提高思想品德課課堂教學質(zhì)量之我見

施藝

【中圖分類號】G63.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-01

中學思想品德課是一門思想性、時政性、理論性很強的科目，普遍存在著教師難教，學生認為枯燥乏味不愛學的狀況，而自從實行開卷考試以后，學生對學好思想品德課有了一個誤區(qū)，他們認為平時學不學習不重要，到考試時能翻資料就行，致使課堂教學質(zhì)量不高。如何才能提高思想品德課的教學質(zhì)量呢？結(jié)合自身教學實踐我認為至少應(yīng)做到以下幾點。

一、樹立高尚的師德，全面提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

“學高為師，身正為范”，具有高尚的師德是教師提高個人課堂教學效益的前提。只有做到愛崗敬業(yè)，愛生如子，才可樂于奉獻，甘為人梯。教師只有熱愛自己的工作，內(nèi)心充滿神圣的職業(yè)責任感、使命感，才會滿懷激情地教書育人，才能做到學高為師，身正為范；才能嚴謹治學，以德育人；才會真正地去關(guān)心、研究學生，了解學生，教給學生學習的正確方法；也才可能嚴格要求自己，勤于學習，樂于上進，在自己的實際教學工作中敢于創(chuàng)新，追求質(zhì)量，提高效率。教師要為人師表，不斷提高自己的思想道德水平，以高尚的師德成為學生的楷模，以恰當?shù)难孕信e止給學生模范作用。在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會的看法，不能任意發(fā)表言論誤導學生。在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先要做到。教師要熱心公益事業(yè)，向?qū)W生傳揚社會主義道德風尚。

“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，要提高思想品德課教學質(zhì)量，教師要自覺提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。此外教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

二、關(guān)愛學生，突出學生主體地位

關(guān)愛學生，首先要了解學生心理狀況。高中階段，是學生生理與心理發(fā)展的重要階段，學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題，而這些問題如果得不到及時的疏理與指導往往會使其困惑無法安心學習。因此，教師了解學生的狀況是十分重要的，也是十分必要的。為學生排憂解難，讓學生走出困惑的池沼，讓其一身輕松地學習，這樣才能提高教學質(zhì)量。如果教師不能排除學生心中的困惑，既使你用強硬的手段逼著他學也只不過是“管得住人管不住心”，甚至造成師生矛盾。我們要想讓學生安心學習、愿意學習、主動學習，要想提高教學質(zhì)量，就必須了解學生的心理狀況。

新課改的主導理念之一就是“一切是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”作為教師我們必須牢樹以生為本的教學理念，課堂教學中更應(yīng)關(guān)注學生的思想變化，行為活動，我們的教學時刻要圍繞學生來展開，以學生在課堂的學習表現(xiàn)、知識獲取、能力培養(yǎng)、學習習慣的形成為目標，以學生掌握當堂知識，實現(xiàn)個人知識、能力、情感最大化發(fā)展為課堂教學三維目標。走出課堂缺乏民主，教師以講為主，師生缺乏平等，學生被動學習，課堂缺乏活力，教師講的熱火朝天，學生聽的死氣沉沉，教學方法單一，學生學習無興趣，學習效率低下的現(xiàn)狀。教師必須以學生為主體，充分調(diào)動學生學習興趣，使其以積極主動的心態(tài)對待課堂學習，即使遇到挫折，有了困難，也不喪失信心，而是在教師的指導下，知難而進，努力克服。

