地方高校大學生學風現狀分析與對策研究

羅劍 趙順英

一、前言

學風建設作為高校自身建設的重要方面，直接影響到高校人才培養的質量，影響到高校的社會認可度和學術競爭力。從宏觀層面審視，加強大學生學風建設，是促成“科教興國”“人才強國”戰略持續推進、實現全面建設小康社會和中華民族偉大復興奮斗目標的必然要求；從中觀層面來講，加強大學生學風建設，是高校培育高質量人才的有利保障和客觀要求；從微觀層面而言，加強大學生學風建設，是確保廣大學子自身良性發展的基本需要。因此，加強高校大學生學風建設具有重要的現實意義。

二、地方高校大學生學風現狀分析

1.大學生整體學風狀況良好，但仍有待提高

總體而言，大學生的學風狀況是好的，體現出積極向上的精神風貌，有理想、有追求、有作為已成為大學生的主體形象。但高校大學生學習氛圍差強人意，學習風氣整體狀況有待提高，而且還有很大的提升空間。

2.大學生學習態度與方法有待加強

地方高校部分學生平時學習懶散，學習精力和時間投入不足，主動性、積極性不高，不能有效利用課內、課外時間去學習，存在著期末考試臨時“抱佛腳”的思想，學習態度并不端正。

3.高校教師在學風建設方面并未發揮應有的作用

教師的教學是學風建設的重要因素，教師的教學風格、內容直接影響學生的學習積極性。高校教師是大學學風建設的主體，教師既是知識的創造者又是傳播者。近年來，由于受社會不良風氣的影響，一些教師敬業精神不強，教學投人不夠，講課馬虎，“心”不在崗、“師”不到位，一定程度上影響了學生的學習熱情。大學生渴望教師整體素質與水平的提高，特別是希望加強和改進師生關系、促進師生之間的溝通等。與此同時，少數教師教學精力的投入嚴重不足，這對高校學風建設產生了不利影響。

4.辦學條件需要改善，校園文化氛圍亟待營造

改善辦學條件，加強校園文化氛圍建設，強化校史教育、愛校教育和專業興趣培養，將有助于學生學習積極性的提高，營造良好的學習風氣。但是，隨著高等教育大眾化的普及，部分高校的硬件軟件設施已經超過了其自己的容納程度，不堪重負。這樣的直接后果是，高校校園文化氛圍的營造沒有良好的載體，無法發揮其“潤物細無聲”的作用。

三、加強地方高校大學生學風建設的對策建議

1.加強引導，激發學生內在學習動力

高校開展大學生學風建設，學生是既是重要的載體也是重要的參與者，因此，引導大學生端正學習動機，發揮自身能動性成為優良學風建設的關鍵。引導大學生端正學習動機，必須以思想教育為先導。地方高校通過強有力的思想政治教育活動，率先解決好學生的學習目的、治學態度、進取精神等內在動力問題。通過社會公德和職業道德教育，培養學生的責任意識和道德修養；通過誠信教育，將誠信內化為學生的行動，防止各類舞弊現象的發生。加強學風建設，地方高校還要堅持以人為本，切實解決他們在思想、學習、生活和心理等方面遇到的各種問題，使他們的奮斗目標真正轉化到刻苦學習、立志成才和回報社會上來。

地方高校要建立健全學習激勵機制，引導大學生發揮自身能動性，促進優良學風建設。大學生學風建設實行激勵機制應在目標激勵、榜樣激勵、獎懲激勵、競爭激勵四個方面狠下功夫。一要幫助大學生們確定不同時期與自己物質或精神需求相聯系的激勵目標，使他們從目標中看到收益和成效，在目標追求中持續其學習積極性；二要樹立優秀的學習榜樣，影響和帶動廣大學生端正學習態度，促進優良學風的形成；三要配套建立好學風建設的獎懲機制，形成有效的獎懲激勵制度；四要創設良好的學習學風競爭氛圍，建立完備的競爭淘汰機制，培育大學生的競爭意識和開拓創新精神。

2.提升修養，重視高校教師師德建設

教風與學風是相互影響、相互制約的，優良的學風是優良教風的必然要求與最終結果。因此，為構建優良的校風，高校必須重視高校教師師德建設。師德是教師世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平文化水準、精神面貌等各方面的綜合體現。加強學風建設，尤其要注重加強師德建設。高校要制定科學的師德規范，明確教師的價值導向和行為準則。如通過制定“師德建設實施方案”、“教書育人、服務育人工作條例”等，來明確教師職責和目標，引導教師正確把握高校教育教學規律，教書育人愛崗敬業。

