初中語(yǔ)文閱讀中的有效提問(wèn)策略研究

胡西梅

摘要：提問(wèn)這種教學(xué)方式應(yīng)用很簡(jiǎn)單，就是教師不直接將結(jié)果告訴學(xué)生，而是經(jīng)過(guò)一直對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，與學(xué)生展開互動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案的方式。這種教學(xué)手段在我國(guó)的課堂教育中應(yīng)用很廣，而在國(guó)外用到的也挺多，比如在公元前就被一些西方國(guó)家的教育家運(yùn)用在了教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀；有效提問(wèn)；策略

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0045

一、引言

素質(zhì)教育的主要意義，是要求教師不管是在課堂還是課下都要讓學(xué)生立于主導(dǎo)地位。我國(guó)目前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)看似熱鬧，其實(shí)作用不大，那么怎樣才能保證學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖呢？就要通過(guò)讓教師利用正確的提問(wèn)方式和提問(wèn)理念，增加語(yǔ)文教學(xué)課堂上的高效教學(xué)性。所以，我們的初中語(yǔ)文教師需要采取更好的方法來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。本文著重介紹了關(guān)于閱讀課堂中的有效提問(wèn)研究。

二、初中語(yǔ)文閱讀中進(jìn)行有效提問(wèn)的意義

1. 初中語(yǔ)文閱讀提問(wèn)的作用

有專家指出，我們就是在不斷的提問(wèn)、不斷尋找答案的過(guò)程中獲得知識(shí)，獲得進(jìn)步。從另外一個(gè)角度說(shuō)，能主動(dòng)提出問(wèn)題才能學(xué)到知識(shí)。在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中，教師在講堂上向同學(xué)們提問(wèn)有價(jià)值的問(wèn)題，同學(xué)才可以在思考問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。初中這個(gè)階段是同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展的重要時(shí)期，教師在講堂上對(duì)同學(xué)們提出有價(jià)值的問(wèn)題，可以激發(fā)同學(xué)們求知的興趣，并且促進(jìn)他們?nèi)娴慕】蛋l(fā)展。同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴望就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果教師能在授課過(guò)程中對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一些有價(jià)值的提問(wèn)，同學(xué)們無(wú)疑會(huì)想要探求問(wèn)題的答案，這樣就可以讓同學(xué)們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而引起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外，在授課過(guò)程中，教師對(duì)同學(xué)們提出有價(jià)值的問(wèn)題，能夠使同學(xué)們聽課更加認(rèn)真、專注。他們?cè)趯Ｗ⒌臅r(shí)候，才可以去認(rèn)真思考教師們的所有問(wèn)題，然后，在進(jìn)行深入的思考、探索后，對(duì)教師們提出的問(wèn)題給出最好的答案。通過(guò)這樣有效提問(wèn)的方式，一方面可以改善同學(xué)們?cè)谥v堂上的聽課效果，另一方面還可以鍛煉同學(xué)們的專注精神，所以，有效提問(wèn)能夠培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，幫助他們健康發(fā)展。

2. 促進(jìn)師生間的關(guān)系更密切

當(dāng)下，教師在授課中都希望與學(xué)生保持友好的關(guān)系。不過(guò)由于多方面的原因，很多教師在上課的過(guò)程中忽略了這一問(wèn)題。甚至有教師覺得，和學(xué)生搞好關(guān)系簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間，而是應(yīng)該把更多的時(shí)間放在授課中。其實(shí)，假如教師可以在語(yǔ)文閱讀課堂中增加一部分的有效提問(wèn)，多和學(xué)生展開教學(xué)互動(dòng)，上述的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。

3. 促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，以達(dá)到提高教學(xué)效率的作用

如果學(xué)生不喜歡上語(yǔ)文閱讀課或者說(shuō)缺乏興趣的話，即使教師教再多篇閱讀對(duì)于學(xué)生的成績(jī)也是沒有幫助的。所以，教師就要想辦法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而有效提問(wèn)可以更好地解決這個(gè)問(wèn)題。

