緣于趣味，致力樂說——《奇妙的動物世界》教學實錄

廣東 李慧婷 范錦飄

緣于趣味，致力樂說——《奇妙的動物世界》教學實錄

廣東 李慧婷 范錦飄

【指導思想】

口語交際課是為了教給學生口語交際的方法，提升能力。它是一個多向互動的過程，在互動中不僅要發展學生的表達能力，闡明自己的觀點和見解，還要求學生具有良好的傾聽能力和應對能力。教學中教師要時刻關注過程、引導、激勵，使交際活動順序進行。

【教學目標】：

1.能抓住動物的外形特點用簡單的話表述出來，能用簡單的語言把動物的生活習性說清楚。

2.能初步掌握口語交際的能力：響亮說，認真聽，有禮貌。在具體的情境中學會如何更得體地與人交往。

【教學重點】：引導學生用簡單的話抓住動物的外形特點，能用簡單的語言把動物的生活習性說清楚。

【教學難點】：在師生，生生交流互動中，提升學生的交際能力。

【教學過程】

【課前】：

師：同學們，在我們生活中，一定接觸過很多有關動物的歌曲吧？比如《兩只老虎》《小毛驢》《數鴨子》《小兔子》……這些歌曲都是講一種動物的，今天，我要給大家帶來一首與眾不同的小歌曲。大家聽聽，里面出現了多少種動物？歌曲：《動物歌》……

師評價：看來我們班都有著靈耳朵，亮眼睛，巧嘴巴！準備好了嗎？相信我們班一定會有很好的表現！

一、激發興趣，揭示教學主題

1. 看圖叫名，吸引注意力。

師：同學們，請看屏幕，我們將會看到一群小動物。如果你認識他們，就把他們的名字大聲叫一下，好嗎？

生：兔子、小狗、長頸鹿、袋鼠、大象、公雞、孔雀、老虎、烏龜、松鼠、蝴蝶、貓頭鷹。

師：盡管動物們走得很急，但也比不過注意力集中的孩子們呀，表現真好！

2.拓開思路，說認識動物。

訓練一句話：我還認識（ ____ ）。

師：除了出示的動物，你還認識哪些動物？

生：我還認識貓頭鷹。我還認識鸚鵡。我還認識啄木鳥。我還認識天鵝。

師：從剛才兩個同學的回答中，他們都做到了口語交際課的——大聲說【板書】，很好。希望其它同學也向他們學習，大聲向我們表達自己。這邊的同學了解了，我們來看看這邊的同學。

生：我還認識――熊貓＼考拉＼蟬＼犀牛＼鴨子……

3.揭開課題，走進動物王國。

師：其實動物王國有大約150萬種動物，今天我想帶著大家走進“奇妙的動物世界”，你想去嗎？（板書）

生：想

師：想走進動物王國的同學一定會伸起小手跟我一起寫課題。

過渡：這么多同學都想走進奇妙的動物世界呀！那就讓我們變成自己喜歡的動物走進——奇妙的動物世界。

二、情境設置，交流外形特點

（一）創情境，一句話入角色。

1.引來獅子，示范介紹：同學們，大家好，我是（威武的）獅子大王。

師：我喜歡獅子，看，哪位大王來了？＿獅子！教師戴上頭飾，那我現在是——獅子老師，獅子大王。

同學們，大家好，我是威武的獅子大王。

2.你喜歡我的哪個小伙伴？

訓練有禮貌一句話：小動物們，大家好，我是（___）的（___）。

師：你喜歡我的哪個小伙伴？——XX弟弟妹妹，你趕緊跟在場的動物們打個招呼吧。

生：小動物們，大家好，我是（形容詞）的（動物名稱）。

◆ 我是（兇猛的）老虎。

◆ 我是（強壯的）大象。

◆ 我是（可愛的）兔子。

◆ 我是（美麗的）孔雀。

◆ 我是（背著硬殼的）烏龜。

◆ 我是（機靈的）松鼠。

◆ 我是（高大的）長頸鹿。

◆ 我是（威風的）公雞。

過渡：這么多小動物，那好吧，趁今天這么熱鬧，大家這么積極，我決定在這里舉行動物界的盛事，那就是——第一屆動物明星秀。看，小動物們個個用坐姿告訴我，他將會很努力比賽呢。

（二）聽規則，明確說話內容。

1.播放錄音規則，訓練傾聽能力。

師：好，現在我宣布：第一屆動物明星秀的決賽現場正式開始！請認真聆聽比賽規則：（板書－認真聽）

錄音：在場的小動物們，大家好！我是獅子大王的助手。這個選秀會，會設立以下獎項：最佳描述獎，最佳動物明星獎。今天決賽內容是：要說自己的外形特點和自己奇妙的生活習性。小動物們，你們準備好了嗎？

