新課程下高中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

譚又英

【摘 要】 自改革開(kāi)放以來(lái)，教育界已經(jīng)越來(lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)方式的發(fā)展與研究。希望我國(guó)的學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，逐漸的與國(guó)際接軌，為日后工作中與國(guó)際友人順暢溝通交流掃清障礙，開(kāi)闊他們的視野，增加他們知識(shí)量的儲(chǔ)備，以更好的推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革；高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

新課程改革下，教學(xué)理念由滿足應(yīng)試教育要求，重視分?jǐn)?shù)發(fā)展到重視學(xué)生綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)發(fā)展到引導(dǎo)性教學(xué)、多種形式綜合教學(xué)。

一、新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)提出的要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力

以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，教師往往只關(guān)注學(xué)生對(duì)單詞的記憶拼寫(xiě)和對(duì)語(yǔ)法的掌握和應(yīng)用，忽視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生口語(yǔ)能力的極度缺乏，最終導(dǎo)致“啞巴式英語(yǔ)”。為改變這一局面，新課改在這一方面提出新的要求，明確教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，真正將英語(yǔ)應(yīng)用在實(shí)際中。提高語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力是新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的核心。基于此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思想態(tài)度和情感態(tài)度，將新課程的教學(xué)內(nèi)容切實(shí)有效的融入到日常教學(xué)中，尋求合理高效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，形成一套完整的教學(xué)策略，提高學(xué)生的表達(dá)能力，創(chuàng)新課堂，豐富其形式，以求語(yǔ)言教學(xué)的有效性。

（二）拓展教學(xué)形式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的豐富性

高中生正處于生理、心理急劇變化的時(shí)期，思想尚未成熟，對(duì)學(xué)習(xí)正處于極度熱情的階段。但是，由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以單詞記憶、語(yǔ)法分析和做題為主，教學(xué)方式單一、死板，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新課改要求英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容盡量豐富，發(fā)展多種形式，以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉其思維。同時(shí)，還要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

良好的教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容的核心。高中英語(yǔ)的教學(xué)方法應(yīng)不斷創(chuàng)新，使之適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，滿足現(xiàn)階段學(xué)生的需要。具體來(lái)講，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法采取“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上推陳出新，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性作用，不斷創(chuàng)新。新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)方法提出有效的改進(jìn)措施，即通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中增加有探索性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，增加師生間的交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)方法。

二、新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策分析

（一）提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語(yǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求，新課改則提出以提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為核心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。因此，在新課標(biāo)的要求下，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的優(yōu)化，提高學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)等為目標(biāo)，積極改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，重視方法的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)調(diào)整英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及技能訓(xùn)練課程的比重，重視對(duì)教師教學(xué)形式的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，整合英語(yǔ)教學(xué)資源

在新課程改革背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，因此，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從提升學(xué)生的認(rèn)知水平和促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力提升兩個(gè)方面入手，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，深化英語(yǔ)教學(xué)改革。高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：首先要強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)獲取能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。例如在課堂教學(xué)中，教師首先要通過(guò)“l(fā)earn by teaching”的方式給學(xué)生傳授基本的語(yǔ)言知識(shí)，在傳授過(guò)程中，要注重從英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。比如，可以通過(guò)詞根、詞綴的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握詞匯的構(gòu)詞形式，促使學(xué)生形成英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力。其次，要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)信息處理能力的培養(yǎng)。教師要通過(guò)多種途徑讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決閱讀、寫(xiě)作中的基本問(wèn)題。第三，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高。教師可以通過(guò)情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于張口練習(xí)，敢于與他人交流，并一步步糾正學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，促使學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)交際技能。第四，提高學(xué)生的英語(yǔ)分析能力、思維能力和探究能力。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生把握英語(yǔ)分析技巧，特別是對(duì)文章的分析能力，讓學(xué)生通過(guò)綜合性練習(xí)和針對(duì)性練習(xí)方式把握英語(yǔ)運(yùn)用技巧，提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。第五，促使學(xué)生形成英語(yǔ)文化意識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可以通過(guò)培養(yǎng)以上幾種能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他國(guó)家的文化習(xí)俗，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比性學(xué)習(xí)，掌握不同國(guó)家的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化研究興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展

高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略。不斷的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力?？梢?jiàn)，課改后高中英語(yǔ)的教學(xué)一改以往的以語(yǔ)言知識(shí)為主的教學(xué)方法，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的方法，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，現(xiàn)在高中英語(yǔ)改革正在如火如荼地進(jìn)行當(dāng)中，從學(xué)校到教育機(jī)構(gòu)到上級(jí)主管部門都在積極探索新的教育模式。而教師在教育第一線，對(duì)于掌握學(xué)生的第一手資料以及英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題都比較了解，所以，教師應(yīng)該積極地去向國(guó)家政策靠攏，在理論中去實(shí)踐，大膽地應(yīng)用到日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，便讓廣大的高中生可以可以掌握這門國(guó)際化語(yǔ)言，以致在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，占據(jù)一席之地。

參考文獻(xiàn)：

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