幽默，讓英語課堂更活躍

趙慧艷

摘要：馬克·吐溫說過：“人類有一件有效武器，那就是笑。”作為教師，要讓學生在課堂中有笑聲，在笑聲中學習，就應該學會運用幽默。幽默的語言可以使人精神放松，教師在課堂中恰當地運用幽默的語言，可以使學生產生愉悅的情緒，使知識變得淺顯易懂，使課堂氣氛更活躍，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

關鍵詞：英語課堂；幽默；教師；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0020

一、幽默在英語教學中的重要作用

幽默是英語課堂中的磁鐵，幽默可以培養學生對英語學習的興趣，提高學習和使用語言的技巧。英語作為一門外國語言學科，對于中國的學生來說學好并不容易。大部分的學生，尤其是初學者，都感覺到英語難學，單詞、語法，還有大量的閱讀都是非常枯燥乏味的。因此，作為一名英語教師，一定要做有心人，收集幽默材料，從幽默中汲取養分，用幽默闡釋語言和文化，寓教于樂，使教與學成為樂事，從而提高英語教學效果。英語教師還應該善于調節課堂氣氛，培養一定的幽默感并恰當地運用于課堂教學中，讓幽默的語言點燃學生學習英語的欲望。

二、如何在英語課堂中巧用幽默

1. 妙語導入

俗話說，好的開始是成功的一半。一節課的成功與否，很大程度上都取決于導入的那幾分鐘。上課伊始，學生的興奮中心還沉浸在課間各種活動之中，教師切忌直奔主題，講授新知識，而應該把學生由“課下”導入“課上”，使他們全身心地投入到學習中。因此，在開始授課時，教師應該用妙言雋語把學生的注意力轉移到教學內容中來，以便更好地開展課堂教學活動。如在學習用how much詢問物價時，筆者是這樣導入的：Your T-shirt is very beautiful.（指著一個同學的衣服），How much is it？ Your shoes are very cool.（指向另一個同的學的鞋子），How much are they？讓學生把注意力都集中到衣服、鞋子上，然后才引出新句子。還有在講授《Nice to meet you！》這個話題時，筆者采用了幽默小故事來導入新課，當學生的注意力都集中到這個小故事時，筆者便開始了教學。

2. 即興發揮

即興發揮幽默教學法是筆者在平時教學中運用最多的一種方法，就是把新鮮的、新穎的事例信手拈來，結合教學內容，臨場發揮的一種方法。在學習描述自己的家庭成員時，筆者發現學生總是用錯he和she這兩個代詞。比如會有學生說：My father is a teacher. She is very tall. 或者是：This is my mother， he is a nurse. 筆者聽到了這樣的句子之后，故作難過地說：“我真沒想到，每天和你們朝夕相處的父母，你們連他們的性別的都不懂，可悲呀！”或者等一個學生說出這樣的錯句之后，故作驚訝地說：“啊？原來你的爸爸是個女的呀？”學生哄堂大笑，立刻熱情高漲，在笑聲中辨別了這兩個詞的用法。

3. 創造幽默語境

情景教學法是英語教學中最常用的一種方法，根椐教學內容創設出能激發學生興趣的情景，就能收到良好的教學效果。在課堂中，筆者隨時注意去創造一些幽默的情景，經常能引起學生的高度興趣而使課堂氣氛達到高潮。如在教學形容詞的比較級時，筆者給學生展示了幾組圖片，姚明和潘長江比身高，韓紅和章子怡比胖瘦，他們一見到圖片都樂了，很快就能進入最佳的學習狀態。在這樣幽默的場景中學習，他們比較容易接受新知識，學習興致也較高。

4. 插入小笑話

在備課時，準備一些貼近課文內容的小笑話來到課堂上來講，對活躍課堂氣氛也是很有幫助的。在區別How are you？和How old are you？時，有學生會時常弄錯，筆者便把這兩個句子板書出來，讓他們逐詞翻譯，得到“怎么是你？”和“怎么老是你？”學生一見就笑起來了，這時筆者便告訴他們有人曾經這樣翻譯英語句子而鬧出笑話，在笑聲中學生了解到了有些英語習慣用語是不能逐詞翻譯的。比如，在講到學習英語的重要性時，筆者講了這樣一個小笑話：一只母貓帶著一只小貓去森林里，他們看見一只狐貍在虎視眈眈地看著他們。這時，母貓學老虎叫了一聲，狐貍逃跑了。后來，母貓語重心長地對小貓說：“孩子，你看，學好一門外語是多么重要啊。”這個笑話不長，卻有一定的哲理性，學生非常感興趣。

5. 借用廣告語

電視和網絡上的幽默也不少，教學幽默也應該跟上時代。在一節課上，筆者講了一個語法知識點，讓學生在操練中學習并總結用法，學生學得挺快。這時，筆者發現一位同學注意力不集中了，就試著提問他，讓他來總結這一語法的用法，給他兩分鐘思考時間并模仿電視廣告中的語氣和他說：“如果連這個你都不懂，那你就OUT了！”全班哄堂大笑，他也及時發現自己走神了，于是兩分鐘之內快速向同桌求助并學會了總結，最后能完整總結了這一語法的用法。

三、英語教師應該培養幽默感，以提高課堂教學效果

幽默是一種教育力，現代教育需要幽默，課堂教學呼喚幽默，英語課堂更渴幽默。如何達到“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”的教學效果，使學生“會學”和“樂學”，教學幽默可以助我們一臂之力。英語教師更應具備幽默感，因為相對其他學科來說，英語是比較乏味的，學生更容易產生厭倦感，平直呆板的說教絲毫激發不起學生的興趣。從教學調控藝術上說，教師恰當地運用幽默能創造活躍的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。作為英語教師，在平時的課堂教學中恰如其分地運用幽默，不但有利于創設和諧的教學情境，更有利于課堂教學在和諧的狀態下順利完成，從而取得良好的教學效果。孩子都喜歡幽默的教師，所以我們要充分挖掘我們的喜劇細胞，滿足孩子的要求，這樣的英語課上起來孩子們會更喜歡！

蘇聯教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。教學幽默不但可以活躍課堂氣氛、改善師生關系，而且還能提高教育教學效果，讓學生在幽默的氣氛中受到深刻的啟迪和教育，使教學事半功倍。”讓我們的教師同行們多一點幽默，多給學生一點幽默；讓我們的英語課堂充滿幽默的魅力，讓我們的課堂氣氛因幽默的魅力而更加活躍吧！

（作者單位：廣西寧明縣民族中學 532500）