2.共同審要求，明確說話內容。

師：決賽的內容是什么？——板書（外形特點）和（生活習性）

生1：設立獎項——最佳描述獎和最佳動物明星獎。（教師展示獎狀和頭冠）

生2：決賽內容——說外形特點和生活習性。（板書：外形特點、生活習性）

過渡：認真聽的同學學得比別人多。為了大家能拿到我的“最佳描述獎”，現在，我獅子大王親自給大家做個賽前培訓。怎么樣才能說清楚自己的外形特點呢？我的兩個助手做示范——

（三）猜動物，抓住外形特點

1.動物外形謎語，引導說清楚。

（1）猴子：引導表達句式——訓練說特點：我的（什么）（怎么樣）……

我的第一位伙伴是——我的面孔像桃子，屁股又光又紅，尾巴又細又長。

師：我從來沒見反應這么快的孩子！你是怎么猜出猴子的？

生：有紅屁股，又光又紅。

師：他是怎么說屁股的？也就是說他說清楚自己什么東西怎么樣。再看，還說了哪個部分？——面孔，面孔怎么樣？

生：像桃子的臉。

師：是呀，一個小比喻，讓我們就能想到猴子臉的形狀了。還說了呢——尾巴，尾巴怎么樣？

生：又細又長。

師：你看，猴子把自己特別的地方說清楚說具體了。告訴我們他的什么，怎么樣。

（2）金魚：引導表達句式——訓練說特點：我有（ ），有（ ）……

再猜一個，這個小伙伴是在水里游的。我有紅色鱗片的外衣，有圓圓的眼睛，有鼓鼓的肚子，還有一條像紗裙的大尾巴。

師：你動腦筋思考了！為什么一下子就能猜出來？

生：他有紅色的鱗片，又有大尾巴。

師：是的，金魚告不僅訴我們它有什么，有什么，而且告訴我們他的顏色，形狀等等。

師小結：原來要把外形說好，就要抓特點把它說具體。我們可以像猴子那樣，說我的什么怎么樣，也可以像金魚一樣我有什么我有什么，把自己與別人不一樣的地方說清楚了。

2. 一生說，評賞共學。

師：現在，哪位小動物先說說自己的外形特點？

生1：小動物們，大家好。我是（兇猛的）老虎。我全身是金黃色的，有黑色的條紋，我很大！

師：他說的怎么樣？抓住自己與別人不一樣的地方了嗎？

生2：他說到自己的顏色。

師：是的，金黃色的全身。但是老虎有個很明顯的特征，那就是額頭上的王字。小老虎，再給你機會，把自己與別人不一樣的地方說出來。

生1：小動物們，大家好。我是（兇猛的）老虎。我全身是金黃色的，有黑色的條紋，額頭上有一個“王”字呢！

師：一學就會，真了不起。來，學著他的方法，現在四人小組說說自己獨特的樣子。

3. 學法遷移，組內表達。

小組交流，教師輔助。

4.匯報表述，評選“最佳描述獎”。

師：現在哪位小動物候選人想來說說自己外形特點，拿下我們“最佳描述獎”？（當場評）

生1：小動物，大家好。我是（強壯的）大象。我全身灰灰的，有很長的鼻子，耳朵很大像扇子，四條腿很粗像柱子。

師：你一下子就抓住自己特別的地方，你還把自己的耳朵說成一把扇子，把大象耳朵的形狀都描述出來，了不起！

生2：小動物，大家好。我是（機靈的）松鼠。我全身是灰色的，頭部小小的，尾巴好像一把傘。

師：你說你的尾巴像一把傘，我一下子又想象到你他尾巴的形狀。你的尾巴一定很大，毛絨絨的吧，不然怎么會像把傘呢？很具體！

生3：我是（威風的）公雞。我的頭頂上有紅色的冠子，像一團火，嘴巴尖尖的，尾巴又大又彎，威武極了。

師：哎呀，你說你的頭冠像火焰，就把冠子的形狀說得很清楚具體，我們馬上就能想象出你冠子的形狀，說得十分清楚具體呢！

小結：看，我們一個說得一次比一次進步，小動物們真聰明。看來能拿到我們最佳描述獎的是——三者有份！為你們的用心鼓掌，為你們的努力表揚！

過渡：光是外形上有特點，還不能當最佳明星動物，還得會說與奇妙的生活習性。那什么叫生活習性呢？請看視頻——

（四）生活習性，嘗試表達清楚

（一）微課教學，明白習性

同學們，大家好！動物世界真奇妙，他們的樣子各種各樣，不盡相同。動物世界除了樣子獨特奇妙之外，也有自己特有的奇妙的生活習慣。你能根據自己對動物的了解，做以下連線嗎？

