論小學英語聽說教學的改進策略

張穎

【摘要】在小學教育階段，學生正處于學習英語知識的萌芽階段，對于新奇事物具有較強的接受能力和興趣。小學英語教學與其他階段的教學內容和目標具有較大差異，小學英語教師應將重點放在聽說教學上，以讀寫作輔助，全面優化聽說教學?；诖?，筆者以自身的教學實際為結合點，對小學英語聽說教學作重點探討，并列舉出一些科學的改進策略。

【關鍵詞】小學英語 聽說教學 改進策略

英語對于小學生來說是一門全新的學科，他們需從最基礎的字母、發音、單詞等學起。聽說教學作為小學英語課程教學的重要組成部分，是一個由淺極深、逐層遞進的學習過程。小學英語教師在具體的知識傳授過程中，不僅需保持足夠的耐心和細心，還應時刻關注和愛護學生，將聽說教學由課內延伸至課外，這對于提升整體教學質量來說具有積極意義。

一、重點講授英語語言基礎知識

在小學英語課程教學中，教師要想提升聽說教學的質量，應從英語基礎知識著手，不斷豐富學生的知識積累，為他們學習聽說英語知識扎實根基。因此，小學英語教師在平常的教學中，需從語音、音標著手，重視新單詞的講授，促使學生正確發音、吐詞，鼓勵他們敢于開口講英語。同時，教師應關注小學生的英語視聽能力和閱讀能力，培養他們的閱讀技巧，在朗讀課文時注意語感、語調和語音，促使其掌握閱讀節奏和詞匯連讀的語音規律。

比如，在進行《We love animals》教學時，教師需注重單詞教學，這是他們學習英語語言的基礎，也是能夠進行準確聽說的前提。在學習新詞匯rabbit、panda、monkey、duck、dog、bear等時，教師可統一對這些新單詞進行語音教學，讓學生了解各個單詞語調和語音的變化，掌握其正確發音，在運用過程中可以進行標準的英語對話。然后，教師應對課文內容進行示范性朗讀，讓學生跟著朗讀，最后在自己朗讀，在這一學習過程中掌握新句型：Whats this？Its a …。而還能夠鍛煉他們的英語語調語音、停頓和連續等口語表達方式。

二、豐富小學英語聽說教學方式

小學英語教學過程中，教師應摒棄傳統的灌輸式教學模式，為提升聽說教學效率應采用豐富多彩、新穎有效的教學方式。為此，小學英語教師需豐富聽說教學手段，采用講故事、體驗式、模擬測驗等手段增強聽說練習效果，并創新教學方法，采用互聯網、新興媒體等技術，在課堂上使用圖文并茂、聲文并茂等教學方式，提升學生參與聽說學習的興趣和熱情。不過教師需充分發揮自身的指導作用，保證聽說教學活動的有效開展。

例如，在《What would you like》教學實踐中，教師可要求學生事先預習課文內容，大概了解所學內容，在課堂上突出教學中的和難點，易于學生接受，并鼓勵他們勇于提問、敢于發言。然后，教師可采用“食物飲料大聚會”的形式，借助現代信息技術的優勢，通過多媒體教學設備展示教材中涉及到食物飲料詞匯，包括chicken、bread、rice、orange、beef、noodles和tea等，提問學生：What would you like to eat？引領他們回答：Id like a/ some …。積極活躍其思維，提升聽說教學的感染力。

三、構建良好英語聽說教學環境

為改善小學英語聽說教學效果，教學環境十分關鍵，主要包括硬件環境和語言環境兩大方面。在小學英語課堂教學中，教師需構建良好的聽說教學環境，采用模擬對話、猜謎語、講故事等方式，為師生互動提供更多的機會，學生之間進行自由交流，以此構建良好的語言環境。同時，教師需充分運用現代化教學手段，像多媒體、語音室等，根據具體教學內容，按照聽說教學目標，提升英語聽說教學的趣味性和吸引力，使其積極參與學習。

比如，在教授《My favourite season》時，教師可組織學生搜集課外學習材料，各個季節的不同景色特點和代表性植物等，在課堂教學中，采用多媒體設備展示不同季節的圖片，包括春天的百花爭艷、夏天的炎炎烈日、秋天的金風送爽和冬天的白雪皚皚，使其充分體驗要大自然的神奇和季節變化的多樣性，以此引出新單詞——spring、summer、fall、winter和season。然后以“四季”為話題，教師組織學生進行自由討論，運用英語語言表達四季的天氣與相應活動；或者采用英語諺語、聽說競賽等方式增強學生之間的合作與溝通，實現良好語言環境的構建。

四、總結

在小學英語教學活動中，教師需意識到聽說教學的重要性和意義，重點訓練學生的聽說能力，為學習英語知識奠定良好基礎。所以，小學英語教師需全面優化和改進聽說教學策略，培養學生的聽說興趣，最終提升其英語綜合應用能力。

參考文獻：

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