大學生社會主義核心價值觀認同教育的導引體系構建

田紅芳 閆巖

大學生是我國社會主義現代化建設的核心力量，我國的社會和經濟的未來，是民族的希望、國家的棟梁。大學生繼承和弘揚民族傳統文化，吸收借鑒利用人類的技術和各種發明創造，是我國現代化建設的生力軍。他們的人生觀價值觀和世界觀決定他們為國家建設和社會發展的貢獻，關系到國家的興旺發展，民族的強大復興。隨著我國對外開放程度的不斷加深，中外文化和思想交流日益頻繁，各種不良思想和價值理念在影響著當今大學生的思想意識，也給高校思想政治教育工作帶來了極大的挑戰。高校做好思想政治教育工作，構建社會主義核心價值觀教育導引體系，確保社會主義核心價值觀得到大學生的充分認同和踐行，幫助他們樹立正確的信仰，培養他們明辨是非的能力，促進高校大學生更好地學習文化知識，發展和提升專業能力。

一、大學生對社會主義核心價值觀認同的內涵分析

大學生對社會主義核心價值觀認同是建筑在對其精神深刻認識和領悟基礎上的觀點認可和行為指導，不是記憶和認知的層面，而是真正內化為他們的思想觀念，成為一種精神信仰，作為自己認識問題判斷是非曲直價值取舍的根本依據。外化為自己的言行舉止，在舉手投足之間表現為高雅的氣質、良好的品質、健全的人格、高尚的品德。處處體現對社會主義制度的維護，對國家憲法和法律的遵守，對社會道德秩序的遵循，給他人以幫助。時時以一個社會主義現代化建設的身份約束自己，奉獻自己，關愛他人，熱愛祖國，服務社會，實現自我價值與社會價值的統一。當前我國高校社會主義核心價值觀教育的核心任務是強化大學生的思想認同，努力構建教育導引體系，逐步深化和強化他們的認識和認同程度，有序地開展價值觀教育，確保社會主義核心價值觀成為每個大學生的精神信仰，幫助他們形成正確的生活觀、價值觀和人生觀。

二、高校大學生社會主義核心價值觀認同教育存在的問題分析

1、價值觀多元化嚴重沖擊大學生的思想和價值認同

隨著我國對外開放的不斷深入，全球一體化步伐不斷加快，中國與世界的聯系日益緊密，西方文化和價值觀以不同形式在我國存在和傳播。中西文化和價值觀，發生著激烈的碰撞，中西文化交流和互動更加頻繁，代表著西方主流價格和思想觀念在中國廣泛傳播，對我國社會主義核心價值觀教育帶來極大的沖擊。我國正處在社會和經濟發展轉型的關鍵階段，求異思維和差異化追求呈現出不斷強化的發展趨勢，好奇和求異的心理讓更多的人對西方的思想和價值觀有一定的熱忱。我國奉行思想開放的大環境又給這些思想觀念以存在和發展的土壤，導致大學生在信仰追求方面變得迷茫，在理想和現實矛盾中失去根本的主流方向。

2、思想政治理論課教師工作方法不理想

教師的教學活動決定了學生的認識和理解程度，影響著他們的認可程度。不少教師的導引方法較為單一單調，學生學習不積極，認識較為膚淺，甚至會因為教學方法和方式而不喜歡理論學習，自然就談不上能夠深入理解社會主義核心價值觀的價值和內涵，更不會從思想上認同，從行動上踐行。一些教師自己對社會主義核心價值觀的認識不夠深入，不能全面理解其精神；也有一些教師不能運用有效的教學方法，激發學生認知和理解的興趣，或者不能采取有效的方法幫助學生真正領悟核心價值觀的精神實質，也就不能獲得大學生的認同。一些教師對學生進行單一枯燥的理論說教，不能將抽象的理論與生動鮮活的社會政治經濟文化生活聯系起來，讓學生能夠從具體現象或者身邊事件以及日常行為當中感知和踐行，做到深入淺出。學生也就不能從內心深處認可，從行為方式上體現，社會主義核心價值觀也就只能流于形式，難以達到預期的教育效果。

3、大學生還沒有形成成熟穩定的價值觀

高校大學生還處于價值觀形成的關鍵階段，他們對事物的認識、對社會的看法、對生活的感受、對人生的感悟還比較稚嫩，容易被一些表面現象所迷惑，容易受到主流思想以外的文化觀念所吸引，對社會主義核心價值觀的認識存在一定的片面性。心理與思想相互影響和制約，心理是思想的基礎，大學生逆反心理影響他們的思想認識。大學生對一些事物和認識的抵觸也會制約其思想進步，進而產生對核心價值觀的抵觸，處于叛逆期的大學生心理特質要求高校思想政治教育必須做到相應的疏導。大學生還處在價值觀和人生觀形成的特殊時期，各種思想觀念在這一特殊群體面前以不同的姿態出現，給他們的選擇和判斷帶來諸多的干擾，讓本來就搖擺不定的大學生對各種思想都充滿好奇，又無所適從。在踐行社會主義核心價值觀教育的時候，學生很容易受到其他現象人物或者外界環境的干擾。另外，當今大學生的生活經驗較少，社會閱歷較為淺顯，對各種問題和現象的認識表面化，且容易產生片面和偏激的認識，所以，加強社會主義核心價值觀教育顯得十分迫切而又充滿挑戰。

