案例項目教學法在《影視特效制作》課程中的實踐

何 晶（重慶青年職業技術學院信息工程系，重慶，400712）

案例項目教學法在《影視特效制作》課程中的實踐

何 晶
（重慶青年職業技術學院信息工程系，重慶，400712）

《影視特效制作》是一門對實踐技能、創新思維、團隊協作能力等綜合能力要求較高的一門課程。作者在課程實踐中改變傳統的先理論后實踐的教學模式，采用案例教學與項目教學相融合的案例項目教學法，各取所長、相得益彰，取得了良好的教學效果。

案例；項目；教學方法

0　引言

《影視特效制作》是數字媒體藝術類專業的專業必修課程，該課程以實踐課程為主，然而由于受到傳統教育教學理念的束縛，教師一般在課程安排上采用先理論奠定基礎，再實踐提高技能的方式進行授課，教師在課堂教學中處于主動地位，學生被動進行學習，缺乏獨立思考的空間，其團隊協作能力、語言表達能力、創新思維能力、綜合應用軟件能力、自學能力更無從提高。因此，為了讓學生不僅會學，而且樂學、善學、活學，該課程采用結合案例教學法與項目教學法的綜合教學法，讓學生成為課堂的主導者，全面提高其綜合能力。

1　案例項目教學法

案例項目教學法是在《影視特效制作》課程中以“案例”為“引導”，以“項目”為“主線”，將課程知識點融入每章具體案例中，課程結束后以一個具體項目串聯每章各個模塊的一種綜合教學方法。

在案例項目教學法中，案例教學是指在教學過程中緊緊圍繞教學目標，選取來源于工作實踐，具有針對性、技術領先性及應用廣泛性的案例，以“案例激趣”、 “案例導學”、“案例增技”為目的，通過自學案例、獨立研究和相互討論的方式，凸顯學生主體地位，增強教學效果。每個章節教學內容按照“案例導入—功能解析—課堂練習—課后習題”進行展開。

在案例項目教學法中，項目教學是指在課程內容結束后，結合課程內容和企業工作需求，選取來自企業實踐，具有代表性的綜合項目，通過精選項目、引入情景、示范項目、分析項目、開發項目、總結項目“六步法”，讓學生獨立自主完成項目實訓，同時也是對該課程進行考核。

2　教學環節

2.1案例教學環節

①案例導入。案例的選擇是該教學法成功的關鍵，任課教師必須在充分調研本課程就業工作情況的前提下，調查了解學生興趣愛好、性格特點、知識結構，制定本門課程教學大綱、目的和內容。好的案例，必須具備趣味性、分類性、實用性三大特點。

②功能解析。首先，教師根據先前課堂案例設疑提問。第二，學生分小組進行討論。該過程有效激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，為理論的引入和理解做好鋪墊。第三，教師引出解決問題的方法和規律，將知識點進行歸納和總結，使學生深入學習軟件功能和制作特色。

③課堂練習。教師在先前案例的基礎上進行知識點延伸，組織學生對新案例進行分組討論，討論內容包括操作步驟、重點、難點等，在討論基礎上引導學生復習舊知識點，自學新知識點，最終由學生獨立完成新案例。

④課后習題。課后主要布置學生三個作業—實踐報告、理論作業、實踐作業。

2.2項目教學環節

①精選項目。項目選擇前應對學生知識技能掌握情況、課程教學內容和目標、企業人才需求等進行充分調研，與企業行家進行深入討論，選擇工作實踐中，具有針對性、技術領先性和應用廣泛性的綜合項目。

②引入情景。為了提高學生綜合職業能力，為了讓學生盡快實現課堂學習與企業實踐的零過渡，在項目教學過程中，盡可能引入企業項目開發實戰情景。

③示范項目。通過教師示范項目讓學生了解項目運行流程和設計思路，啟發學生將知識點進行串聯，給學生一個直觀、整體的認識。示范項目的時候注意難度和重點。教師不應對具體問題過多闡述，應該將重點放在介紹項目設計構思上。

④分析項目。為了模擬真實的項目開發工作場景，為了保證項目開發的方向性和時效性，讓學生養成正確的思維模式與學習方式，可在教師引導下，在每組“項目經理”組織下以團隊為單位進行討論，完成項目任務書。項目任務書一般包括如下內容（如表1）：

⑤開發項目。開發項目主要是對所學知識的綜合應用，這一過程是項目教學中的一個重要環節，直接決定項目教學的教學效果。通過分組，學生互助、自主完成具體項目加深對影視后期項目開發的基本流程和核心技術的理解和應用。在開發項目階段，教師也應仔細觀察每組成員工作情況，包括團隊協作、自學能力、綜合技能等，并做下記錄，為期末考核和點評做準備。

⑥總結項目。項目開發完成后，要求學生寫出項目報告并制作成PPT進行現場演示匯報，對學習過程進行深刻反思，及時總結經驗教訓，為后續工作打下堅實基礎。項目報告應包括如下內容（如表2）：

3　教學考核

本門課程特別注重平時學習過程的考核，總評成績由40%的平時成績和60%的期末成績組成。平時成績主要由教師對課堂參與、實踐環節、課后作業等環節進行考核；期末成績由學生自評、小組互評、教師評價、行業專家評價四部分組成，主要對學生知識掌握程度，綜合實踐能力、團隊協作能力、創新能力、表達溝通能力等綜合能力進行考核。

案例項目教學法以“案例”為引導，“項目”為“主線”，案例是項目的鋪墊，項目是案例的串聯，將該教學法運用到《影視特效制作》等實踐類課程中，有利于促進“教、學、做”一體化模式的實現，有效改進教學效果和質量，促進人才培養目標的達成。

［1］陳旭輝，張榮勝.項目教學的開發原則和教學流程設計 ［J］. 天津：職業教育研究，2008

［2］于格 李瑾 李峰民 劉怡.環境法學課程“層次性案例教學”模式探索 ［J］.甘肅：高等理科教育，2011.

何晶 1982.1 女，漢，重慶人，畢業于重慶大學，碩士，副教授，研究方向：多媒體技術、數字圖書館。

Application of Case and Project Teaching Method in the curriculum of Film and Television Special Effects Production

He Jing
（The Chongqing Youth Vocational & Technical College，Department of Information Engineering，Chongqing，400712）

Film and Television Special Effects Production is a curriculum with high demand in comprehensive abilities，such as practical skills，creative thinking，team cooperation ability.In the curriculum practice，without using traditional teaching model that theory is prior to practice，the author adopts Case and Project Teaching Method with integration of case teaching and project teaching.The best in the two methods has been brought out and good teaching effect has been obtained by Case and Project Teaching Method.

case；project；teaching method

表2