讓學生學習《機械基礎》也能聲情并茂

杜曉伍

（陜西省機電技工學校，陜西 漢中 723000）

讓學生學習《機械基礎》也能聲情并茂

杜曉伍

（陜西省機電技工學校，陜西 漢中 723000）

《機械基礎》課程是一門培養學生具有一定機械能力的專業基礎課。機械基礎新課程標準明確提出：“機械基礎課程應培養學生熱愛機械基礎的思想感情”，“重視提高學生品德修養和創造情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體的和諧發展”。特別強調要在機械基礎的課堂教學中，重視對學生人文意識的培養。如何才能構建這樣輕松、愉快的課堂氛圍呢？本文就如何營造輕松、和諧的課堂氛圍和激發學生興趣，提升課堂教學效果進行討論和探究。

學習；機械基礎；課程培養

作為老師，我們總是希望自己在授課時，能做到一堂課生動有序、氣氛活躍。老師一堂課的教學內容聲情并茂行云流水演繹下來，于己是愉快的享受，與人是在不自覺中留下深刻知識印象的。機械基礎是門枯燥、繁雜且不系統的課程，若照本宣科，不進行教學信息的雙向交流，學生必學之無味，學之困難。針對這一情況，怎樣才能改變傳統以課堂教學形式為主的教學模式，采用學生喜聞樂見的方法傳授有關機械的一些基本概念、基本理論，從而達到良好的教學效果成為了我們課堂教學的重要課題。傳統的機械基礎教學效果之所以不十分理想。究其原因，一方面學生的社會實踐機會少，缺乏一定的感性知識。另一方面，本課程的實踐性比較強、與實踐結合緊密。針對這一實際情況，我對《機械基礎》進行了一系列教改探索。

一、培養學生的學習興趣

產生興趣是學好本課程的關鍵。只有在興趣的驅動下，才能充分發揮學生的自覺性、主動性。

為培養學生的興趣，我總是結合日常生活中的具體實例來講解相關知識。例如從學生熟悉的縫紉機、汽車前窗刮雨器、公交車門的啟閉、拖拉機自動卸料等入手來講授平面四桿機構；從電影放映機的卷片機構引入槽輪機構這一間歇運動機構；結合自行車、汽車的變速系統來介紹鏈傳動、齒輪傳動等有關內容。這些實用性很強的實例對學生有很大的吸引力，使學生既想學、又能學；既激發了其學習興趣，又調動了其積極性和主動性。

我還經常讓孩子模擬機械傳動的關系，使孩子在課堂上動起來。例如在講到齒輪傳動比時，我讓不同身高的學生演繹一對齒輪嚙合，一邊說一邊演，聲情并茂的的講解了齒輪傳動的正確嚙合條件和連續傳動條件，同學們清楚直觀得掌握了知識點。

教育家葉圣陶先生說：“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，俾使學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默取受。”實踐證明，教師滔滔講說，嘔心瀝血，方法不當，事倍功半。說到《機械基礎》這門課學起來本身就很悶，就拿我們自己來說吧。說實話，當年在大學里學的時候就沒什么樂趣，何況現在面對這門課的是基礎很差的學生呢？因此為了喚起并始終保持學生適度的學習興趣，創造積極活躍的學習氣氛，可根據中職學生活躍、好動、愛講的特點，創設情境，啟迪思維，引導學生積極主動地參與教學。

二、采用多種手段，加強直觀教學

本課程涉及到許多常用機構的運動過程和機械的內部結構，為了能清晰地講解有關知識，使學生能真正了解其本質，在教學中大量應用實物、教具、錄像及多媒體技術等多種手段，增強直觀性教學，從而便于有關原理、理論知識的講解。例如，我們在講解有關鉸鏈桿機構等內容時，借助可變模型，演示桿長的變化、機架的改變與機構類型的變化規律及桿長的變化及機架的變化與機構類型間的內在聯系。我們在講授液壓傳動中的換向閥工作原理、液壓基本回路工作原理等內容時，借助自己制作的多媒體課件輔助教學，利用課件的圖文可變、生動活潑的特點，清楚的反映了換向閥工作時各油路的通斷情況。而介紹液壓回路的課件能清楚反映油液的流動方向、各控制元件的動作順序及執行元件的工作情況，清晰、生動、直觀的講解，教學效果明顯，學生真正弄懂了許多問題，學到了有用的知識。

（一）采用模型教學。

在《機械基礎》教學中，接觸最多的是機構。每當引進一個新的機構時，我們應該以機構的模型導入，讓學生首先通過有動感、有顏色和形象逼真的模型來激發他們學習的興趣。心理學研究表明：人對事物感知的印象是先入為主的，有了感性認識，就會低學生對機構的認識難度，而且還可以利用他們的好奇心理，結合教學內容進行直觀教學。

（二）采用多媒體教學。

1.課件。計算機輔助教學課件與呆板的黑板相比，更能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境。課件不但是教師教學的表達工具，而且能激發學生學習的興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使學生快樂的學習。《機械基礎》教學會涉及到很多概念和具體的圖形。概念太多，而黑板的大小又受到限制，所以在設計板書時難免會碰到一些不便之處。而如果采用課件教學就顯然不同了，我們可以把有關的教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通、系統地掌握有關知識的效果。就拿聯軸器的類型來說吧，我們可以把固定式聯軸器、可移式聯軸器、安全聯軸器和萬向聯軸器放在第一層。如果想介紹可移式聯軸器的分類，我們可以直接點擊可移式聯軸器進入第二層，在第二層我們可以清晰地看到它的分類，采用這種方式，學生要了解哪項就點擊哪項，可以讓學生方便的掌握聯軸器的分類，而且還有助于教師的講解和課后總結。

2.動畫演示。利用多媒體技術圖文并茂和綜合處理功能，可以在網上下載一些運動機構，然后進行播放，加深學生對該機構運動特點的理解。例如，鉸鏈四桿機構、凸輪機構、鏈傳動和齒輪傳動等。這些機構通過動畫演示，可以幫助學生對機構特性的理解，并且可以讓學生產生聯想，充分實現理論與實踐相結合。

三、貫徹夠用原則，突出重點

《機械基礎》這門課程由三部分內容組成：（一）常用機構，（二）常用零件，（三）液壓傳動。各個內容既有自身的特點和知識體系，但他們之間也有一定的內在聯系，特別是（一）（二）部分的知識相互滲透。但學生在學習這門課時總感到內容多而復雜、知識比較散亂的感覺。怎樣使學生在學習中能抓住重點和難點，這是我們在教學中經常思考的一個問題。

在課程講授過程中，改變過去那種“我講你聽”的滿堂灌的填鴨式教學方法，采用啟發式教學。每次授課時，先給學生足夠的自學時間、觀察時間，然后組織學生討論。鼓勵學生發表意見，最后由教師總結歸納。這樣教師減少了繁瑣的簡單說教，學生也受到了必要的鍛煉。

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1671-864X（2016）08-0280-01