三、構建大學生社會主義核心價值觀認同教育導引體系的策略分析

1、完善思想政治教育體系，優化理論教學方法

高校思想政治教育是學校教育的核心內容，是培養德智體全面發展高素質人才的前提，也是進行社會主義核心價值觀教育的關鍵。對學生進行思想政治教育，強化他們對社會主義核心價值觀的認同，需要不斷完善教育體系，需要做好與各個學科的有效配合，形成思想政治教育的合力。完善思想政治教育的各個環節，確保理論教育和實踐引導相結合，讓高校大學生能夠真正從思想上認同，從行動上踐行。教師開展思想政治教育，能夠不斷豐富教學方法，不斷創新教學手段，變革教學模式。讓學生能夠喜歡上理論課，愿意從事實踐課，樂于思考生活人生社會，真正把社會主義核心價值觀變成自己的精神信仰，變成自己思考問題的依據和處理問題的標準，成為自己生活學習和工作的指南，從思想上認同，真正做一個對社會對國家有用的高素質人才。教師對理論的講解能夠用生活化的語言，能夠多與現實生活相聯系，做到深入淺出，通俗易懂。運用多媒體信息技術搜索更多的網絡資源和生活素材，用形象生動直觀的形式呈現教學內容，吸引大學生的目光，培養他們的學習熱情，增加教學的趣味性，結合理論教學開展識字教育實踐活動，讓學生真正地從實踐中能夠體悟。

2、暢通學生自主研修渠道，豐富學生學習途徑

學生是學習的主體，社會主義核心價值觀教育最終要轉化為學生的思想認識、精神信仰，變成他們的行為指南。做好學生認同教育導引，構建完善的教育引導體系，需要充分考慮學生的實際和學習需要，幫助他們做好學習和研究的渠道，讓他們能夠有更多的學習途徑。社會主義核心價值觀教育是一項綜合性思想教育實踐活動，需要從不同層面做好服務，需要做好各個學習和認識環節，讓學生能夠真正理解和認同。思想認識是一個慢慢提升的過程，需要不斷學習，反復研修，才能真正理解透徹，才能真正深入人心，融入靈魂。構建大學生社會主義核心價值觀教育導引體系，充分重視學生的自主學習平臺。高校在做好常規教學導引的同時，重視對學生的服務和促進，學生有了學習的興趣和愿望，就要為之開通更多的服務渠道。網絡平臺是高校應該重視的重要載體，高校大學生每天上網的時間一般都超過兩個小時，除了查閱他們的專業學習資料，更多的是關注一些新聞事件，瀏覽一些文化信息，相互轉載一些較為新鮮的思想信息。移動互聯網時代，學生有著更為自由的選擇方式，有著更為方便的學習和閱讀時間，高校對學生進行社會主義核心價值觀教育導引。在這方面做好服務，做足文章，去占據這些空間和學習陣地，讓學生能夠瀏覽更多關于社會主義核心價值觀的文化思想信息，讓學生能夠得到更多的正能量。高校通過搭建微信平臺、微博應用平臺，針對學生的思想政治教育，圍繞學生的對社會主義核心價值觀的認同教育目標，向學生推送更多的相關信息，讓學生能夠隨時隨地感知富強、民主、文明、和諧等國家層面的價值目標，認識自由、平等、公正、法制等社會層面的價值取向，樹立愛國、敬業、友善、敬業等個人層面的價值準則。最為重要的是能夠結合社會生活中發生的各種新聞事件，分析這些有價值的新聞事件體現的社會主義核心價值觀的具體層面，讓學生不僅能夠關注現象，更能夠找到現象背后的本質性的東西，更能夠得到思想價值觀教育。這些有價值的信息，經由平臺推送，讓學生非常關注，也會相互轉載，相互評價，從而讓學生能夠在無意識中得到教育，在潛移默化中獲得認同，在不知不覺中踐行。

3、開展行之有效的社會實踐活動，在具體行動中踐行核心價值觀

實踐出真知，學習的最終目的是指導實踐。高校大學生社會主義核心價值觀教育導引體系構建需要完善實踐教育，讓學生能夠在實踐中不斷強化認識，不斷深化感悟，進一步強化他們的認同感，深入領會價值觀的內涵。同時，又要用社會主義核心價值觀指導他們實踐，讓學生能夠真正踐行核心價值觀，并能在實踐中不斷養成良好的習慣，最終內化為學生的高尚品質。組織學生利用寒暑假開展各種社會實踐活動，體驗不同的社會生活。讓學生尋找那些道德模范、最美人物、革命前輩等，和他們進行進行思想交流，聆聽他們的故事和教誨。組織學生到烈士陵園、革命歷史博物館、革命已知等愛國主義教育基地，深入實地，深切感知自己肩上應該擔起的使命和責任。

總之，加強大學生社會主義核心價值觀認同教育是一項綜合性教育實踐活動，通過價值認知、評價愛和選擇等活動，能夠真正將其內化為自己的品德素養、精神信仰，能夠規范自己的行為，指導自己的實踐。構建完善的教育導引體系，讓學生能夠真正深入理解，深刻感悟，培養他們高尚的思想品德、過硬的政治素養、較高的專業技能。