用國學經典為孩子的未來奠基

文/陶 坤

用國學經典為孩子的未來奠基

文/陶 坤

語文新課標指出：“在語文學習的過程中要深化學生熱愛祖國語文的情感，體驗中華文化的博大精深，增進民族使命感和社會自豪感。”由此可見，讓國學經典堂堂正正地走進學校，大大方方地“占領”課堂，是對學生進行傳統文化教育和道德教育的有效嘗試。對小學生而言，誦讀國學經典，既能讓他們了解中華文化之根，把握中華文化命脈，也能使他們樹立民族自信心，提高人文素養，在文化沖擊和碰撞中得以創新發展。

現在，置身安徽省渦陽縣城關中心學校，你會感受到傳統文化對學生們的影響——亂扔紙屑、丟垃圾等不文明的舉止少了，同伴間的關心幫助多了；亂花零錢吃零食的現象少了，勤儉節約、艱苦樸素的美德多了；追逐打鬧、攀爬翻越等現象少了，遵規守紀、文明禮貌的行為多了。在這里，能切實看到孩子們沐浴在燦爛的國學陽光中，茁壯成長。

以校園環境為載體，營造國學教育氛圍

渦陽縣城關中心學校近年來，以校園環境為載體，營造國學教育氛圍，使國學經典根植于全校師生的心靈深處，并通過小手拉大手活動，使傳統經典文化輻射到千家萬戶。

學校通過開辟走廊文化，張貼《論語》《弟子規》《道德經》等經典名句；利用黑板報、宣傳欄、紅領巾廣播站、升旗儀式等宣傳陣地，定期開辦古詩文專欄，為學生隨時隨地欣賞詩詞文賦營造良好的環境。

在營造氛圍上，學校力求全方位、多角度、常態化，開展了每日誦讀“一句話經典”活動，要求各學科老師在上課、下課學生全體起立時，免去師生之間互相問候，而是集體大聲誦讀“一句話經典”。學校還把站隊放學與經典誦讀活動相結合，讓學生誦著經典回家。為了鞏固、深化國學經典的誦讀，學校還不定期舉行以“弘揚傳統文化”為主題的書法、繪畫、手抄報、文藝展演等比賽活動，以不同的形式深化學生對經典的理解。

這些活動的開展，將學生長期置于誦讀經典的氛圍中，不但豐富了學生的文學素養，提高學生的寫作能力，而且使學生受到傳統道德和價值觀的熏陶，提升學生的道德品質水平和道德實踐能力，促進學生身心健康發展。

此外，學校還號召各班級以經典為載體，打造特色班級文化，創設個性教室。學校要求班級環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文外，每個班級都要開辟誦讀經典園地，展示學生閱讀國學的成果，使校園處處散發著濃濃的國學經典的氣息，努力營造“熱愛經典、走進經典、誦讀經典”的大環境。

以語文教學為平臺，沁潤兒童心靈

課堂是進行國學教育的主陣地。渦陽縣城關中心學校通過語文課堂教學，讓唐詩宋詞的美句永遠留在孩子們的心底，讓國學經典時刻警示學生們的一言一行。

用優美的古詩文打動孩子 古詩文是中華古典文化的結晶，歷經歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文。讓孩子們在記憶的黃金時期誦讀這些經典，毫無疑問對孩子人格的養成和情操的陶冶有著其他方法所無法代替的作用。如在教學朱自清的《春》這一課時，教師有意識地引導學生回憶誦讀古代“誦春”的作品：朱熹的《春日》：“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”王安石的《泊船瓜州》：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”既加深理解了《春》的意境，積累了習作素材，又感受了春天的美，受到了美的熏陶。

激發學生誦讀國學的興趣 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學國學首先要培養孩子的學習興趣。只有激發學生的學習興趣，學生才會積極主動，才會學得輕松而有成效。在教學過程中，教師們把“經典”背后的“故事”呈現給學生，將故事性較強的詩文編成課本劇，利用多媒體制作課件，給詩文配插圖，起到了很好的輔助作用。當然，各種方式的結合使用要有一個恰當的度，不能擺花架子，搞形式，而應是切實有助于激發起學生對古文詩文學習的欲望。

強化誦讀，打好國學基礎 郭沫若老先生曾經說過：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，國學滲透不僅培養了學生良好的課外閱讀習慣，也開闊了學生的視野，豐富了學生的語言積累。國學經典音韻和諧，意蘊悠遠，把教學重點放在加強誦讀指導上，提出明確要求，讓學生在誦讀中全面感知字詞句篇的表層意思及深層含義，捕獲作品的藝術形象，領略作品的意味意境，體味作品的語言藝術，通達作品的奧妙之外，化古人之神氣為自己之神氣。

內化經典，外化行為 國學滲透，書香相伴，同學們與古代名人、智者傾心交流，知無窮，去浮躁，棄粗俗，趨儒雅。一名學生自從學了《弟子規》里的“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承”后，他在周記里寫下了這樣的一段話：“‘百善孝為先’，這是今天學《弟子規》帶給我最大的震撼。孝，做人的根本，是民族的根基。可我在很多時候卻對溺愛我的爸媽視而不見，有時還故意惹爸媽生氣，看到他們無可奈何的表情，我甚至還很高興，莫名的興奮。現在我真為自己過去的做法感到羞愧，爸媽所說的、所做的都是為了我們好，可我竟然……以后，我發誓，我改，一定改，爸媽，看我的表現吧！”

以累累碩果為激勵，期待再續輝煌

經過幾年的努力，學校成功通過了“國學經典”特色學校的驗收，逐步走出一條以學校資源為基礎、符合校情實際和學生發展特點的個性化國學教育的道路，提升了學生的國學素養，促進了中國所特有的文化氣質的形成和學生全面、可持續的發展。

學校被全國青少年讀書活動組織委員會授予“讀書育人特色學校”，被評為渦陽縣“中華經典誦讀”示范基地；在渦陽縣城關學區教職工誦讀比賽中，“讀千古美文做時代君子”榮獲一等獎；在渦陽縣第四屆中小學藝術展演“九中杯”才藝選拔賽中，榮獲“優秀組織獎”，誦讀《大中華》榮獲“二等獎”；在渦陽縣城關學區青少年“中華經典誦讀”大賽中，學校榮獲“優秀組織獎”，《弟子規》榮獲一等獎；2014年4月，金天奇、張靜茹二位同學，分別在全市開展的第五屆暑期“親子讀書”片征文活動中，榮小學組一、二等獎，同年8月被授予“2014年全省少兒（幼兒）素質教育工作’先進單位”；2015年4月，參加“亳州市第五屆中小學生藝術展演”《我驕傲，我是中國人》獲得一等獎、合唱《春曉》《打巴掌》獲得二等獎、校園劇《轉變》獲得三等獎，同年12月，被評為縣國學經典特色學校；2015年4月29日，中國教育報報道了學校《傳統經典滋童心》活動的開展情況。

國學，博大精深，歷進幾千年的積淀。讓國學進入課堂，讓經典文化滋潤孩子們的心靈，這不正是我們的教育所追求的嗎？讓我們持之以恒，掘井及泉，讓散落的國學“珍珠”串成一條精致的“項鏈”，讓學生在經典的誦讀中獲得滋養，為未來人生奠基。

（作者單位：安徽省渦陽縣城關中心校）