略談問題解決與小學數學教學

陶琴

[摘要]在數學教學過程中，教師要讓學生逐漸地體會到數學的重要性，并且不斷培養學生的數學意識，善于發現問題，思考問題，解決問題。本文分析了三個方面：創設適當情境，調動學生解決問題的欲望。以教為主導，變學為主體。保持一個積極活躍的課堂氛圍

[關鍵詞]問題解決；小學；數學

對于我們每個人來說，數學都是陪伴我們成長，不能遠離我們生活的一個科目。數學見證了我們的進步、我們的努力、我們的成功。更多的時候，數學是現實生活的反映，在這其中體現了我們對現實世界各種問題的思考、理解以及應用，我們學習數學的目的則是發現出現實世界中所蘊藏的規律，在這個過程中，為人類的進步以及社會的發展而服務。數學可以說是一個工具學科，數學的教學過程是不能遠離生活實際的，要將數學與生活緊密聯系起來。要想讓學生學好數學，就要激發起他們學習數學的興趣，這就要求不能僅僅在課堂進行數學的學習，還要在生活中出現問題的時候與數學相聯系，及時進行解決。

一、創設適當情境，調動學生解決問題的欲望

“解決問題”非常注重學生自己進行探索與研究的能力，動手實踐、自主探究和合作交流都是很重要的學習手段。若想要學生有學習數學的自主性，就需要真正提起學生學習數學的興趣。首先，學生需要有自己學習數學的獨立時間與空間，從學生的角度來尋找問題、提出問題、解決問題，需要培養學生利用所學知識來處理所遇到的實際狀況。

教師可以根據實際的教學內容，模擬生活來創設情境，關注學生不同的身心發展狀況，采用多種方式方法，把實際生活引入到課堂中來，借用這種方式，讓學生身臨其境，問題都變得更加實際化，更加貼近生活。教師通過口述、實物展示、游戲互動等方式，可以讓學生切身感受數學問題，使抽象的問題變得更加具體化，有利于學生對問題進行解決，并且將生活現象與書本知識以更加便捷的方式聯系起來。

比如，在學習“認識圖形”這一部分知識的時候，就可以讓學生來發言并總結，在我們的日常生活中，有哪些常見的物品是所學習的圖形。在舉例的過程中，教師為學生創設出相應的場景，讓他們自然而然地產生聯想。通過這種方式，可以讓學生產生學習數學的興趣，將生活中更多現象與數學學習相聯系起來。學生在恰當的教學情境中，會體會到數學就在每一個人的身邊，只要用心尋找，就一定會發現，這樣也使得學生學會了如何去提出問題。

二、以教為主導，變學為主體

教師在課堂中無疑起到了最重要的主導作用，教師需要根據明確的教學目標來把握課堂的進展方向。學生在這個過程中收獲了知識與技能，也被調動起學習的積極性。在這個過程中，教師不僅僅要起到引導的作用，還要向學生提供幫助，不管是直接還是間接地對學生進行指導。

學生的主體地位一定要在教學活動中得以體現，要發揮學生自己發現問題、解決問題的能力。教學的目的并不是單純地讓學生學到某一個具體的知識，而是讓學生在教學過程中學會自己學習，提升思考與探究的能力。學生不應該是被動地接受知識，而是要自己主動去發現問題，自己去想辦法解決，加強與同學溝通交流以及和老師互動的能力。面對形形色色的問題，教師要采取正確有效的策略，豐富學生的生活經驗，鍛煉學生以數學的思維和眼光去看待問題，讓他們真正得到能力的提升。

例如，教師在講授“小小商店”這—環節的時候，就可以讓學生成為課堂的主體。由他們自己來安排課堂內容，模擬一個營業的商店，有人扮演店員，有人扮演顧客，在模擬情境中進行對知識的掌握與應用。無疑，學生會喜歡這種有樂趣的學習方式，在游戲的同時，也學習了知識。并且，學習知識的同時還鍛煉了學生的溝通能力和表達能力，滿足了他們的自信心，可以說是有很多的益處。

三、保持一個積極活躍的課堂氛圍

課堂是學生獲取知識和與教師進行互動的最直接方式，學科教學的目的是發展學生，讓學生的基本素質得以提升。而數學的教學目的還有發展學生的思維能力，提升學生的認知水平。小學數學不應被劃分出“概念教學”“計算教學”“應用教學”等等類型，數學是一體不可拆分的，應是為了學生的整體發展而制定教學計劃，以學生為本，始終銘記教學活動要以解決問題為中心，圍繞著這一中心開展各個具體的教學活動。

小學生的自制能力相對較差，所以需要不斷吸引他們的注意力才能保證課堂質量。枯燥乏味的課堂無疑不會受到學生的歡迎，他們喜歡有樂趣的課堂，喜歡活潑的愉悅的課堂氣氛。所以這就要求教師對自己要求嚴格，要有很好的掌控課堂的能力，不僅僅要把自己要講授的內容講得生動形象，還要有處理好課堂突發事件的能力，這樣才能達到好的課堂效果。

比如，學習“小數乘法”這一部分的時候，首先復習整數乘法的教學設計方案，然后以此為引子，出示一個小數乘整數的題目，向學生提問該如何進行這類計算。由教師進行分析這兩者的相同點和不同點，之后進一步探索該如何解決這一類問題。接下來把提問權給學生，由他們來進行提問，也可以讓他們說一說生活中有哪些有趣的小數乘法出錯而鬧笑話的經歷，讓他們體會生活與數學的緊密聯系。

總而言之，生活與數學是密不可分的，生活脫離了數學將會變得雜亂無章，而數學脫離生活則會變得枯燥而無意義。教師要做的，就是在教學過程中，讓學生要逐漸地體會到數學的重要性，并且不斷培養學生的數學意識，有創新思維、發散思維，培養出思維后，要善于發現問題，不論是學習中還是生活中，都要自己去發現問題，并且通過自己的方式去探索解決方法，從而解決問題。一定要讓學生用數學的眼光去觀察生活，在實踐中鍛煉解決問題的額能力，只有實踐才能真正從根本上提升解決問題的能力。