農村小學三年級英語學習習慣培養微探

董煒奇

【摘要】在英語的學習過程中，興趣、動機、情感、意志、氣質、性格等因素發揮著主要的作用，但若能形成良好的學習習慣，必將錦上添花。本文簡要概述了幾種筆者在教學實踐中，覺得比較好的學習習慣。

【關鍵詞】英語啟蒙 習慣培養

一、背景與緣起

英語課程開設的年級因不同地域而有所差異，筆者所從事的是一所農村的小學。較之城里的學生，農村學生中，有一部分是留守兒童，家中疏于學習上的輔導；有一部分學生的家長在身邊，但是自己不懂英語，全權委托給老師；還有少數一部分學生，家長可以從旁相助。在這樣的情況下，培養學生們的英語學習習慣顯得尤為重要。好的英語學習習慣，可以讓英語學習達到事半功倍的效果。

二、語言學習習慣的內容

筆者通過實踐，發現以下幾種學習習慣的培養，對提高學生們的綜合語言運用能力，加快學生們的英語啟蒙入門有一定的實效。

1.培養學生聽的習慣。

（1）培養學生喜歡聽、認真聽錄音的習慣。課文錄音賦予了文本以生命力，它充滿童趣，語音地道，語調自然，是學生模仿的第一范本。隨著科技的進步，聽讀的方式有很多，可以通過錄音機、復讀機、點讀機、電腦光盤、手機軟件“納米盒”等。為了讓同學們逐漸養成聽讀的習慣，筆者一般會在開學初設計并下發一張聽讀表格，分成日期、聽讀效果、家長簽名三欄。如圖所示：

請同學們每天聽讀錄音15分鐘，聽讀的內容有時是當天課程的復習，有時是第二天新課的預習，請孩子的監護人員提醒孩子聽讀并簽名。堅持一段時間后，會發現每天聽讀英語錄音的同學在說英語時，語音面貌更好些。

（2）培養學生認真聽課的習慣。小學英語課堂是同學們用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽和說英語的機會。但由于三年級的小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神。因此除了采取在課堂上進行大組對抗賽、課后提醒個別同學上課認真聽講以外，筆者也會用“個別提問”的辦法，以提醒個別開小差的同學。

（3）培養學生傾聽他人回答的習慣。三年級的課堂是充滿趣味的，也是熱鬧的。我們經常會發現在某個環節中，同學們會爭先恐后地搶著回答問題，雖然高舉著小手，但是偶爾也會場面失控。這時，給紀律特別好的大組加上一分，或者給紀律特別糟糕的大組扣上一分，聰明的同學即能明白在別的同學回答問題時，需要認真聆聽。

此外，如果問答涉及學生自身的相關話題，則可向同學們提問上一個同學的相關信息，也可讓同學們明白上課時應認真傾聽他人回答。

2.培養學生樂于模仿、努力模仿的習慣。三年級的小學生模仿能力非常強。筆者一般會在課前先請同學們聽音感知模仿單詞句子的語音語調。課堂上，在學新詞時，一邊聽錄音，一邊看老師嘴型模仿發音。比如，需要咬舌的發音/θ//?/，所涉及的單詞mouth，three，brother等。再比如發音時，只有氣流沒有聲音的/h//p//k//t/，所涉及的單詞有milk，cake，cat，hand等，教學時是非常重要的。在學習對話時，請同學們模仿不同角色的不同語調來說一說，例如Zoom熊的聲音厚重些，松鼠zip的聲音輕快些。此外，給每一首歌曲歌謠加一些簡單的動作，同學們會唱得更有感情；給課文對話加幾個合適的動作，同學們會有更高漲的表現欲，比如用餐前的Im hungry.過生日時的Surprise！進面包店時，服務員說的welcome等等。這些簡單而形象的動作，不僅有助于同學們更好地理解文本，也讓他們更喜歡用這些語言和動作去創造演繹更多的story。

3.培養學生努力學、大聲唱的習慣。三年級上冊教材中共有9首lets sing， 2首lets chant， 8首lets do， 5首letters and sounds 中的chant和2個歌謠版的lets play， 大量的歌曲歌謠不僅給同學們帶來了無盡的快樂，也增強了他們學英語的興趣。大聲地唱，不僅讓同學們更清楚單詞的發音，也增加了他們學習英語的信心。有不少家長反映孩子在家也經常哼唱這些歌曲歌謠，還伴幾個動作，開心得很！

4.培養學生積極參與活動的習慣。在新課標的指導下，我們知道學生才是課堂教學的主體，教師只起到主導作用。因此，在課堂上，筆者會設計一些環節，請同學們積極參與，比如free- talk， pair work， group work， action time， games等，并以大組之間比賽的方式使同學們在親身參與活動的同時學到知識，學會學習的方法，提高實踐能力，學習能力和思維能力。

5.培養學生大膽說，積極說，不放棄的習慣。學生因個人的氣質、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。在教學中筆者特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。多給予鼓勵，回答簡單的問題，使他們感受到成功，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望。筆者認為，只有同學們敢大膽開口說了，才可以從關注他們說得正確與否轉而進一步地去關注他們說得有沒有新意。

6.培養學生規范書寫的習慣。對于書寫，筆者認為若要寫好段落，先要會寫句子；若要寫好句子，先要會寫單詞；若要會寫單詞，先要通過字母一關。因此從開始書寫字母時就非常重視字母的規范書寫。從觀看視頻中的筆順，到一筆一劃的板書示范，再到同學們一筆一劃的課堂臨摹，每一個環節都力求同學們做到認真、規范。

三、結語

英語學習習慣并非一朝一夕就能養成，需要教師有意識地培養、付出艱苦的努力才能形成。作為英語教育工作者的我們，若能重視學生學習習慣的培養，注意言傳身教，在日常教學活動中有計劃、有步驟地引導學生養成良好的學習習慣，那么必能幫助他們在英語學習的路上走得更好、更遠。

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準[S]ISBN 978-7-303-13324-6 2012：2.