活用現實案例 優化法制教育

滄縣興濟中學 劉文芹

活用現實案例 優化法制教育

滄縣興濟中學 劉文芹

長期以來，依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，黨的十八大又確定了全面推進依法治國的戰略部署。政治課教師肩負著普及法律常識、培養有法律素養的青少年之重任。在教學實踐中，教師要根據教學內容，針對學生的心理特點，結合現實案例，增強學生的法律意識，提高他們的法律素養。

一、普及法律常識，培樹守法意識

為了讓枯燥的法律條文更容易為學生所接受，教師應采取靈活多樣的教學方法和教學手段。

例如，在教學“法律特征”時，可以通過視頻展示全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會制定或審議法律的過程，引導學生真切了解法律是由國家制定或認可的這一特征。在講解法律的強制性時，可以通過幻燈片展示一個具體案例：某公司老板拖欠工人工資，通過調解、協商都未能解決問題，最后被法院強制執行。以此引導學生理解強制性的含義。

二、解析犯罪危害，指導有效自保

各類違法犯罪行為，都會給國家、社會或公民人身財產帶來嚴重危害。教師應教育學生認清違法犯罪的危害，并且懂得在自己的人身或財產面臨威脅時采取恰當的方式保護自己。教師應精心選擇現實生活中發生的案例，加以剖析，給學生以更多啟迪。

例如，在講授犯罪危害時，教材上有一個案例：小迪是獨生子，從小受到長輩們的疼愛。上初中后，小迪禁不住誘惑，沉迷于黃色網站，學習成績直線下降，后來竟然發展到伙同他人攔路搶劫、強奸，不到16歲就被判刑。他的媽媽禁不住打擊精神失常，爸爸因心緒不寧發生車禍，姥姥因為痛心患腦溢血而亡……在分析案例時，教師可以引導學生想象小迪的犯罪行為給被害人及家庭帶來的傷害，以及給自己的親人帶來的傷害，以此觸動學生心靈。

在教育學生學會自我保護時，筆者引入了這樣兩個典型案例：（1）應屆高中畢業生小任在回家的路上，遭到兩名歹徒搶劫。小任與歹徒展開殊死搏斗，被刺中11刀后身亡。（2）一天晚上，一名14歲的女生和她的表弟走在回家的路上。一個身穿警服、手提黑色橡膠警棍的男人出現在姐弟倆面前，問他們是什么關系，還要檢查他們的證件。姐弟倆頓時被蒙住了。后來，姐姐從此人的言行中發現他身份可疑，向表弟示以眼色，表弟立刻會意。姐弟倆一邊機智地應付此人的糾纏，一邊思索脫身的辦法。他們一有機會馬上向路人求救，并一同將假冒警察的不法分子送交公安機關。

之后，可以鼓勵學生評議案例，并討論其他應對方案，以此教育未成年學生要把生命健康放在第一位，運用智慧和不法行為作斗爭，把傷害降到最低限度，不能和歹徒硬碰硬。

三、注重習慣養成，遏止不良苗頭

冰凍三尺，非一日之寒。社會環境或家庭環境的不良影響，使不少學生在思想行為上出現偏差。教師要注重學生的行為偏差，防微杜漸，避免積患成惡。例如，當學生之間發生矛盾時，某些家長抱有“咱不能受氣，誰欺負你就打他”的想法，影響到孩子，使得孩子無所顧忌，大打出手，最終釀成嚴重后果。教師應堅決遏制這種不良的思想苗頭。

在教學實踐中，教師應注重學生良好行為習慣的養成，從每節課做起，引導學生規范自己的言行，養成良好的行為習慣。不妨多引用發生在學生身邊的案例進行教育引導。比如，當地初中生王某，原本品學兼優，但結識了社會上一群游手好閑的“朋友”后，逐漸無心學習，經常曠課。他因為偷盜物品、打罵同學受到學校紀律處分，卻仍不悔改，后來發展到攔路搶劫，最終身陷囹圄。教師應詳細剖析這名當事者的墮落軌跡——在各個階段的行為表現、思想特點，以便使學生能夠引以為誡。