三、初中語(yǔ)文閱讀提問(wèn)中存在的問(wèn)題

1. 教師對(duì)課堂提問(wèn)不夠重視

當(dāng)前，大部分初中語(yǔ)文教師都不會(huì)自主準(zhǔn)備問(wèn)題，在準(zhǔn)備教案時(shí)直接采用從原有教案或網(wǎng)上教材中直接摘抄過(guò)來(lái)的方法，有的問(wèn)題連教師都不知道為什么要問(wèn)，就更不用說(shuō)去帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題開展更深入的探討了。因此，出現(xiàn)一種情況，教師只顧著自己完成授課課時(shí)，卻不管同學(xué)們對(duì)知識(shí)是否掌握。這樣就不符合新課程理念，也達(dá)不到其目標(biāo)。

2. 教師的提問(wèn)缺乏有效性

平時(shí)，語(yǔ)文講堂上教師需要傳授的知識(shí)點(diǎn)很多，所要學(xué)的內(nèi)容也很多，但是一節(jié)課的時(shí)間卻只有四十多分鐘，時(shí)間過(guò)短。教師們?cè)谶@樣的情況下，大部分都會(huì)提出許多問(wèn)題進(jìn)行講解以便讓同學(xué)們理解課文的內(nèi)涵，這樣做確實(shí)是增加了教師和同學(xué)們的交流，卻也有著許多不足之處。因?yàn)樘釂?wèn)的問(wèn)題量大，教師們?yōu)榱送瓿芍v課任務(wù)，在提問(wèn)過(guò)程中，通常不會(huì)留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，同學(xué)們就無(wú)法進(jìn)行深入思考，更無(wú)法拓展思維，最后只是聽著教師的答案和講解，順著教師的思路，這樣，提問(wèn)就達(dá)不到其應(yīng)有的引導(dǎo)的作用，也沒有形成良好的師生交流。

四、語(yǔ)文閱讀中有效提問(wèn)的具體策略

1. 開放式教學(xué)，互動(dòng)式提問(wèn)

原來(lái)教師們提出問(wèn)題，總會(huì)問(wèn)同學(xué)們對(duì)不對(duì)、是不是，同學(xué)們也只是簡(jiǎn)單回答對(duì)或是，卻沒有進(jìn)行深入的思考。因此，有效提問(wèn)一定要保持開放，教師們的提問(wèn)一定要吸引同學(xué)們的興趣，使他們能主動(dòng)思考，這樣才能拓展他們的思維。比如，在講授《從百草園到三味書屋》時(shí)，可向同學(xué)們提問(wèn)“這篇文章表達(dá)了魯迅什么樣的情感”等這樣的問(wèn)題。此外，在語(yǔ)文授課過(guò)程中，可以改變一下提問(wèn)的發(fā)起者，教師可以提問(wèn)，學(xué)生也能對(duì)教師提出問(wèn)題。這樣的方式，能夠活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生關(guān)系，使他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中共同探索，共同進(jìn)步，因?yàn)榻處熞残枰粩嗟膶W(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

2. 加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)培訓(xùn)和課題教學(xué)的檢查

有一些工作經(jīng)驗(yàn)不足的教師，其實(shí)不是不想多備課或者進(jìn)行課堂提問(wèn)，只是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)少能力不夠。學(xué)校可以按時(shí)地對(duì)教師開展教學(xué)培訓(xùn)，比如可以多組織教師參加一些講座，或者組織教師去聽課學(xué)習(xí)，不光是新教師需要，對(duì)于一些年長(zhǎng)的教師也應(yīng)該多接觸新的教學(xué)手法，并且在聽課后組織大家進(jìn)行交流探討，共同進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

提出問(wèn)題對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，有著極大的作用。有效提問(wèn)可以增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)同學(xué)們探索知識(shí)的能力，拓展他們的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)同學(xué)們良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使他們徜徉在語(yǔ)文的海洋里，探索知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。提高提問(wèn)的有效性，能夠更好地發(fā)揮新課標(biāo)規(guī)定下的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，使師生的關(guān)系更加和諧統(tǒng)一。此外，教師必須按不同文章的特點(diǎn)和不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)給出有效的問(wèn)題，以此提高學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣鎮(zhèn)崗初級(jí)中學(xué) 342100）