

二、智慧課堂建設成果豐碩

學校全面實施陽光教育智慧課堂建設，以“高效課堂”和智慧教室為平臺，全面實施陽光教育。陽光教育是指教育要像陽光一樣公平普惠、溫馨關愛、無私奉獻、正大永恒。陽光教育是每一位教育者追求的教育境界，是充滿大愛的教育事業。學校關注每一位學生的成長成才成功的過程，為每一位學生的幸福人生奠基，用愛心來尊重、理解、賞識、激勵每一位學生，使學生具有強健的體魄、健全的人格，學會學習、學會生活、學會做人，養成樂學善思、合作求真的學風，培養學生成為全面發展的人才，真正體現教育的公平性、全面性、人文性和實踐性的本質特征。智慧課堂是實現陽光教育的主陣地，要求教師更具學習型、專業型、研究型、合作型和智慧型能力。徹底改變了傳統教學模式，充分利用信息化的教育資源，將教學內容與現代化的教學設施有機結合，以教師教育的激情點燃學生求知的激情，以教師教育的智慧開啟學生探究的智慧，實現效益最大化，達到師生智慧共生的一種課堂。智慧課堂實現的是陽光教師育陽光學生，要求教師更具學習型、專業型、研究型、合作型和智慧型能力。從教育理念、育人思路、教學方法、學生評價等方面發揮主導作用，突出學生的主體地位，真正做到了教師能夠及時掌握每一位學生的學情，通過課前學生的自學與檢測；課內學生與教師一對一反饋與互動，學生與學生之間小組合作、相互交流、質疑探究、展示評價，增加了知識的容量，提高了課堂的效率；課后教師根據每一位學生的學情，推送不同的個性化作業，既達到了減負、高效功能，又實現了教師對每一位學生的關注。智慧課堂可以實現人機之間、師生之間、生生之間的多元互助，體現以生為本、先學后教、以學定教、以學論教、以教促學的教學理念，構建生動、互動、主動、合作的課堂學習氛圍。培養了學生自主學習、自主管理、自主教育、自主服務的能力，使課堂學習成為學生的陽光智慧之旅，實現了立德樹人的教育目標。

1.以小組合作探究和智慧教室為平臺，大力推進“陽光教育智慧課堂建設”

結合學校實際，充分利用“四新”資源——新課堂、新教師、新學校、新學生，通過“學習——反思——實施”和“再反思——再實施——再學習”的模式探索，落實“自主、合作、探究”的課改“六字真言”，從行動上實現課堂環節的“預習、展示、反饋”，在學生學習方式上要做到“獨學、對學、群學”，不斷地反復、實踐和完善這一發展模式。

2.確立了明確的教學特色學校具體建設目標

（1）努力打造一支以人為本的智慧教育信仰之師；（2）掌握智慧課堂教學技術，能以學為主的普適性教學模式熟練運用于教學實踐，建構科學的評價系統；（3）激發教師的教育熱情，改變教師的職業生存現狀，引領教師的精神成長，樹立教師正確的教育觀、教學觀和學生觀；（4）改變學生的學習狀態及生命狀態，實現高效自主、樂學創學的目標，發揮學生的潛能，培養自主學習的創造力，全面提升學校的教學質量；（5）通過課堂教學改革，促進課改“三名”（名校、名校長、名師）的快速成長并研究發揮區域引領和帶動作用，提升學校教育品牌內涵和品質，打造全國中學特色教育高地，成為陜西區域課改樣本；（6）要求教師更具學習型、專業型、研究型、合作型和智慧型能力，發揮集智備課功能，用教師教育的智慧開啟學生探究的智慧，實現效益最大化，達到師生智慧共生，使課堂學習成為學生的陽光智慧之旅，實現了立德樹人的教育目標。

三、綜合素質培養全面開花

學校全面實施素質教育，注重學生個性發展教育和潛能開發。以開展體育、藝術“2+1”特色學校創建活動為契機，發揮教育的基礎性作用和學校的資源優勢，促進體育、藝術課程改革。通過開展豐富多彩的體音美、社團、綜合實踐、科技創新、學科拓展等活動，培養學生創新意識和創新能力，激發學生興趣，挖掘學生自我發展的潛力，促進學生素質的全面提升。學校現有足球隊、皮劃艇隊等13個學生社團，社團活動已成為展示學校校園文化特色的一道靚麗風景。

1.提高認識，加強領導

學校把創建藝體術特色學校活動作為推進素質教育，創建校園文化，全面建設學校體育、藝術教育工作的一項重要任務來抓。要將創建活動納入學校管理之中，把活動開展情況作為評選先進班級的參考內容。 學校團委負責牽頭、組織、落實創建活動；將特色項目納入常規管理中；體育組、藝術組教師要各負其責，認真開展特色項目的訓練與輔導；后勤處要盡力做好服務工作，確保創建活動的順利實施。

2.強化教師培訓

組織教師認真學習有關教育理論，了解信息，掌握動態。積極為特色教師創設施展特長的平臺；健全機構，形成藝術教育科研網絡；外聘內兼，壯大藝術教育隊伍，已形成一支由具有較高專業水平的體育、藝術教師隊伍。

3.開設校本課程，實施普及推廣

按照國家標準，開足開齊體育與藝術類課程。在完成教育部安排的教學內容的同時，將學校特色項目納入到課堂教學中。同時，開發校本課程，在原有特色活動和校本課程基礎上，充分挖掘并發揮學校體、藝教育優勢，積極開發體育、藝術校本必修課程課程、選修課程，做到專時專用，講究實效。

4.開展多種活動，搭建展示平臺

發展校園文化，活躍校園生活，為學生搭建施展藝術才華的舞臺，使藝術苗子脫穎而出構筑平臺。堅持每學期舉辦一次文化藝術節、召開一次體育運動會、開展體育、書法的每月一賽，為學生施展其藝術才華提供舞臺；通過書法、繪畫作品展示展覽、體育舞蹈表演等多種形式，讓學生全面參與，引領學生邊學邊練，以練促賽，以賽促練。通過體育游戲、競賽，發展學生的綜合身體素質，培養學生審美和創新能力。

5.藝體社團活動精彩，大力培養學生體藝特長

因地制宜地積極開展豐富多彩的體藝活動，組織學生自主選擇活動項目。社團活動做到時間、場地、對象、教師“四落實”，計劃、內容、組織、講課、檢查、考評“六到位”，努力做到校有特色、班班有特點、生生有特長。同時，將藝術教育與社會相結合，帶學生走出校門、走向社會，開辟展室展示，向社會匯報體育、藝術教育成果，參加地方組織的文藝活動，把學校藝術教育推向社會。外聘專家來校指導，廣泛吸取藝術營養，大力拓寬學校藝術教育的舞臺。

在各級部門和領導的關心指導下，在全體師生共同努力下，學校的發展和取得的成績贏得了學生家長和社會各界的普遍贊譽。辦“學生信任、家長放心、社會認可”的學校是他們的追求，也是全校師生發自內心的共同呼聲。真可謂：陽光學校育桃李，農城明珠創高新。

（作者單位：北師大青島附校楊凌高新初級中學）