我是這樣在體育課上帶領孩子健康成長

李志溫

新課程改革已多年，但應試教育還殘存于我們的教學之中，還-有不少學生出現了“厭學”的現象，不但文化課如此，甚至在體育課上也有不少學生出現同樣的“厭學”的現象，這著實很值得我們教育工作者深思。然而，我細細觀察體育教學課堂，這些“厭學”的學生并不是真正不喜歡上體育課，他們在很多的體育小游戲中還是那樣情不自禁、全身心地投入到其中；由此可見，學生反感的是我們體育課上的教學內容、教學方式，他們對老師的教學感到枯燥厭倦甚至反感。教師單方面地追求比賽名次和訓練成績的強化訓練必然引發學生體育課堂中的教與學的強烈矛盾，這樣的矛盾日積月累勢必造成學生的“厭學”情緒。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。下面就結合我近幾年來的教學實踐談談自己的幾點做法和體會。

一、體育課上“磁化”學生，達到情感共鳴

羅伯特·特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別于其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”體育課教學中，教師應該以自己專業性、技巧性、和諧性和美感愉悅性的表演來吸引學生，讓學生睹其“道”——向學生展示自己的能力和真實情感，信其“師”，最終達到“親其師，信其道”的情感共鳴效果，這就是體育課上的“磁化”——以教師內在的人格吸引學生。日常教學中，很多老師發現學生上體育課不認真或者缺乏興趣就開始責怪學生，我認為其實老師應該先反問自己、反問自己的教學，你有沒有把學生的心“磁化”到你的課堂上來，學生是否樂意來上你的體育課？……