根植學(xué)校特色浸潤師生成長

王靜

在長期的學(xué)校管理改革探索實踐中，我深深體會到，堅持師生為本、凸現(xiàn)辦學(xué)特色，是讓基礎(chǔ)教育回歸本真、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必經(jīng)之路，五中人堅持以“創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)效”要求為契機(jī)，以“藝體教育”特色發(fā)展為根本，以特色項目建設(shè)為抓手，持續(xù)推動學(xué)校特色和內(nèi)涵向縱深發(fā)展。

一、藝體教育扎根行，師生成長其樂融

學(xué)校將“藝體教育”作為學(xué)校的辦學(xué)特色，旨在通過藝體教育，培養(yǎng)“藝體見長，主動發(fā)展”的學(xué)生群體、“一專多能、德藝雙馨”的教師團(tuán)隊，實現(xiàn)學(xué)校“崇德尚美，追求卓越”的特色目標(biāo)。

1.正確定位，奠定特色建設(shè)基礎(chǔ)

不放棄每一名學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)業(yè)合格、特長突出的學(xué)生是學(xué)校特色建設(shè)的出發(fā)點及終極目標(biāo)。因此，我校分別確定合唱、足球、創(chuàng)意美術(shù)為學(xué)校藝體教育特色項目。學(xué)校以班級合唱隊促普及，學(xué)校合唱隊助提升作為途徑，以合唱訓(xùn)練教材為依托，以和雅藝術(shù)節(jié)展示為平臺，讓學(xué)生運用正確的發(fā)聲方法，掌握二聲部合唱、表演唱、小合唱、無伴奏合唱等多種演唱形式的技巧。學(xué)校還通過研發(fā)足球校本教材豐厚足球知識，通過一班五隊引領(lǐng)師生、家長、社區(qū)全面參與，通過冬季足球賽、足球嘉年華主題活動打造競賽平臺，讓學(xué)生了解足球歷史、學(xué)習(xí)足球規(guī)則、掌握足球技能等，實現(xiàn)快樂足球、陽光人生的目標(biāo)。我校學(xué)生美術(shù)專業(yè)功底差，針對這一現(xiàn)狀，我們將“創(chuàng)意”作為美術(shù)特色項目的核心，將“撕貼畫、布藝、紙工”作為特色項目的抓手，實現(xiàn)名畫重塑的美、生活再現(xiàn)的美。

2.課程浸潤，提高特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)校積極構(gòu)建了三級課程體系，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程的開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。注重普及國家課程，音體美學(xué)科對四年的教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)行“課程整合、創(chuàng)編——課堂優(yōu)化、實施”教學(xué)嘗試。其他各學(xué)科挖掘、梳理國家課程教材中的藝體教育素材，經(jīng)過加工、整理形成系列，把藝體教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)過程中。研發(fā)校本課程，提升質(zhì)量，學(xué)校定時間、定教師、定教材對學(xué)生進(jìn)行序列式的培訓(xùn)。打造班本課程，建設(shè)特色班級，拓展內(nèi)涵，實現(xiàn)“三保證”：每個特色班實行雙師制，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行；編寫特色班讀本，保證每節(jié)課有章可循；兩節(jié)特色課連上，保證授課有效性。

3.文化熏陶，提升特色建設(shè)品位

學(xué)校積極打造多重校園文化，包括班級文化、活動室文化、長廊文化、主題文化，營造了濃厚的藝術(shù)氛圍，提高了特色建設(shè)品位。在和雅藝術(shù)節(jié)期間，學(xué)校進(jìn)行了校園足球?qū)氊愓鬟x，最后確定“追鞠”“逐夢”為學(xué)校足球?qū)氊悺Ｔ谧闱蚣文耆A主題活動中，創(chuàng)作了主題歌《奔跑吧，希望》，編排校園啦啦操、校園足球操等。

4.社區(qū)聯(lián)動，擴(kuò)大特色建設(shè)影響

學(xué)校組織舞蹈隊、合唱隊、器樂等藝術(shù)團(tuán)隊走進(jìn)柳林敬老院、康寧醫(yī)院、社區(qū)等場所進(jìn)行演出。美術(shù)教師每周一去康寧醫(yī)院教授手工制作等。每個班級的男女足球隊，分別以溫泉鎮(zhèn)的村居、企業(yè)命名。截至目前，已經(jīng)有10個村居、6個企業(yè)為五中的班級足球隊冠名，并且組織了自己村居企業(yè)的球隊，參與了學(xué)校10月份開展的足球嘉年華活動。

二、家校合作模式新，凝心聚力攜手贏

在學(xué)校多年的努力下，我們已經(jīng)擺脫問題家長甚多、熱情家長不多的狀況，但是家長的教育能力、育子水平還有待提高。學(xué)校全力打造“4+2”全新育人模式，通過4個平臺、2條通道，幫助家長不斷提升，從而帶動學(xué)生不斷前行。

