少先隊活動課說課中的亮點

少先隊活動課說課中的亮點

岫蔭會客廳

主持人：顧岫蔭

研討團隊：戴雅娟（浙江省團校副教授）

謝金土（浙江省紹興市少先隊活動課程教研員）

孫怡（杭州市少先隊總輔導(dǎo)員）

郭玉琴（江蘇省郭玉琴名輔導(dǎo)員工作室領(lǐng)銜人）

朱琬琬（浙江省東陽市南馬鎮(zhèn)中心小學(xué)大隊輔導(dǎo)員）

本期研討主題：

主持人：2014年，共青團中央、教育部、全國少工委聯(lián)合下發(fā)了 《關(guān)于深入貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神在中小學(xué)少先隊中廣泛開展培育和踐行社會主義核心價值觀活動的通知》。這一《通知》中首次提出：組織少先隊輔導(dǎo)員積極開展優(yōu)秀少先隊活動課說課展示活動。2014年12月，全國少工委辦公室在江蘇省南京市舉辦了 “首屆全國少先隊輔導(dǎo)員說課展示活動”。為深入推進少先隊活動課程體系建設(shè)，2015年9月，全國少工委辦公室又發(fā)出通知，要求各級少先隊組織普遍開展“星星火炬杯”少先隊活動課說課展示活動。

近年來，全國各省、市、縣（區(qū)）認真落實全國少工委的工作部署，紛紛組織“輔導(dǎo)員說課比賽”，學(xué)習(xí)、交流、展示基層少先隊落實《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要 （試行）》，推動課程建設(shè)的成果和經(jīng)驗，從中形成了一大批優(yōu)秀少先隊活動課案例。輔導(dǎo)員說課已成為少先隊活動教育科研和輔導(dǎo)員技能比賽的一種新形式，成為促進輔導(dǎo)員專業(yè)成長的有效途徑。

今天，我們圍繞“說課”這個話題展開討論，請大家各抒己見，談?wù)剬Α罢f課”的認識，包括：如何把握說課的要點，怎樣認識說課中的亮點。

戴雅娟：當前，少先隊活動課說課的形式呈現(xiàn)多樣化，如：優(yōu)秀少先隊活動課案例展示——課后說課；少先隊活動方案展示——課前說課；主題微隊課輔導(dǎo)展示——微隊課（隊會）；輔導(dǎo)員和隊員共同說課等。去年，全國少工委辦公室發(fā)布的《關(guān)于舉辦“星星火炬杯”全國少先隊活動課說課展示活動的通知》提出：說課展示由少先隊中隊輔導(dǎo)員和3-5名少先隊員共同完成。輔導(dǎo)員可簡要陳述活動課輔導(dǎo)思路，并做效果點評。少先隊員以生動多樣的形式，現(xiàn)場呈現(xiàn)自主開展活動策劃、組織、實施、分享活動感受和收獲過程?？奢o以活動音樂、音頻、圖片、圖畫、視頻、多媒體課件、文化藝術(shù)作品和實物等。

孫怡：說課時間為10分鐘左右，如何在有限的時間內(nèi)形象且直觀地呈現(xiàn)出活動的脈絡(luò)和精髓？這是一個難點，很多輔導(dǎo)員采用了情境創(chuàng)設(shè)和運用新媒體的方式。以浙江省說課展示《大圣歸來》活動為例，為了營造活動中的大圣情境，輔導(dǎo)員準備了仙花、仙樹、仙桃等道具，PPT中加入了很多大圣元素，如卡通圖案、西游記配樂等，道具、元素恰到好處地使用，既營造了情境，又吸引了隊員?；顒又?，輔導(dǎo)員將微信朋友圈和運動手環(huán)引入，讓隊員們現(xiàn)場拿著手機動一動，電腦屏幕上便即時呈現(xiàn)出互動和反饋，也讓現(xiàn)場所有人有了真實的體驗。輔導(dǎo)員在“說課”中要充分借助多媒體手段，結(jié)合活動照片、視頻、作品，運用“情境再現(xiàn)”等形式，能很好地體現(xiàn)活動的“真實性”。

主持人：也就是說，少先隊活動課說課中要注重多維呈現(xiàn)，互動體驗，運用好新媒體，說課展示才會精彩紛呈，引人注目，而這也是“說課”的一個亮點。

戴雅娟：輔導(dǎo)員、隊員共同說課的形式，有兩個要素需要把握好。一是促進雙主體開發(fā)，實現(xiàn)師生同成長。輔導(dǎo)員與隊員一起“說課”，既突出了少先隊員的主體地位，又要體現(xiàn)輔導(dǎo)員的引導(dǎo)、點撥作用。輔導(dǎo)員說活動背景、說校情，隊員說隊情；輔導(dǎo)員說活動目標、內(nèi)容，隊員說活動的實施和過程；輔導(dǎo)員說評價標準，隊員說多樣化的評價方式；輔導(dǎo)員說輔導(dǎo)思路和技巧，并做效果點評，隊員展示活動收獲、分享感受。好的說課是輔導(dǎo)員和隊員之間心有靈犀、配合默契的結(jié)果。二是促進同伴互助，實現(xiàn)團隊共發(fā)展。說課通常是集體智慧的結(jié)晶，也是一種經(jīng)驗的分享。輔導(dǎo)員將實踐活動中獲得的感受進行總結(jié)，提煉出帶有規(guī)律性的經(jīng)驗，以不斷形成受孩子歡迎的優(yōu)秀活動課是說課的最終目的。