在教學過程中，教師應(yīng)該多給學生些鼓勵少些責斥。教師的鼓勵說不定能讓一個不自信的學生變得自信，讓一個不成器的學生成器，讓一個壞學生成為好學生。因此，想提高教學質(zhì)量的教師用用你的“掌聲”與“鮮花”吧！有這樣一個事例，讓我感觸頗深。一個家長，小學參加家長會，教師告訴他：“你兒子有多動癥。”家長回去后就對兒子說：“老師表揚你了，說你以前一會兒都閑不住，現(xiàn)在能安靜地聽三分鐘課了。”結(jié)果，兒子改掉了調(diào)皮搗蛋的毛病。初中家長會，老師說：“你兒子成績不好，考高中無望。”家長回去對兒子說：“老師說你潛力很大，你一定能成為好學生。”結(jié)果，兒子通過努力考取了重點高中。高中家長會，老師說：“以你兒子現(xiàn)在的成績，不抓緊可能考不上大學”家長回來對兒子說：“老師說你通過努力一定能上一個大臺階。”結(jié)果，兒子以優(yōu)異成績考取了名牌大學。從這個案例中，我們不難看到激勵的神奇功效：它使一個問題學生變?yōu)榱钊瞬毮康娜瞬拧Ｒ虼耍鳛橐晃缓细竦慕處煈?yīng)該多給學生些激勵與鼓勵，這不僅可以給學生無窮的精神動力，還可以讓學生重拾自信，更能提高教學質(zhì)量。

三、組織教學，注重教學方法的靈活性、多樣性

目前，以課堂為主的單一教學形式，遠遠跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學生對多層次知識的需求，再加上課堂所授內(nèi)容的有限，這就要求教師必須靈活多變地組織教學，讓你的課堂形式多姿多彩。

（一）課堂導入激趣

常言道：“良好的開端是成功的一半”。好的導入是激起求知欲和學習興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗。教師首先應(yīng)注重新課導入語言的藝術(shù)性和科學性，要針對學生實際和教學內(nèi)容，善于利用形式多樣的導入方法，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。在實際教學過程中，通常是采用復(fù)習舊課，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系再導入新課的方法，但如果經(jīng)常采用此種方法會顯得單調(diào)，不能吸引學生。課堂導入十分重要，它關(guān)系著你這堂課能否被學生接受，也關(guān)系到你這堂課能否收到預(yù)期的效果。好的課堂導入可激起學生的求知欲，使本堂課取得事半功倍的效果。課堂導入可采用講故事、講時事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導入激發(fā)其學習的興趣。美國心理學家布魯母納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。教育心理學認為：在幾十分鐘的授課講演中，開頭的十分鐘效果是最佳的，因為學生往往懷著一種“這一節(jié)課我們究竟是學什么呢”的好奇心來上課的。因此在課堂教學中如能抓住導入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。例如，在講課前，先講了一個故事：古時候，有個青年人騎馬趕路，眼看天漸漸黑了，卻是前不著村，后不著店，青年人很是著急。正好有個老漢在路邊，青年人大喊道：“老頭兒，這兒離客店還有多遠啊？”老漢答道：“五里。”青年人跑了十幾里路都沒有見到客店的影子，他在暗罵老漢時，突然醒悟：老漢說的哪里是“五里”，分明就是“無禮”呀！由這個故事導入新課，我們要學會禮貌待人。

（二）上課形式靈活多變

教學有法，教無定法。教學方法多種多樣，并無固定的模式，主要應(yīng)把學生放在教學的主體位置上，讓課堂成為一個開放的教學環(huán)境，在互動中教學，從而使學生輕松的掌握知識，懂得道理。上課時，除了課堂教學，還可采取課外教學。如課外活動課、實驗課、親身實踐操作課、觀賞課、觀摩課等等。

1、創(chuàng)設(shè)情景，樹立學生主體思想，增強學生參與意識，教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，變“要我學”為“我要學”，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此，在教學中，我常常創(chuàng)設(shè)情景，增強學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在講“以恰當?shù)姆绞綆椭恕睍r，組織學生一人扮演遇到困難的人，一人扮演幫助他人的人，其他同學指出幫人者的不當之處并說出正確的方式。從而使學生明白幫助他人也要講究正確的方式。

2、利用課本上的小欄目，如“議一議”、“想一想”、“說一說”、“查一查”等。這些小欄目緊扣教材內(nèi)容，有材料，有圖片，有提問，本身就形式多樣，又貼近生活，問題提的很明確，不難解答，很能激發(fā)學生的興趣，使學生很快投入到教學中，有利于提高教學效率。

