中學漢語語教學方法的創新

努爾古麗·麥提如則

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

一、采用積極靈活的方法

在傳統的漢語語教學方法中，老師一般采用灌輸的方式，嚴重抑制了學生的學習積極性和主動性。在創新教育下，老師應當對教學方法做出調整，根據學生的實際情況，采用積極靈活的方法，充分調動學生的積極性和主動性。老師在授課過程中，應當改變那種老師主講的模式，把課堂大部分時間交給學生，由學生自主學習，遇到不會的單詞、句子，自己要學會查找資料，自己理解文章，自己尋找答案。最后，老師根據學生的學習結果，對學生進行指導，在授課的過程中，還應當充分培養學生的提問的能力，敢于提出問題，敢于質疑結果。在培養學生的口語表達能力的時候，可以通過設置情景對話、觀看電影等提高學生的英語口語表達能力。比如：老師可以根據學習的內容，為學生設置情景對話，讓學生分組練習，并要在臺上進行表演；老師還可以組織學生觀看漢語語電影，學生在觀看的過程中，有效提高自己對漢語的了解，增強自己的漢語口語表達能力。

二、加強聯系英語實際，增強學生學習的自信心

在中學教學階段，漢語是一門不可缺少的基礎課程。隨著經濟全球化的不斷發展，漢語的重要性越來越大。在中學階段是培養學生全面素質的重要時期，更是增強語言能力的最佳階段。所以，在開展漢語教學活動時，一定要充分考慮學生學習的興趣以及未來的發展需求，加強對學生語言實踐能力的培養。可以增設一些興趣漢語、社交禮儀、口語聽力等漢語課外輔導課程，培養學生學習漢語知識的興趣。由于部分學生的漢語基礎相對不高，學習興趣也不高，并且一看到漢語書就反感，因此，在開展教學活動時，教師要盡可能降低學習的難度與要求，并且在學生現有漢語知識體系的基礎上進行一定的擴展，增加學生的漢語語知識。

三、融洽師生關系

教和學是一對矛盾。作為矛盾雙方教師和學生如何具有融洽的師生關系，這對完成漢語教學任務是至關重要的。中學這個年齡段的學生，如果他們對某個教師有好感，便對這位教師的課感興趣，并分外重視，肯下大力氣，花大功夫學這門功課。反之，如果他們不喜歡這位教師，出于逆反心理，就不愿意學或不學這位教師的課。所以，作為一名合格的漢語教師，要經常接觸學生，與學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，讓教師本人在學生的眼中，成為一個不僅是可敬的師長，而且更是他們可親可近的親密朋友。不過這并非說學生的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個關心、幫助、愛護他們的目的和方式，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，從內心感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛。這樣，師生關系達到融洽和諧，英語教學成績方能大幅度地提高。

四、課堂寬松民主

新課標下，教師應該是課堂教學活動的組織者、指導者、促進者，教師要改變傳統師道尊嚴的舊思想，建立民主、平等、和諧的師生關系，這樣師生之間才能心靈相通，師生互動才能輕松、和諧、真實。在課堂上，學生要在沒有任何思想負擔的情況下，對教師提出的問題，時而小聲討論，時而高聲辯論，爭相發言。教師要針對學生獨特、個性的發言耐心去傾聽，并及時給予肯定的評價，使學生獲得成就感。對語言表達能力差的學生，教師要投以信任的目光，鼓勵學生完整地表達出自己的思想。學生在這樣的教學氣氛中敢于講真話、講實話，他們的個性才能得到充分張揚。

五、克服本族語的干擾

維吾爾族文化和漢族文化有很大的差異，因此，文化意識是正確理解和得體運用漢語的保證。為此，教師可以通過讓學生觀看漢文影片、給學生講漢語笑話等活動讓學生了解與交際密切相關的漢民族文化知識。如果在課堂上不加限制地使用本族語，就會使學生感覺不到漢語課應有的氛圍，我們應用我們的聰明才智營造出一個全面接觸漢語的良好氛圍，使學生處于最佳的心理環境、感情環境、意識環境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當地運用語言。如，有時學生學習漢語到一定的程度時學生之間、師生之間盡量用漢語問候交談，廣泛開展講漢語小故事、用自己的語言講述身邊發生過的事情等活動。良好的語言環境有助于消除學生語言表達中的障礙，他們見景生情，見情生話，既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質。

六、以口語為教學重點，培養學生多方面的交際能力

現在許多漢語考試的試題中都會有補全情景對話的題目，既然試卷中會注重這一方面的培養，就說明漢語中運用口語交際的重要性。運用漢語交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學的語法知識綜合起來用“嘴”向別人表達出來。之所以漢語教學的質量總是難以提高，很大一部分的原因是學生受到母語的影響，除了課上教師會運用一些母語來教學以外，學生在課余生活中很難張開嘴去用維吾爾語語對話，是因為面對的都是維吾爾族同學，有些學生認為沒有必要在生活中也說漢語，而且，有些教師在運用全漢語教學的時候覺得很難完成教學任務，就索性用維吾爾語文進行教授，這樣的教學方式以及學生的學習態度都會對以后學生運用漢語交際造成困擾。所以此時，教師應該時刻以新課程改革的標準去要求自己，本著以學生為課堂中心的教學原則，盡可能地與學生用漢語進行一些簡單的溝通，去督促，去強迫學生張嘴說，加強口語教學，就會收到更好的教學成果。教師一定要牢牢把握住“口語”這個教學重點，再在這個基礎之上發展學生各個方面的交際能力。