郭玉琴：在當前的少先隊教研活動中，說課已成為常態(tài)。我覺得說課要體現(xiàn)以下兩點。一是說隊員的成長需求和現(xiàn)狀，讓活動基于隊員的現(xiàn)實發(fā)展。以常州二實小五（1）中隊輔導(dǎo)員白露老師開展的《少年成長說》活動為例，她在說課中首先介紹了五年級孩子在步入青春期前，開始有自己的主見，學(xué)著獨立思考問題，渴望有話語權(quán)等現(xiàn)狀。之后，她從“共同點、發(fā)展點、切入點、關(guān)節(jié)點”四個方面分析了孩子的心理生理發(fā)展，最終，她尊重孩子的意愿，采用“聊天”的形式導(dǎo)入活動。正是基于對隊員成長狀態(tài)的清晰認識，使活動主題更具針對性且接地氣，深得孩子們的喜歡。二是說活動的系列策劃，體現(xiàn)輔導(dǎo)員的規(guī)劃意識。將“現(xiàn)在”融入“過去”與“未來”的時間長河中，隊活動就有了長效的追求。再以該校邵滬杰老師開展的《我愛我家》活動為例，邵老師在說課中介紹了活動的三個環(huán)節(jié)：一是愛我你就陪陪我，二是愛你我就幫幫你，三是我是神氣的小當家。邵老師在設(shè)計活動時，注重挖掘教育的內(nèi)在邏輯關(guān)系，體現(xiàn)活動的育人價值，讓活動不只是一個點狀的呈現(xiàn)，而是突顯活動內(nèi)容的步步深入，環(huán)節(jié)的層層遞進。

主持人：戴雅娟、郭玉琴兩位老師說得很好。我們要通過少先隊說課這一群眾性的教研活動帶動隊員、輔導(dǎo)員的共同成長。在關(guān)注說課本身的同時，更要關(guān)注說課背后的教研作用和價值。

朱琬琬：我認為在師生共同說課中，隊員的“說”、輔導(dǎo)員的“引”是最大的亮點。在說課展示中，隊員們以口頭敘述的方式，并借助多媒體或道具介紹活動的內(nèi)容和過程。因是以實踐為主的活動課，不僅要闡述活動的背景和目標，還要說活動的過程和效果，這也為隊員搭建了鍛煉的平臺。在這一過程中，輔導(dǎo)員的“引”也至關(guān)重要。輔導(dǎo)員要準確地把握黨中央對少年兒童工作的要求、全國少工委的工作部署，了解少先隊最新理論及精神；輔導(dǎo)員還要考慮隊員的年齡特點、成長需求，在活動的實施中穿好針、引好線，輔導(dǎo)隊員們設(shè)計、開展活動，做好全程服務(wù)與指導(dǎo)。

謝金土：作為紹興市少先隊活動課程教研員，我曾組織并參加過多次少先隊活動說課比賽和展示活動。我覺得，“說課”展示活動需要很好地把握以下幾個要點：

一是要說清活動背景和目標，精準把握活動的方向?；顒幽繕耸腔顒釉O(shè)計的基礎(chǔ)，也是檢驗活動效果的依據(jù)，是“說課”的起點和終點。每個活動主題，都蘊含著深刻的活動背景和豐富的活動目標。同時，細致地闡述活動的背景和目標，也有助于我們準確地把握主題活動的方向。在說活動目標時，要具體而集中，避免目標太過宏大而寬泛，使整個“說課”失去方向。

二是要說清活動過程和輔導(dǎo)，真正體現(xiàn)輔導(dǎo)智慧。輔導(dǎo)員在少先隊活動中的角色定位要落實在“導(dǎo)”字上。“說課”中要重點對“何時導(dǎo)、何處導(dǎo)、何人導(dǎo)、怎么導(dǎo)、為何導(dǎo)”進行必要的闡述。我認為，“說活動過程和輔導(dǎo)”是“說課”的核心部分，反映了輔導(dǎo)員設(shè)計、指導(dǎo)、實施主題活動的智慧和水平。在“說課”過程中，不能說著說著，把輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)行為說沒了，變成了隊員的成果展示；或者把隊員的實踐體驗行為說丟了，只說輔導(dǎo)員怎么做；或者僅僅說清了輔導(dǎo)員做了什么，而沒說清為什么這樣做。這就告訴我們，在“說課”中既要避免空談理論、脫離實際，又要避免只談做法，不談依據(jù)和思考，要力求所說內(nèi)容言之有理、言之有據(jù)、言之有物。“說課”中基本流程要說清楚，主要內(nèi)容重點說，亮點、特色和輔導(dǎo)水平突出說。

三是要說清活動效果和反思，全面呈現(xiàn)活動成效。隊員在活動中到底收獲了什么？輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)起了哪些作用？這一切都需要通過“說活動效果和反思”這一環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。在“說課”過程中，大家通過隊員在活動中的感言，借助圖片、視頻等媒體作為輔助手段，了解隊員們在活動中的變化和收獲，在實踐中的生成與發(fā)展，反映活動的真實效果。輔導(dǎo)員更要注重說活動后的反思，認真總結(jié)教育思想和輔導(dǎo)方法，這有利于輔導(dǎo)員的自身成長和專業(yè)水平的提高。

主持人：謝金土老師不愧是少先隊活動課教研員。他提的這三點，如果輔導(dǎo)員說課時能做到，無疑又呈現(xiàn)了新的亮點。今天的研討就到這里，下次我們討論“不同年級如何對同一系列的少先隊活動課主題內(nèi)容進行巧妙銜接、整合并循序漸進”。

（特邀編輯柯英責(zé)任編輯李滄海）