（1）你知道小兔吃（板書吃）的習慣！--不錯，你了解蜜蜂住（板書住）的特別。

--小馬睡覺也太奇妙了吧！（板書睡）--對了，這就是小松鼠的行為。（板書行為）

（2）同學們對動物了解的真多！現在請看第二組難關。誰能做？

發現了嗎？這組都是告訴我們動物的——本領（板書）。是的，我們把動物在吃、住、睡、行等方面養成的習慣叫做——生活習性。（板書：生活習性）

（3）從不同動物的不同生活習性可以感受到動物世界的奇妙，獨特！比如大象能夠感受悲傷，老虎可以分泌抗感染功效的唾液，河馬可以分泌一種油脂起到防曬作用，章魚能夠噴射墨汁來保護自己。

（二）生活習性，試說清楚

1.你具有什么樣獨特的生活習性呢？

師：你們在吃住睡行本領等方面，有什么奇妙的地方呢？

2.訓練說習性：小動物們，大家好，我是（ ___）的（___）。

我（能、可以、喜歡）（吃-住-睡-行-本領）。

師示范：小動物，大家好，我是（威武）的獅子。我發出的吼聲可傳到八九公里以外！那可愛的小動物，你具有什么獨特的生活習性呢？現在誰來說說自己最有特點，最奇妙的地方？

生1：老虎——我是森林之王，跑得很快，可以抓到很多獵物。

生2：大象——我的鼻子可以吸水噴水，可以幫人滅火洗澡。

生3：兔——我喜歡吃胡蘿卜，我不能喝水，一喝水就很容易死。

生4：孔雀——我可以開屏，屏上的眼睛可以嚇跑敵人。

生5：烏龜——我很長壽，我可以活300年！一遇到危險，我可以縮進去，保護自己。

生6：松鼠——我喜歡吃松果，我可以在樹上活動自如。

生7：長頸鹿——我是動物界里最高的動物。

生8：公雞——我是太陽公公的好助手，可以打鳴報時。

師：原來動物有那么多獨特的生活習性，所以我們說動物世界可真——奇妙！

過渡：其實每種動物都有自己特有的樣子和獨特的生活習性。獅子大王今天與這么多動物打交道，真的覺得大家都很奇妙。選秀活動最后的環節來了，誰來完整地向我推薦一下自己成為“最佳動物明星”？

三、層層遞進，推選明星動物

（一）開頭結尾，禮貌表達

1.把外形特點和生活習性合起來，推薦自己。

小動物們，大家好，我是（ ）的（動物名稱）。我（外形特點）。我（生活習性）。

生：我是（高大的）長頸鹿。我全身有一塊塊黑色的斑紋，長得高高的，脖子很長很長。我是動物界里最高的動物。

2.提醒開頭問候，結尾要禮貌。

師：你能把自己的外形特點和奇妙的生活習性說清楚和說得有條理了。咦，同學們，現在我們跟誰在講話呀？對呀，跟國王推薦自己呢？我們平時跟別人說話都要有禮貌，那國王要——用上禮貌用語。（板書，有禮貌）如果你用上禮貌用語，獅子大王會更喜歡你喲，當選的概率會更大呢！趕緊回去跟同伴練習練習。

（二）積極自薦，推選明星

1.學生匯報，互動交流。

同桌小動物互相說說，等會正式選秀。（找4生）

2.評選“最佳動物明星”。

生1：親愛的大王，伙伴們，大家好！我是兇猛的老虎。我全身是金黃色的，有黑色的條紋，額頭上有一個“王”字呢！我是森林之王，跑得很快，可以抓到很多獵物。希望大家能多多支持我。

師：你能把自己的外形特點和奇妙的生活習性說清楚和說得有條理了，還有禮貌，了不起。

生2：尊敬的獅子大王，動物們，大家好！我是強壯的大象。我全身灰灰的，有很長的鼻子，耳朵很大像扇子，四條腿很粗像柱子。我的鼻子可以吸水噴水，可以幫人滅火洗澡。我可厲害了，大家一定要選我！

師：短短時間里，你能說這么多，了不起。

生3：各位好！我是美麗的孔雀。我全身是五顏六色的羽毛，尾巴一張開很大，很漂亮，上面有許許多多的小眼睛。我可以開屏，屏上的眼睛可以嚇跑敵人。我覺得自己能夠當動物明星，請選我吧！

師：高手如林，還有小動物挑戰他們嗎？

生4：大家好！我是背著硬殼的烏龜。我全身皺巴巴的，背上有堅硬的殼，像一座房子。我很長壽，我可以活300年！一遇到危險，我可以縮進去，保護自己。請支持長壽的我！

師：林中高手可多呀。觀眾們，你會選誰當明星？為什么評選他？理由是什么？你想選誰？為什么——

生：說理由。

師：這四位小動物都能說到自己特別的樣子，并且說得很具體。還把自己的生活習性表達出來。難分高下呀！那，我決定，四位都能成為最佳動物明星！沒有拿到獎的小動物不要灰心，我們明年再來！

