高校體育俱樂部培養模式對大學生心理影響的研究

顏飛衛

（浙江樹人大學公體部，浙江 杭州 310015）

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高校體育俱樂部培養模式對大學生心理影響的研究

顏飛衛

（浙江樹人大學公體部，浙江 杭州 310015）

本文通過實施體育俱樂部培養模式實驗研究，以90項癥狀自評量表（SCL-90）和艾森克人格問卷（ EPQ ）進行隨訪調查，了解大學生心理狀況和人格結構，同時觀察實施體育俱樂部培養模式對大學生心理狀況的改善情況，綜合評價各項體育俱樂部運動對大學生的心理干預效果，從而為新形勢下高校體育俱樂部模式培養健康的人才提供參考。

高校；體育俱樂部培養模式；心理；影響

1　研究對象與方法

本文采用文獻資料法、問卷調查法、實驗研究法、邏輯分析法、數理統計法等研究方法，對高校體育俱樂部培養模式對大學生心理的影響進行研究。

2　結果與分析

為了更好地實現學生的運動參與，體現大學生參與體育俱樂部的教育功能和社會作用，本文參照北京體育大學教授田麥久先生著名的“項群理論”并結合大學生實際較多參與的運動項目，選擇技能類項目中的同場對抗類項目、隔網對抗類項目、難美表現類項目進行研究。在同場對抗類項目中本文選擇籃球，它是一個集體配合的項目，能體現團體協作精神；隔網對抗類項目中選擇網球，這是一個獨立競爭較強的項目，體現很強的自主能力；而難美表現類項目中我們選擇了健美操與排舞，除了表現難美之外，同時它也是一項同伴之間有身體接觸的運動項目，對人際交往有一定的要求。這3項俱樂部各具特點，在高校開展十分廣泛或十分熱門，選擇這3項俱樂部的學生來進行研究，具有一定的代表性。

2.1大學生SCL-90因子分與全國常模比較

俱樂部成員SCL-90量表初測結果與國內常模對照比較，各因子均無統計學差異（P＞ 0.05），可見實驗樣本與全國大學生心理健康狀況大體相似。

表1　3項體育俱樂部項目的N1與N2分聚類結果

表2　神經質N1大學生3項體育俱樂部項目SCL-90參與前后結果

2.2EPQ與SCL-90的相關性分析

通過Pearson對照比較相關性分析，結果顯示，SCL-90 10項因子分與神經質分（N分）具有顯著相關性，與E、P、L分則無明顯相關性。神經質分（N分）獲得高分者表現為焦慮、敏感、多疑，情緒不穩、憂心忡忡，對刺激有強烈的情緒反應；低分者則表現情緒反應緩慢而輕微，易于恢復平靜，性情溫和，善于自我控制。因大學生的心理健康好壞和神經質分（N分）息息相關，因此本文研究進行不同神經質分（N分）間進行比較相關性分析。

2.3 各類神經質（N分）參與體育俱樂部活動前后心理影響的結果分析

本文將參與3項體育俱樂部活動實驗的大學生進行聚類分析，神經質（N分）得分高者為神經質（N1分），神經質（N分）得分低者為神經質（N2分），3項體育俱樂部活動的聚類結果見表1。神經質（N1分）與神經質（N2分）者參與3項體育俱樂部培養模式學生前后SCL-90比較結果見表2、表3。

神經質高分（即N1分）大學生參與健美操與排舞俱樂部活動前后軀體化因子、人際敏感因子、焦慮因子呈顯著性差異，抑郁因子呈明顯改善；神經質N1分大學生參與籃球俱樂部前后人際敏感因子、抑郁因子、焦慮因子在上呈明顯影響；神經質N1分大學生參與網球俱樂部前后強迫因子、抑郁因子、焦慮因子呈顯著性改善，尤其于在恐怖因子方面具有極顯著性變化。綜上數據表明，各俱樂部體育活動顯示對神經質N1分大學生參與3項俱樂部運動前后明顯心理影響。

神經質低分（即N2分）大學生參與健美操與排舞俱樂部活動前后焦慮、恐怖因子呈顯著性差異；人際敏感方面有極顯著性差異；同時神經質N2分大學生參與籃球俱樂部抑郁因子參與前后呈明顯性差異。神經質N2分大學生參與網球俱樂部活動前后9類因子分無明顯差異。綜上數據表明，神經質N2分大學生參與3項俱樂部運動前后無明顯心理影響。

從以上結果可知，不同的運動項目對于大學生心理健康水平干預效果也不一樣。例如，籃球、籃球、足球等大球運動項目既是一項對抗性競爭運動項目，又是一項需集體合作的項目，同時也需要很強的組織紀律性和機智多變的臨場反應能力，為此既可以放松軀體，又可增強同學間的融洽關系；網球、乒乓球、羽毛球等小球項目是隔網相對獨立的競爭運動項目，人數較少，在此類運動項目中能培養大學生果斷的品格，頑強的毅力以及獨立自主的能力，因而對于改善強迫癥、恐怖癥狀有較好的作用；而健美操與排舞項目則是一項在音樂的伴奏下集體配合的項目，不僅要有沉穩的自控力，更需與人合作的技巧，活動氣氛輕松愉悅，因而對于改善人際關系有著極為明顯的作用。在各項俱樂部運動過程中能使大學生宣泄出部分不良情緒，減輕壓力，從而在一定程度上緩解焦慮與抑郁水平，從而調節心理情緒。

表3　神經質N2分大學生3項體育俱樂部項目SCL-90參與前后結果

3　結 論

不同項目的俱樂部體育活動對大學生可以起到不同的心理效應，提高大學生身心健康有明顯的作用。3大類體育俱樂部運動項目對不同神經質人格特征的大學生心理健康影響亦不盡相同。健美操與排舞俱樂部項目活動影響神經質高分大學生軀體化因子、人際敏感因子、焦慮因子、抑郁因子等心理，而神經質低分大學生在焦慮、恐怖、人際敏感方面有差異；參與籃球俱樂部對于神經質高分者在人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖因子上有差異，神經質低分者在抑郁因子上有差異；參與網球俱樂部對于神經質高分者在強迫、抑郁、焦慮、恐怖因子上有差異，神經質低分者則無顯著性差異。

G807.4

A

1674-151X（2016）05-039-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.020

投稿日期：2016-04-04

2015浙江省高等教育學會項目（zgt201534）。

顏飛衛（1974—），副教授，碩士。研究方向：體育教學、運動人體科學。