1.打造家長成長平臺，提升育子素養(yǎng)

學(xué)校開設(shè)了“用愛傳遞智慧”父母大學(xué)課堂，采用“講座+體驗”的授課模式，課堂上按照“作業(yè)交流——王媽課堂——交流感悟——啟示思考”的環(huán)節(jié)進(jìn)行授課，課后采取“線上研討+群里解答”的方式，幫助消化、理解、提升課堂所學(xué)。適時開展分層培訓(xùn)，讓家長掌握育子能力。學(xué)校采用年級化和班本化的培訓(xùn)模式，利用開學(xué)初、期中檢測、假期前等時間節(jié)點，開展相關(guān)的培訓(xùn)活動。為讓更多的家長能夠享受優(yōu)質(zhì)的課程資源，解決更多家長所關(guān)心和正在面對的問題，學(xué)校成立了“名師社區(qū)教育團(tuán)隊”，定期開展社區(qū)講堂活動。如龐杰老師引領(lǐng)家長明白并掌握了“初中四年陪伴孩子學(xué)習(xí)的方法”。

2.打造家長志愿者平臺，樹立榜樣意識

志愿活動關(guān)鍵是榜樣帶動與行動落實，為此，學(xué)校著力打造家長志愿者平臺，首先，“時雨”家校志愿者服務(wù)社區(qū)；其次，家長義工服務(wù)校園，為讓學(xué)生看到家長的魅力，學(xué)校組織家長義工服務(wù)校園活動，家長依據(jù)自身優(yōu)勢自主開發(fā)課程，進(jìn)入班級進(jìn)行授課活動。最后，愛心家長服務(wù)實踐基地，八一建軍節(jié)前夕、九九重陽節(jié)前夕，家委會的成員們帶著滿滿的愛心走進(jìn)了康寧醫(yī)院，他們送去了愛心，還為老人們包了水餃。

3.打造管理者平臺，培育合作能力

學(xué)校成立家委會，使其成為家長的管理者，家委會成員在參與學(xué)校各項活動中，了解學(xué)校需求，從而倡議、組織活動，引領(lǐng)家長和學(xué)生不斷提升。每周四，通過家長駐校，讓家長參與學(xué)校的管理，進(jìn)行校舍安保管理、專用教室使用、教師授課能力、食堂就餐情況、學(xué)生教師溝通等方面的觀測。學(xué)校開放課堂，開展“家長自主預(yù)約聽課”活動，走進(jìn)教室，參與課堂的管理。

4.打造家長活動平臺，陪伴孩子成長

學(xué)校全面打造家長活動平臺，讓家長在積極參與的過程中關(guān)心孩子動態(tài)，關(guān)注學(xué)校發(fā)展，陪伴孩子成長。冬季到來，家長為班級送來大箱子，放置學(xué)生棉衣；班級群里家長熱心地解答大家提出的問題已是常態(tài)。各年級家長先后組織多種活動，傳遞愛的力量。如在溫泉廣場親子娛樂、在草莓基地學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)、在震琳公園體驗團(tuán)隊魅力等。家長們關(guān)心并積極參與學(xué)校舉行的各種活動，其中，160名家長以運動員的身份參與到了足球嘉年華活動中，他們組成的家長足球隊在綠茵場上拼搏，親子隊參與趣味足球比賽活動。

5.打造信息化通道，實現(xiàn)有效溝通

學(xué)校打通網(wǎng)絡(luò)通道，建立班級家校聯(lián)系群，班主任及時在群內(nèi)進(jìn)行正面引領(lǐng)和積極溝通。不僅如此，2015年6月初，學(xué)校建立了威海五中微信公眾號，每天通過微信公眾號發(fā)布校園動態(tài)，分享智慧文章，讓更多的人了解五中。學(xué)校通過家訪通道，在每學(xué)期都會安排不同形式的多元家訪活動，9～12月，針對新學(xué)期開學(xué)等問題，學(xué)校會組織相關(guān)的實地家訪；4～6月，學(xué)校會組織開展實地、電話、短信等多種方式的選擇性家訪活動。

三、和雅團(tuán)隊施潤雨，向日葵花迎風(fēng)綻

教師團(tuán)隊的發(fā)展就是學(xué)校的發(fā)展，青年教師團(tuán)隊是教師團(tuán)隊發(fā)展的核心。2014年9月，將教齡不滿三年的青年教師組成“向日葵團(tuán)隊”，兩年來，我校就青年教師團(tuán)隊的發(fā)展進(jìn)行了系列研究，結(jié)合學(xué)校藝體特色，采用“12345模式”，全方位打造向日葵團(tuán)隊成員。

