探究基于微信的多元互動英語教學(xué)模式

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，移動社交軟件平臺得到了飛速地發(fā)展，同時(shí)也為教學(xué)模式的實(shí)施與創(chuàng)新提供了硬件條件。例如，微信平臺實(shí)現(xiàn)多元化的互動有利于更好地促進(jìn)師生互動，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用的能力，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】微信 多元化 互動英語教學(xué)

高校的英語教學(xué)一直在我國高等教育中起著十分重要的作用，尤其是隨著國際交流的日益頻繁，我們對于英語素質(zhì)能力要求也達(dá)到了全新的高度。在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，大學(xué)英語教學(xué)改革也亟需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，因此，基于微信下的多元化互動英語教學(xué)的新模式應(yīng)運(yùn)而生。

一、多元化互動教學(xué)模式

多元化的互動教學(xué)模式主要包括：混合學(xué)習(xí)理論以及構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。混合學(xué)習(xí)理論將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)理念結(jié)合起來，使教師能夠較好地啟發(fā)、引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，而且在此過程中我們還需要認(rèn)識學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性和積極性。

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論則不再強(qiáng)調(diào)知識由教師進(jìn)行傳授，要求學(xué)習(xí)者在特定的情境之下，通過借助相關(guān)人員的協(xié)助或者力量，利用特定的教學(xué)手段或者學(xué)習(xí)的資料來對意義和內(nèi)容進(jìn)行重新地構(gòu)建，從而獲得知識。

二、多元化的互動教學(xué)模式實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)普及率極高的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)開始在英語教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。近年來，隨著移動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和手機(jī)用戶激增，使得大學(xué)生進(jìn)行移動互聯(lián)網(wǎng)下的英語學(xué)習(xí)成為可能。而微信作為目前深受大學(xué)生青睞也是應(yīng)用最為普遍的移動社交媒體，其內(nèi)部豐富的相關(guān)功能為大學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)提供了極高的便利性。另外，微信本身具有的優(yōu)勢也極大地方便了大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)：第一，靈活，大學(xué)生只需要擁有能夠連接互聯(lián)網(wǎng)的智能移動終端既可以通過登錄微信來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)；第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容極為豐富，在微信平臺中學(xué)生可以體驗(yàn)到更加生動趣味而且內(nèi)容豐富的課程資料；第三，具有良好的互動性，在全新的教學(xué)模式之下，學(xué)生之間以及師生之間的異步以及同步的交流正開始變得快速而便捷；第四，自我展現(xiàn)，微信平臺的應(yīng)用使學(xué)生在課堂教學(xué)中擁有了更多的話語權(quán)。學(xué)生可以在自己的朋友圈內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)的收獲，通過分享學(xué)生在很大程度上展示出了主動性以及自信心，同時(shí)還能夠?yàn)榻處煾玫恼莆諏W(xué)生對于知識的掌握情況提供了真實(shí)且相對快捷的渠道。

三、多元化的互動教學(xué)模式的基本內(nèi)容與實(shí)施

我們所說的大學(xué)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的“多元”主要指的是大學(xué)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的相關(guān)要素即：網(wǎng)絡(luò)平臺、教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生。也就是說在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，建立和展開以網(wǎng)絡(luò)平臺的豐富的在線活動為延伸的教學(xué)活動，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，建立和諧而且全面的互動。

1.教師與教學(xué)內(nèi)容之間的互動。在進(jìn)行課程的教授之前，教師首先需要對于學(xué)生的知識能力以及水平進(jìn)行較為細(xì)致的分析，并且對于教學(xué)的內(nèi)容以及相關(guān)的知識進(jìn)行積極的整合，隨后通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行傳遞和展現(xiàn)。教師首先應(yīng)該從“交什么”入手，通過對于“怎么教”，來進(jìn)行課堂演練方式的模擬導(dǎo)入，設(shè)計(jì)一部分學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；隨后在“教的如何”的大背景下進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，得到有效的反饋。

2.學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的互動。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識，及時(shí)地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動。在上課之前學(xué)生要通過有效地預(yù)習(xí)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與思考問題的能力。在上課的過程當(dāng)中，在教師的引導(dǎo)之下完成預(yù)習(xí)時(shí)未解決的相關(guān)問題，并且積極地參與到教師在課堂上所設(shè)計(jì)的一系列教學(xué)活動當(dāng)中，課后學(xué)生要及時(shí)對課堂上的相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而逐步地形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

3.教師與學(xué)生之間的互動。學(xué)生和教師是教學(xué)活動兩個最為關(guān)鍵的要素，學(xué)生與教師之間的互動是我們教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。在基于微信的多元互動模式下，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課堂上與教師進(jìn)行互動，而且可以通過微信平臺在課下答疑解惑。

4.教師與網(wǎng)絡(luò)平臺的互動。當(dāng)學(xué)生們面對信息量極大的英語資源而無從選擇時(shí)，教師需要對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，下載相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)；提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或網(wǎng)頁供學(xué)生收集資料及在線學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要通過微信積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，以了解和幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題。

5.學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)平臺的互動。學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，首先要對于自己活得的教學(xué)資源以及教師提供的相關(guān)資料進(jìn)行篩選，選取適合自身英語水平的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，切忌盲目。另外還需要積極的與同學(xué)進(jìn)行微信上的交流，從而達(dá)到反饋學(xué)習(xí)信息、探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等目的。

在基于微信的多元互動教學(xué)模式中，我們不僅要注重教師的“教”而且要注重學(xué)生的“學(xué)”，努力的促成二者之間形成有機(jī)結(jié)合，改進(jìn)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，極力為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生獲取知識的自覺性。

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作者簡介：王艷霞，碩士，講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。