單證實訓(xùn)教學(xué)效果影響因素的灰關(guān)聯(lián)分析

曾蘭蘭，張春蓮

單證實訓(xùn)教學(xué)效果影響因素的灰關(guān)聯(lián)分析

曾蘭蘭，張春蓮

（江西科技學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新中心，江西 南昌330098）

采用灰關(guān)聯(lián)分析各因素對單證實訓(xùn)教學(xué)效果的影響程度，找出其教學(xué)中存在的問題，以改進教學(xué)方法并對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)。

單證實訓(xùn)；教學(xué)效果；灰關(guān)聯(lián)

單證實訓(xùn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)多，影響其教學(xué)效果的因素眾多，且各因素數(shù)據(jù)量不大，為小樣本，很多因素的信息未直接顯示，是典型的灰色系統(tǒng)。

1　基本方法與步驟

設(shè)系統(tǒng)參考數(shù)列｛X0｝表示單證實訓(xùn)教學(xué)效果，比較數(shù)列｛Xi｝表示影響單證實訓(xùn)教學(xué)因素，i=1，2，…，n。其基本步驟如下：

（1）對原始數(shù)據(jù)初值化處理。對已獲取的原始數(shù)據(jù)，由于量綱不同，在進行灰關(guān)聯(lián)分析之前，一般要作標(biāo)準(zhǔn)化處理，達到量綱一致。

（2）求差序列：求Xi與其參考數(shù)列中的X0的絕對差。

（3）求兩級最小差與最大差

（4）計算X1，X2，…，Xk對X0對的關(guān)聯(lián)系數(shù)ζ（ik）

式中ρ為分辨系數(shù)，取值范圍（0，1），一般取ρ=0.5。（5）計算關(guān)聯(lián)度

（6）根據(jù)關(guān)聯(lián)度ri的大小確定各因素對系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)程度，關(guān)聯(lián)度越高說明該因素與系統(tǒng)的關(guān)系越強。

2　應(yīng)用實例

（1）指標(biāo)選取。據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗并與其他該課授課教師及修過該課的學(xué)生溝通分析后，我們從中隨機抽取了15位學(xué)生，對這15位學(xué)生的成績進行分析，確定各影響因素對課堂教學(xué)效果的影響程度，并提出主要影響因素有基礎(chǔ)理論，實訓(xùn)教學(xué)方法，學(xué)生基本能力（如打字速度，專業(yè)外語成績）和學(xué)習(xí)態(tài)度（如課外作業(yè)成績和出勤率）等影響實訓(xùn)教學(xué)效果。設(shè)X0為單證實訓(xùn)期末考核總成績，X1為理論考核成績，X2為采用上機實踐和結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)平臺模擬操作的階段考核成績；X3為課外作業(yè)成績，X4為打字速度，X5為出勤率，X6為專業(yè)外語成績。

（2）計算步驟。①標(biāo)準(zhǔn)化處理。對原始數(shù)據(jù)初值法，各數(shù)分別除以本數(shù)列第一個數(shù)值。②求差序列。Δ（11）=|1-1|=0，Δ1（2）=|0.76-0.92|=0.16，余類推。③求兩極最大值和最小值。④計算關(guān)聯(lián)系數(shù)。ζ1（1）=0.5×0.62/（0+0.5×0.62）=1，ζ1（2）=0.5×0.62/（0.16+ 0.5×0.62）=0.66。余類推，如表1所示。

表1　計算關(guān)聯(lián)系數(shù)結(jié)果

…+0.91）=0.62，r2=0.93，r3=0.89，r4=0.60，r5=0. 81，r6=0.87。

根據(jù)關(guān)聯(lián)度排序，各因素對課堂教學(xué)效果的關(guān)聯(lián)程度依次為：采用上機實踐和結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)平臺模擬操作的階段考核成績X2＞課外作業(yè)成績X3＞專業(yè)外語成績X6＞出勤率X5＞理論考核成績X1＞打字速度X4。

3　結(jié)論分析

綜上可見，上機實踐加校內(nèi)模擬操作實訓(xùn)形式下，灰關(guān)聯(lián)度排序為：①實訓(xùn)教學(xué)方法；②課外作業(yè)情況；③專業(yè)外語；④出勤率；⑤基礎(chǔ)理論；⑥打字能力。可見，實踐訓(xùn)練最為重要；課外作業(yè)也很重要，可通過課外作業(yè)來理解單證理論和熟悉操作；專業(yè)外語水平對制單成績影響也很大，它能影響學(xué)生對信用證的理解和制單速度；在有校內(nèi)模擬操作訓(xùn)練時，出勤率對成績影響也很大；結(jié)果顯示理論考核成績影響不大，但實際上基礎(chǔ)理論對制單水平影響應(yīng)該是很大的，分析認為這是由于每次實訓(xùn)前都先結(jié)合實訓(xùn)內(nèi)容復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，使得理論考核成績顯得影響不大了，所以實訓(xùn)前復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識很重要；打字能力對制單成績也有影響，主要是影響速度。

［1］鄧聚龍.灰色預(yù)測與決策［M］.武漢：華中理工大學(xué)出版社，1986.

［2］葉鵬.灰色系統(tǒng)理論在教育評價中的應(yīng)用［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2004.

［3］邵珠艷，孔繁之，魏曼莎.課堂教學(xué)效果影響因素的灰色關(guān)聯(lián)分析［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2003，11（3）：1901.

收稿日期：2016-03-13

作者簡介：曾蘭蘭（1986-），女，江西九江人，碩士研究生，講師，主要研究方向：國民經(jīng)濟學(xué)。

gray correlation analysis of influence factors of Documents Practice Teaching Effect

ZENG Lan-lan，ZHANG Chun-lian
（Collaboration and Innovation Center，Jiangxi University of Technology，Nanchang，Jiangxi 330098，China）

Using gray re1ation to ana1yze the inf1uence degree of various factors on the documents training and find out the prob1ems existing in the teaching to improve the teaching methods.

documents training；teaching effect；gray re1ation

G712.4

A

2095-980X（2016）03-0130-01

2016-03-07

徐燕（1975-），女，內(nèi)蒙古人，碩士研究生，講師，主要研究方向：俄語語言學(xué)及俄語文化。

本文屬于江西科技學(xué)院‘教育教學(xué)研究與應(yīng)用工程2014年度《灰色系統(tǒng)理論在單證實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究》成果。