論體育教學與德育教育的融合

張向紅

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中”。因此，在體育教學中落實德育教育，要把德育知識的學習轉移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養的軌道上來，避免品德評價的盲目性，充分發揮學生主體作用。

一，體育教學中培養擁有德育素質綜合人才的教學方法

1.實踐體驗法。體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養愛國主義、共產主義的思想品質。？在實際教學中教師要經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。

2.情感感染法。教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進去的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象，良好的教學環境，教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環境，不僅有利于學生知識的學習，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。？教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導，以促進其轉化。例如在比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。？另外，在矯正學生的不良行為過程中，為了保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。通常采用體態暗示法，如教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。

二，如何更好地把體育教學與德育教育相融合

1.尋找體育教材中的德育因素。小學的體育教材中滲透了很多德育教育的因素，如長跑培養學生的堅持不懈、持之以恒的精神，球類運動提高學生的自信、勇氣、堅強、果斷等優良的品格。因此，教師要時刻立足于教材，按照德育教育的目標，將德育教育與教學過程有效的結合在一起，以鍛煉學生優秀的性格品質。在各種技能的學習中，學生必然會經歷動作僵硬、缺乏技巧、不得要領等困難，才能達到純熟協調的動作。教師在學生著急、灰心的時候要及時讓學生明白，凡事在成功以前，都是要有一定時期的磨練和準備的，只有在面對困難和挑戰時不氣餒、不灰心，最終才能獲得成功，就此來培養學生正確面對困難的態度，戰勝困難的勇氣，以及乘風破浪、持之以恒的頑強意志。

2.借助比賽和活動對學生德育滲透。豐富多彩的體育競技運動和比賽，能夠促進人們的交流，拉近人與人心靈的距離，學生在提高個人品質素養的同時，與教師和其他同學建立良好的人際關系，心情得到愉悅，有利于身心的健康快樂成長。如，當學生在比賽中沒有取得好名次時，教師要及時的關心和鼓勵學生，幫助學生重新樹立自信，引導學生將失敗當作一次體驗，重整旗鼓向著成功前進；當學生獲得成功而有些驕傲的時候，教師要指導學生正確的看待比賽結果，并讓學生明白驕傲使人落后的道理。有的學生在參加接力賽或者團體合作的活動時，常常想彰顯自己的實力，而忽視集體的力量，這時，教師要給學生講講個人與集體的關系，使學生明白，團結就是勝利、集體的力量大于個人力量等道理，進而升華到培養學生的愛國主義精神。

3.利用群體性活動對學生德育教育。學校的課間操、拔河比賽等群體性活動，也是對學生進行德育教育的重要方法，這些群體性活動，不僅能陶冶學生的情操、豐富學生的學習生活，更重要的是能夠使學生在參加這些活動中受到校園文化的熏染，自覺的圍護良好的校風和學風，并養成了團結一致、積極進取等良好的性格品質。學校應該在保證教學目標順利完成的前提下，積極開展各種群體活動，以實現德育教育的不斷滲透，進而培養學生的道德修養品質。