試談上好高職院校《毛概》課的對策

張小珍

【摘 要】 《毛概》即《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》的簡稱，是國家規定的高職院校要上的兩課教材之一，承擔著馬克思主義理論教學的任務，為高職院校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀發揮著重要的作用。但由于此門課程理論性較強，思想政治課教師上起來較吃力，學生也覺得枯燥、乏味，由此出現高職院校學生聽課率不高的現象，所以如何增強此門課程的吸引力成為了擺在思政課教師面前的一項非常重要的課題。本文在分析此門課程教學過程中存在問題和原因的基礎上，提出了如何應對的策略。

【關鍵詞】 高職院校；《毛概》；對策

【中圖分類號】G64.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-01

一、高職院校《毛概》課教學中存在的主要問題

1、高職院校思想政治理論課教師專業基礎比較薄弱

由于一些主觀或客觀的原因，部分高職院校思想政治理論課教師缺乏對政治工作的系統學習，在一定程度上影響、制約著《毛概》課教學的效果。部分教師由于受錯誤思想的影響，認為《毛概》課程教學是虛的、抽象的、很難做出成績，感到工作沒有方向，看不到前途，失去對教學工作的熱情。由于自己不想學習和研究探討政治理論課教學工作，使個人能力素質不能和現實工作相適應，因此在面對學生時，大道理不會講，小道理講不透，教材重點內容無法向深層次闡述。

2、高職院校《毛概》課程學生聽課率低

《毛概》這門課程是思政理論課教師普遍認為比較難上的一門課程，如果按照教材編排的內容來教學，課堂上收獲的結果就是有的學生看專業課教材，做專業課作業，或者有的玩手機，或者有的睡覺等。

3、《毛概》課教學方法簡單，效果不理想

在《毛概》課程教學中，教學方法簡單，重在說教，仍把單調陳舊的照本宣科、教師講學生聽的灌輸式作為思想政治理論課教學基本方法，依然采用“一導入、二講授、三總結”的老模式，忽視了新時期學生思想活躍、追新求異的特點，導致學生不愿聽、不想聽、聽不進，對《毛概》課反感厭煩，教學很難達到理想的效果。

二、高職院校《毛概》課程教學中存在問題的主要原因

1、教師對自己要求不高的現象普遍存在

《毛概》是一門理論性思想性抽象性較強的課程，一門“看不見”、“摸不著”、“見效慢”的課程，高職院校領導為追求學校和個人的看的見成績，在工作中把絕大部分精力放在專業課建設方面，放在本校學生在省、國家技能大賽獲獎的情況方面，有的甚至提出“基礎課要為專業服務”的言論。學校領導不重視造成政治理論課教師對自己要求也不高。有的教師不能充分認識《毛概》這門思政課教學工作的重要地位，也不能夠正確看待自己從事的工作，在工作中缺乏積極性、責任心和工作熱情，對自身的要求不高，工作標準低，這些都影響了《毛概》課教學工作的效果。

2、高職院校《毛概》課程內容理論性較強

翻開《毛概》這門教材，你會發現里面內容基本都是純理論的描述，由此造成了教學內容與學生的實際需求有一定的距離。由于教學內與學生的現實生活聯系不夠，對學生關注的社會熱點、難點問題很少涉及，造成有的學生認為《毛概》課學了沒用或用處不大。因此，有的學生就會以消極懈怠的態度對待此課程，甚至產生抵觸情緒。

3、部分思想政治課教師的教學觀念陳舊

部分思想政治課教師的教學觀念仍然停留在舊的教育方式上，沿用著傳統的單向灌輸、填鴨式的教學方法，致使學生上課積極性和主動性不高，有些學生甚至將《毛概》這門思想政治理論課與生硬、枯燥劃等號，直接影響了教學效果。

三、增強高職院校《毛概》課程教學吸引力的對策

1、領導重視思想政治課的地位，提高教師工作積極性

思想政治理論課肩負著培育社會主義“四有新人”的重任，一個人對社會是否有益，從某種程度上來說是由他的政治思想決定的，因此高職院校領導應當高度重視思想政治理論課的教育教學工作。必須重視思政課教師在學校教學中的地位，采用各種有效制度來激勵他們，提高他們的待遇，至少不要讓他們覺得自己被邊緣化。地位得到承認，再困難的工作即像《毛概》這種理論性邏輯性強的課程，他們會想方設法去把它上好。學校對思政課教師重視對于促進教師安心本職工作，更好的發揮工作積極性和主動性，具有非常重要的意義。

2、《毛概》課程教學內容應貼近實際、貼近生活

學生是學校教育的主體，是教師教學的對象。教師講課內容脫離了學生教學就失去了它存在的價值。學生大部分時間主要是在課堂教學中度過的，因此，抓住《毛概》課的課堂教學就等于此門課程的教學至少成功了一半。要讓學生喜歡上《毛概》，必須把抽象的理論與現實的具體實際結合起來，抓住學生關注的社會熱點問題，把教材內容和社會熱點問題結合起來形成專題教學，把專題講透講深，教學就有了說服力，學生的興趣也就上來了。例如，在講到黨的建設的問題時，可以把它和新聞報道的國家級領導貪污的熱點結合起來講，跳出教材的條條框框限制和純理論的影響。如果教學內容能夠與時俱進、不斷創新，抽象的《毛概》課教學就不可能不充滿生機和活力。

3、改進《毛概》課教學方法，提高教學效果

要使學生對《毛概》課感興趣，教學方法很重要。教師在《毛概》課的理論教學過程中應盡量多收集一些生動的例子、圖片、數據，以及簡潔而生動的故事。除此之外，教學方法應該多樣化。《毛概》課的理論講授應該與討論式教學、案例式教學、學生的課堂展示等方法相結合。例如，在講到教材中“擴大開放”的內容時，教師可以先讓學生看五分鐘“一帶一路”油墨化的視頻，然后講解一帶一路的理論內容，最后讓學生討論中國如何在“一帶一路”的基礎設施投資中避免風險、實現互利共贏。或者還可以結合“去日本買只馬桶蓋”的新聞與視頻，讓學生討論“中國企業如何在擴大開放的過程中求得生存與發展”。以上所述的教學方法應該針對不同的教學內容和學生的特點來靈活運用。如果教師能夠把這些教學方法與學生很好的結合，既培養了學分析問題、解決問題、陳述問題的能力，又能夠激發學生學習《毛概》課的學習興趣，從而達到理想的教學效果。

參考文獻：

[1]鄭敏.增強高職院校思想政治理論課教學吸引力的思考[J].思想理論教育導刊，2012，（12）

[2]丁寧寧.關于高校思想政治課教學改革的思考[J].科教導刊，2012，（25）