過渡：（師摘下頭飾）好了，孩子，剛才我們一同走進了奇妙的動物世界。知道了介紹動物要從2方面，指板書—抓住動物外形特點，說出他奇妙的生活習性。

四、拓展延伸，鼓勵探究

（一）方法小結，交際運用。

師：生活中，除了小動物，我們也一定喜歡各種不同的玩具吧？你能根據今天學過的方法，用抓特點說具體的方法來描述一下我們喜歡的玩具嗎？

生1：同學們，大家好。我最喜歡的玩具是一個有紅色頭發的洋娃娃。她穿著花裙子，眼睛藍色的，睫毛彎彎，還可以眨眼呢！特別可愛，特別好看！你喜歡她嗎？

生2：同學們，大家好。我非常喜歡我的“海王星”，它的皮透明的就像水一樣，可以看到里面的一條條又細又長的軌道。軌道也是彎彎曲曲、五顏六色的，就像是幾條五彩繽紛的巨龍在“海王星”里互相交錯。還有一個又小又圓的小鋼球，只要微微晃動一下，小鋼球就會發出“嗡嗡”的響聲。

（二）總結課堂，拓展延伸

師：同學們學習能力真強，這節口語交際課不僅做到了有禮貌地響亮說，還能在別人說的時候要——認真聽。看，這節課我們的收獲真多！其實，動物王國里的動物大約有150萬種，想了解更多動物的奇妙之處，請到這些有關動物的書籍去去究、去發現吧。

【板書設計】

點評：

《奇妙的動物世界》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊第五單元的口語交際教學。李老師執教的這節口語交際課例，在三個方面比較突出：

1.目標突出，體現了口語交際教學的理念。在現實課堂教學中，很多教師沒有明確的口語交際教學目標，只是在課堂上增加了一次口語活動的機會，因此口語交際課沒有顯著效果。李老師執教的這口語交際課，目標非常明確，包括了語言發展目標和交際目標兩個方面。在教學中，李老師根據年段目標，結合交際話題，提煉出了語言發展目標和交際目標。如：這節課的語言發展目標：①在具體的口語交際中，能正確使用“大家好”、“您好”、“請”、“謝謝”等禮貌用語，用普通話文明禮貌地表達。②能抓住動物的外形特點用簡單的話表述出來，能用簡單的語言把動物的生活習性說清楚。交際目標：①養成“大膽”、“大方”、“大聲”說話習慣。②在交往中學會耐心傾聽，培養合作意識。③在具體的情境中學會如何更得體地與人交往。

2.趣味性濃，讓學生產生交際的欲望。口語交際是在特定的環境里產生的言語活動。這種言語活動，離開了“特定的環境”就無法進行，因此口語交際的教學活動“應在具體的交際情境中進行”。李老師在這節課的教學中創設了一個模仿動物選秀的情境。先是老師自己扮演獅子大王，接著，“獅子大王”要舉辦一次選秀活動，要求小動物們把自己的外形特點和生活習性說清楚。“小動物們”在這樣具體的交際情境中情緒高漲，積極參與交際活動，既爭先恐后地向獅子大王推薦自己，又友好地與其他同學互動交往，交際氛圍濃厚、自然。

3.互動性強，培養了交際能力。口語交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通。它是一個聽和說二者雙向互動的過程。在這節課中，老師在師生、生生互動兩個方面都做得比較好。

首先，是師生之間的互動。活動中師生交流是互動的先導，通過師生問答、師生表演等形式，不僅可以激發學生說的動機，還可以讓學生學習交際的方式。李老師扮演的“獅子大王”組織的選秀活動貫穿了整節課當中，老師課堂組織者的角色，師生之間圍繞著選秀的內容充分地互動，調動了學生的學習欲望。

其次，是生生之間的互動。這節課的生生互動體現在他們之間在有關選秀這個話題的對話上，體現在他們的溝通、交流上。教師在課堂上創設了具體的情境，交談時雙方都做到有禮貌，并且認真傾聽對方的談話，把話說清楚、說完整，對別人的點評也是做到彬彬有禮。

李慧婷，女，廣東東莞市石排鎮福隆小學教師。東莞市小學語文名優教師研修團導師，東莞市第一批小學語文教學能手，范錦飄名師工作室成員。執教《奇妙的動物世界》一課在2016年獲東莞市第二屆青年教師教學觀摩活動一等獎。

點評專家簡介：范錦飄，男，廣東東莞市南城陽光第四小學教師。東莞市小語會副秘書長，東莞市范錦飄名師工作室主持人，東莞市小學語文學科帶頭人。點評《奇妙的動物世界》一課。

（作者單位：廣東省東莞市石排鎮福隆小學
（作者單位：廣東省東莞市南城陽光第四小學）