新課程背景下和諧的師生關系構建之我見

褚景睿

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？這首詩是說，彈琴，既要有琴，還要有彈琴的手指，兩者巧妙地統(tǒng)一起來，才有優(yōu)美動聽的琴聲。教學過程同樣如此，它是師生雙方共同的活動，只有師生密切配合，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章。建立和諧、融洽的師生關系和親密、真摯的師生感情，才能為教育教學活動的順利開展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學過程，提高教育教學質(zhì)量。因此，作為一名工作在一線的教師，應傾心構建這樣的師生關系，對學生多一些感情投資，真正使這一寶貴資源在教育教學過程中發(fā)揮不可估量的作用。

那么，怎樣才能建立新型的和諧的師生關系呢？我的體會如下：

一、教師要相信學生

人是最富有感情的，心靈之窗總是向熱情、信任的人敞開著。記得曾看過這樣一個故事：一名犯人外出修路時撿到一沓錢，馬上交給警察，警察用輕蔑的眼神看著他，戲虐道“別給我來這一套，偷，你還來不及呢！”當夜，囚犯越獄而去。在逃亡的火車上，囚犯萬念俱灰，蔫蔫地倚在廁所旁。這時一位姑娘過來，發(fā)現(xiàn)門扣壞了，遂輕聲地對他說“先生，請你為我把門好嗎？”囚犯一愣，望著美麗姑娘信任、期待的眼神，使勁點了點頭。到了下一站，囚犯下了火車，走進警察局自首了。在這個故事中，囚犯的不同抉擇，不是因為警察和姑娘身份的不同，而是因為他們態(tài)度的不同。警察的不信任使他而感到絕望和被遺棄，是姑娘的信任而又使他升騰起尊嚴感、自豪感，產(chǎn)生一種自愛、自律的強大力量。我們的學生又何嘗不是如此呢？教師的信任是師生間感情交流的入口，是促進學生學習的動力，是建立新型師生關系的思想基礎。因此，教師必須相信學生，以朋友的身份去相信每一個學生，尤其是要相信那些有失誤的學生，不戴“有色眼鏡”去看他們，而是給予他們信任和期待，拉他們一把，相信會喚醒他們內(nèi)心深處的進步因素，產(chǎn)生自信、產(chǎn)生力量，從而能消除不足，更新自我，創(chuàng)造成績。

二、教師要熱愛學生

“沒有愛，就沒有教育”。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。它需要教師從情感上熱愛學生，從生活學習的細微處關愛學生，處處想學生之所想，幫學生之所難。尤其對那些身處逆境的孩子，教師更要用自己的熱情去溫暖他們，不失時機地給他們一個微笑、一句安慰的話、甚至一件微薄的禮物，讓他們時刻感到你是他們的貼心人。因為，“孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。”可見，教師用自己高水平的情商給學生以“細無聲”的“滋潤”，不但會使學生愛其所教的學科，產(chǎn)生“親其師，信其道，樂其學”的情感效應，而且會促使學生情感的健康發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的形成。

三、教師要寬容學生

“人非圣賢，孰能無過。”學生是未成年人，犯錯誤是難免的，有不足是正常的。在學生出現(xiàn)錯誤時，應少加些指責、批評，多一些循循善誘。切忌與學生計較，粗暴地訓斥學生，這樣將導致學生疏遠你、敵視你。寬容不是無能的表現(xiàn)，而是教師人格美的體現(xiàn)。寬容有時比聲色俱厲的“嚴格”更有力量。它作為一種教育態(tài)度，既不是消極的放任自流，也不是有意回避矛盾，它和嚴肅批評一樣，最終目的還是為了讓學生冷靜反省，認識缺點，從而改正錯誤。

四、教師要幫助學生

人都喜歡受人重視、被人需要，學生也一樣，喜歡被人夸贊，喜歡在集體中顯示自己的長處。而學生一旦在集體中表現(xiàn)自己并獲得成功，得到老師、同學的稱贊、承認，就很容易化作求知、上進的動力。人人都有蒙昧的時候，人人都有閃光點。教師要善于啟迪蒙昧的心靈，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的特長，使每一個學生都有機會表現(xiàn)自己，在集體中都能找到自己的座標。學生通過表現(xiàn)自己，得到了集體的承認，獲得了自信。老師也因此得到了學生的信任、尊重，這樣，老師和學生之間自然形成了一種親密融洽的關系。

五、教師要示范學生

“學高為師，身正為范。”這是我們在上師范時就巳經(jīng)熟記于心的校訓。教師做“人的模范”應當在方方面面、處處事事做出表率，干出樣子。被譽為“萬世師表”的陶行知先生說過：“要學生做好的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。教師只有以身立教、為人師表，才能確立自己在學生心目中的地位，才能有力地說服、教育學生、感染學生。凡是要求學生做到的，教師應該首先做到。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，無聲勝于有聲，“不能正其身，何以正人間？”教師的一言一行都可能對學生產(chǎn)生難以估量的影響。

六、教師要解放學生

現(xiàn)今的課程改革無疑能給構建和諧融洽師生的關系提供土壤，我國教育制度改革的一個主要目的就是要發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維能力，即“敢想別人不敢想的事，敢說別人不敢說的話，敢做別人不敢做的事”。因此教師在教學過程中要把時間和空間留給學生，也要鼓勵學生發(fā)散思維，大膽發(fā)表各種奇思妙想。這樣也使教師不致于在學生回答提出的問題時的答案不符合所謂的標準答案而給學生以難堪，從而造成課堂氣氛緊張的局面。

第一，新課程以發(fā)揮人的潛能，全面提高人的素質(zhì)為已任，不單純的傳授知識。這是和應試教育有著本質(zhì)的區(qū)別，而人的潛能需教師、學生共同去發(fā)現(xiàn)。潛能的發(fā)揮要教師引導，也要學生配合。所以，整個教育過程都要有一個良好的情感基礎，而不是照本宣科，強塞硬灌就可以完成的。

第二，新課程要求教師面對全體學生，每一個學生都有自身發(fā)展的機會，并依據(jù)個性特點最大可能實現(xiàn)自我價值。既然面向全體學生，就要使學生新課程呼喚和諧的師生關系

在新課程背景下師生關系應是一種平等、理解、雙向的人與人的關系，這種關系得以建立和表征的最基本形式和途徑便是交往，離開了交往，師生關系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。

綜上所述，和諧的師生關系是新課程的重要組成部分，它能化為強大的教育力量，激勵學生的自我完善，為教師運用各種教學的教育手段提供條件！

人類面向二十一世紀需要新型的課程教育！教育走向二十一世紀呼喚和諧的師生關系！作為一線教師更應努力去構建和諧的師生關系！