應用型本科院校創新創業教育改革初探

戴伯秋　劉曉寒

【摘 要】 應用型本科院校實施創新創業教育改革是全面貫徹落實國家實施“大眾創業，萬眾創新”戰略的重要舉措，是培養高素質應用型人才的重要途徑。應用型本科教育改革應以創新創業教育與專業教育相結合為切入點。專業教育以培養學生的學習能力、生存能力和發展能力為內涵，能否在專業教育中融入創新創業教育元素，是對應用型本科高校教育者及教育管理者的一次深刻變革。

【關鍵詞】 應用型；創新創業教育；改革

【中圖分類號】G64.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-000-01

創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，創新教育的本質是素質教育，同時具有超越性、主體性、實踐性、開放性等特征，創業教育則更有實踐性，要在應用型本科教育中融入創新創業教育，關鍵在于創新創業教育與專業教育的結合。而這一關鍵與我國當前經濟發展方式的轉變互為依托，相互支撐，因而這是高教工作者面臨的新課題，需要認真研究探討。

一、應用型本科教育的基本特征體現了實施創新創業教育改革必要性

應用型本科教育是隨科技發展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉變過程中形成的一種新的教育類型，現代應用型本科教育一般應具有以下基本特征：一是價值取向趨向行業性；二是培養目標體現應用性；三是課程設置體現復合性；四是培養過程體現實踐性；五是人才培養評價體現多元化。這些特征無一不指向應用型本科教育必須強化創新創業教育，因而在應用型本科教育中必須融入創新創業教育元素來推動應用型本科教育的一系列改革。

二、應用型本科院校創新創業教育改革的基本原則

（一）以改革教育思想和教育觀念為先導的原則。

（二）以適應經濟社會轉型前提的原則。

（三）以特色專業建設為根本的原則。

（四）堅持政校企合作的原則。

（五）堅持提高學生能力的原則。

三、應用型本科院校創新創業教育改革目標

（一）普及創新創業教育理念。

（二）形成創新創業管理機制。

（三）形成具有創新創業特色的專業課程體系。

（四）建設創新創業孵化基地。

四、推進創新創業教育改革的任務與具體措施

（一）做好宣傳發動工作，強化創新創業教育理念。全面貫徹國家實施“大眾創業，萬眾創新”發展戰略，發揮國家對大學生創業政策的引導作用，堅持以促進學生全面發展為目標，以培養學生創新創業意識和精神為核心，以創新創業項目和活動為載體，以新創業能力提高為關鍵的創新創業教育新理念，改進人才培養模式，將創業教育滲透到學校的教育教學改革中，鼓勵大學生開展各類創業活動，逐步建立和完善具有學校特色的創業教育理念。

（二）健全創新創業教育改革工作機制，保障創新創業教育的順利開展。應用型本科院校應成立創新創業教育改革領導小組、創新創業孵化中心、改革研究中心等組織機構，并制定一系列支持創新創業的政策制度，為學生參與創新創業提供保障：《學生創業基金管理辦法》、《學生校內創業獎勵辦法》、《學生休學創業暫行規定》、《專利發明獎勵辦法》、《課題申報獎勵辦法》、《彈性學分制管理辦法》、《校企合作管理辦法》、《創新創業課學分計算辦法》、《課外創新學分確認與計算辦法》等。

（三）全面修訂人才培養方案融入創新創業教育元素。依據創新創業教育目標要求和應用型人才培養的需要，修訂人才培養方案，明確專業人才評價標準，細化創新創業素質能力要求，把創新精神、創業意識和創新創業能力作為評價人才培養質量的重要指標，不斷提高人才培養質量。

（四）對接創新創業教育建立專業課程體系。一是對接各專業經濟發展現狀及未來趨勢，建立以需求為導向的學科專業調整機制，使專業設置符合區域經濟和社會發展需要。二是面向全體學生開設創新創業教育必修課程，納入學分管理。三是在專業教育中融會創新創業教育。通過講座或課程形式，啟發學生將創新創活動與所學專業知識結合起來，學生能夠深刻理解專業內涵，并在專業基礎上開展高層次的創新創業實踐。四是進行優質課程信息化建設，在目前互連網+各行各業的形勢下，學校的公共通識課，選修課實可實現慕課在線學習，特別是一些優質課通過信息化處理后實現網上共享，網上在線學習。五是探索以創業就業為導向的人才培養調整新機制。探索建立政校、校校、校企、校所以及國際合作的協同育人新機制，積極吸引社會資源和國外優質教育資源投入創新創業人才培養。六是突出創新能力培養。推進教學與科研創新相結合，強化大學生的科研創新能力培養，例如：可在電子信類專業，將學生科研創新發明等納入專業培養計劃；可在財經商貿類專業中，著重培養學生創新創業項目構想、計劃書撰寫、項目實踐推廣等創新創業能力。

（五）改革學籍管理制度試行彈性學分制為創新創業開辟空間。一是設置合理的創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換制度。根據各專業情況設置合理的創新創業學分，在我校現有的以課外學分機制的基礎上，更進一步建立創新創業學分積累與轉換制度，探索將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。二是為有意愿有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃，建立學生創新創業檔案和成績單。三是優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習。四是實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程，保留學籍休學創新創業。五是設立創新創業獎學金并在現有相關評優評先項目中拿出一定比例用于表彰優秀創新創業的學生。

（六）建設一支高素質多元化的創新創業教師隊伍。一是應用型本科院校要成立創新創業教研室，同時選聘一批富有創新創業經驗的教師、管理人員、成功企業家、成功人士和政府相關專業人員擔任創新創業指導教師。二是各二級學院院長要用創新創業教育思想作為全院教育教學工作的指南，要有一名專職副院長負責創新創業管理工作，每一名輔導員及專業教師要把創業教育工作作為本職工作內容之一。

（七）構建創新創業教育實踐平臺。1、創建學生參與科研創新訓練的機制。推進教學與科研相結合，強化大學生的科研能力培養，在有條件的專業，把學生科研訓練納入專業培養計劃，設立相應學分，提供實驗室開放環境，指導學生參與創新科研訓練，吸引大學生參與教師的科研工作。2、創建各類創新創業實訓基地。成立大學生創業孵化中心，學校提供場地和主要設備，配備創業與就業指導專職人員，建立大學生科技實踐創新基地和校內創業基地，為全校學生參與創新創業教育活動提供必要條件。各專業主要依靠實驗實訓中心，為相關專業學生進行各類科研開發、實踐創新訓練計劃項目提供支持。3、依托社會開展各級各類創業實踐活動。要鼓勵學生深入社會，廣泛開展各種創業實踐類活動，如：大學生創業調研、創業校友訪問、創業團隊孵化等。可適當將學生創業實習時間融入到課程實習和專業實習中，推動大學生的創業實踐。4、充分發揮第二課堂教育的作用。充分發揮第二課堂教育的作用，鼓勵學生參加各類社會實踐活動、科技節活動、挑戰杯競賽、學科競賽、創業計劃大賽、學生社團活動，通過第二課堂多樣化的創新創業實踐活動，實現不同專業、不同年級學生的自由交流，在全校形成濃郁的創新創業文化氛圍。

參考文獻：

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