3、增設(shè)實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生親身感受，學到知識。在講“生命的獨特性”時，把學生帶到校園中，請學生撿地上的落葉，看能不能找到兩片一樣的樹葉，在學生找不出兩片一樣的樹葉后，告訴學生世界上沒有兩片一樣的樹葉，每個生命都是獨特的。這樣的方式比在課堂上直白地告訴學生知識點來得更生動，學生更容易掌握知識，教學效率自然更高。

四、應(yīng)用多媒體教學手段，提高教學效率

在新課改背景下，提高課堂教學效率，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，應(yīng)用現(xiàn)代教學手段是重要途徑之一。教師應(yīng)積極面對，主動學習掌握，學以致用，才能不落伍，也才能在現(xiàn)代教師群體競爭中脫穎而出，一枝獨秀。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學會使用、制作任教學科課件，多媒體教學資源，改變傳統(tǒng)教學方式，大膽革新個人教學方法，是提高個人課堂教學效率重要方式方法。現(xiàn)代化教學手段的使用，可以更好的實現(xiàn)新教材的教學目標，極大地開闊了學生視野，豐富了課堂教學內(nèi)容，形象直觀地體現(xiàn)知識再現(xiàn)與發(fā)生，更有利于學生學習興趣的激發(fā)，開啟學生心智之門，大大優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學效率。隨著多媒體教學進入各學科教學領(lǐng)域，課堂教學形式發(fā)生了重大變化，多媒體教學為實施教學改革增添了活力。大力推進現(xiàn)代化教學手段在思想品德課教學中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣；化靜為動，調(diào)動學習的主動性；情景交融，激發(fā)求知欲；構(gòu)建學科體系，培養(yǎng)綜合能力；以提高課堂教學的質(zhì)量和效果。教師把多媒體教學運用于課堂教學中，通過文字、圖片、漫畫、音樂、錄音、視頻，全面調(diào)動學生的視覺、聽覺，促使學生動口、動眼、動耳、動手、動腦，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，提高教學效率。

在講課時，我運用多媒體課件向?qū)W生展示天空中、陸地上、大海里、森林中的各種生命的圖片、視頻，使學生能直觀、形象地感知世界上豐富多彩的生命，效果顯著，學生很快就進入了學習的氛圍中來。

五、課后教學反思，做到揚長避短

孔子曰：“吾一日三醒，不亦樂乎！”做教師更應(yīng)經(jīng)常反思。在平時的教學中，教師一定要養(yǎng)成勤于反思的習慣，堅持課后撰寫教學反思，認真總結(jié)課堂得失，及時彌補整改。在教學中勤于向他人、同學科教師、本地區(qū)的優(yōu)秀教師學習，通過聽課、評課、導課，集體教研活動等形式，取長補短，努力改進個人教學，提升個人課堂教學效率。

在平時的教學工作中，努力提高自己的教科研能力，通過總結(jié)實際教學中的成功經(jīng)驗，失敗教訓，撰寫學科論文，形成一定的教學理論體系，通過理論來進一步指導自己的課堂教學，并通過集體教研、同學科相互學習，努力實現(xiàn)教學研究指導課堂教學，課堂師生教學促進個人教研的教學發(fā)展模式，逐步形成教研相長的良好教學氛圍。在實際教學過程中，很多教師可以做到“課后思”，即一節(jié)課下來就總結(jié)思考，發(fā)現(xiàn)這堂課做得好的地方，找出缺點和不足，寫好課堂反思。而在實際中，僅僅“課后思”是不夠的，還需做到“單元思”即一個單元講完后反思、“月后思”即對一個月的教學活動進行梳理以及“期末思”即一個學期結(jié)束后進行學期教學分析。總之，教師應(yīng)勤于教學反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，多與同事交流，取長補短，共同進步，不斷提高教學質(zhì)量。