地方高校應該進一步加強青年教師的崗前培訓、教育培訓、職后培訓，提高青年教師教學業務水平，同時建立高校教學管理機構評價教師、學生評價教師、教師自評與互評三維一體的綜合評價體系，調動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，為更好地培養人才和創建優良學風提供有力保障。

3.加強管理，營造良好的校園文化氛圍

高校良好的校園文化氛圍能對學生起到潛移默化的教育作用。它是優良學風建設的重要載體。高校要在課程設置中增加人文科學課程開設的比重，以培養身心和諧發展、人格完善的大學生；在規劃校園環境建設時，通過校園人文景觀、建筑設施的獨特布局對學生的人文素養加以熏陶，努力營造良好的校園學風和文化氛圍，對學生的身心產生“潤物細無聲”的影響

地方高校要認真組織好大學生經常性的理想信念教育，打牢大學生優良學風的思想基礎；在校園文化建設中，應特別強調培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，因此要積極鼓勵科技創新，開展學術論壇活動，舉辦科技論文大賽、創業計劃大賽等，積極參加國家、省市和學校的科技競賽活動，培養創新精神和創業能力；要圍繞教書育人抓好校園內宣傳文化陣地建設，營造氛圍，大力弘揚優良學風；積極倡導豐富多彩的校園文化活動，陶冶學生情操，提升大學生的人文素質和精神風貌。

4.優化機制，強化優良學風的形成

好的制度可以為學生的行為規范提供應有的約束，有助于培養學生良好的學習風氣，促進學風建設，因此這是從根本上改變學風現狀的途徑。在調查中發現，教學管理和機制處在比較低水平的學校，其總體學風水平也會比較低。因此要注重優化教學機制的改革，強化優良學風的形成。

完善學分制選課制。地方高校應該改變過去整齊劃一的培養模式，實行更加靈活的學分制、選課制，從管理上重視，教學資源上傾向選修課，增加學生學習的自由度和靈活度，激發學生學習的積極性和主動性，促使優良學風的形成。

建立健全考務管理制度，首先要全面認識考試的目的，嚴格教學要求，維護考試建設的嚴肅性，確保教師在出題、監考、閱卷和登錄分數等各個環節上嚴格按照有關考試管理的規章執行，例如各專業必修課考試必須以明確的、統一的教學大綱作為考試命題的依據；對尚無統一的教學大綱的必修課考試，應以課程主講教師所規定的授課綱要為考試命題的依據，每門課程考試試題應同時編制出A、B兩套試卷及其標準答案。其次要建立考風、考紀督查機制，嚴禁教師復習時泄題或著變相泄題，加強對監考人員的監察力度，落實對考試的監督和評估；最后要加強考試紀律教育和考試誠信教育，建立學生誠信檔案，形成正確的輿論和風氣，使學生充分認識到考試的嚴肅性和考試違紀的危害性

四、結語

優良學風的形成并不是一朝一夕的，也不是一個獨立的過程。高校要進一步提高對學風管理工作重要性的認識，把學風管理作為一項基礎性工作來抓，作為一個系統工程來對待，明確工作目標，切實落實各項措施，最終在高校形成優良的學風，為全面提高大學生的綜合素質，營造良好氛圍，從而使大學生能珍惜大學期間寶貴的學習時間，為將來感恩父母，服務社會，報效祖國打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]杭卓珺，蔣毅.高校學風建設的問題與對策?[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版）：2006，3（6）：143

[2]孫明明.高校學風管理探究[D].華東師范大學：2008

[3]鄧克金，薛蛟，程如冰.大學生學風現狀的調查與分析[J].長春大學學報：2009，19（1）：83

[4]趙聘，趙云煥.高校學風建設存在的問題及對策[J].信陽農業高等專科學校學報：2009，19（4）：154

[5]楊尚昆.當代大學生學風建設論[D].中南大學：2008

作者簡介：羅劍（1987.10--），湖北武漢人，碩士研究生，助教。趙順英（1985.8—），湖北恩施人，碩士研究生，助教。