1.一個偶像，讓其擁有夢想

團(tuán)隊成員必須確立一個“職業(yè)偶像”，用偶像引領(lǐng)自己的教育教學(xué)能力不斷提升，同時筑起自己的教育夢想。

2.兩個師傅，讓其擁有智慧

學(xué)校除繼續(xù)為每位向日葵成員配備一名業(yè)務(wù)精良的學(xué)科師傅外，還配備一名經(jīng)驗豐富的班主任師傅。學(xué)科師傅全程參與，指導(dǎo)備課、聽課、作業(yè)批改等工作。班主任師傅則引領(lǐng)他們走進(jìn)班級，召開班會，進(jìn)行早盤點，參與班級各項管理工作，帶領(lǐng)他們走進(jìn)家庭，開展家訪工作。

3.三個團(tuán)隊，讓其擁有能量

學(xué)校開展校長工作室暖心、領(lǐng)導(dǎo)工作坊提能、魅力直通車助力活動。除了進(jìn)行課堂教學(xué)理論培訓(xùn)外，更注重對團(tuán)隊成員的思想引領(lǐng)、理念提升、價值觀更新、師魂塑造等。通過三個團(tuán)隊的及時溝通交流，協(xié)助解決團(tuán)隊成員的各種問題。

4.四個陣地，讓其擁有技能

一是基本功訓(xùn)練，學(xué)校進(jìn)行了分段式基本功訓(xùn)練，將教師基本功分散到各個學(xué)期進(jìn)行分階段重點培訓(xùn)與驗收。鋼筆字、粉筆字訓(xùn)練時，學(xué)校準(zhǔn)備稿紙，教師進(jìn)行自我練習(xí)。每周從中挑選最美的一張進(jìn)行保存，每月進(jìn)行一次粉筆字展示活動。二是四課一賽，提高專業(yè)水平。“四課”：觀摩課+評課；公開課+評課；互聽課+評課；自評課+評課。一賽指每月匯報課、每學(xué)期青年教師課堂大賽、協(xié)作區(qū)課堂診斷等課堂授課。三是梯次培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵。學(xué)校搭建“自我提升、國際助教、高端培訓(xùn)”三級平臺，為向日葵成長添加光彩。四是教科研跟蹤，升華專業(yè)發(fā)展。學(xué)校通過“觀察向日葵課堂——建立向日葵問題庫——集中式研討——形成論文——解決問題”路徑，每周開展一次問題研討活動，在解決問題的過程中升華向日葵團(tuán)隊的專業(yè)發(fā)展。

5.五個評價，讓其擁有價值

一是課堂展示，全程跟蹤。每周四第五、六節(jié)向日葵團(tuán)隊會定期按文、理兩大科開展課堂展示活動。課堂展示時，先進(jìn)行十分鐘說課活動，再組織課堂授課，然后所有聽課教師進(jìn)行評課活動。二是領(lǐng)導(dǎo)推門課，及時跟蹤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各級部主任會不定時以推門課的方式走進(jìn)向日葵成員的課堂，跟蹤團(tuán)隊成員的課堂教學(xué)常規(guī)落實，檢查備課、授課情況。三是教研員聽評課，專業(yè)跟蹤。學(xué)校定期邀請教研員駐校，進(jìn)行向日葵團(tuán)隊課堂跟蹤指導(dǎo)。四是教學(xué)質(zhì)量分析，階段跟蹤。每次單元檢測結(jié)束后，學(xué)校及時召開質(zhì)量分析會，通過“查找問題——解決策略——落實提升”路徑，促進(jìn)團(tuán)隊成員向更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量邁進(jìn)。五是評價標(biāo)準(zhǔn)制定，全方位跟蹤。學(xué)校制定團(tuán)隊評價標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了團(tuán)隊評價手冊，形成了過程性評價體系。每學(xué)期的總結(jié)會、表彰大會，及時肯定、鼓勵團(tuán)隊成員的點滴進(jìn)步。

學(xué)校曾兩次被中央教科所授予德育科研先進(jìn)學(xué)校稱號，先后被評為“歐亞足球副會長單位”“中國合唱協(xié)會會員單位”“魯能泰山城市足球協(xié)會”“山東省第四屆中小學(xué)藝術(shù)展演二等獎”“山東省中小學(xué)足球聯(lián)賽第六名”“山東省規(guī)范化學(xué)校”“山東省勞動技術(shù)先進(jìn)學(xué)校”“威海市師德建設(shè)先進(jìn)校”“威海市教育科研優(yōu)秀實驗學(xué)校”“威海市優(yōu)秀藝術(shù)文化傳承學(xué)校”“威海市足球特色學(xué)校”“威海市電教示范學(xué)校”，先后承辦了“威海市初中課程改革現(xiàn)場會”“山東省素質(zhì)教育現(xiàn)場會”。

（作者單位：山東威海市第五中學(xué)）