以延安精神引領大學生創新創業的有效途徑

【摘 要】 本文闡述了延安精神的形成背景和主要內容，分析了延安精神中的“創新點與創業史”，提出了以延安精神引領大學生創新創業的有效途徑。要加強延安精神理論研究與宣傳，增強大學生創新創業的認同感；弘揚延安精神的現實意義與價值，激發大學生創新創業的主觀能動性；夯實延安精神實踐形式與內容，增強大學生創新創業的必備知識與能力。

【關鍵詞】 延安精神；大學生；創新創業；有效途徑

一、延安精神概述

1、形成背景

在長征結束之際，“1935年10月19日，中共中央和紅一方面軍到達陜北。”[1]“1935年12月17日，中共中央在陜北安定縣（今子長）瓦窯堡召開了政治局擴大會議。”[2]“1937年1月13日中共中央進駐延安”。[3]隨后經歷了抗日戰爭、反日軍掃蕩和國民黨圍剿等斗爭，“1947年3月18日，中共中央機關主動撤離延安。毛澤東和周恩來、任弼時等繼續留在陜北，指揮全國人民解放戰爭。”[4]從有關史料看出，從長征結束到陜北期間，為取得抗日戰爭、反圍剿斗爭等勝利，由中共中央歷經13年在以延安為主的陜北及周邊地區領導人民群眾進行抗日、反圍剿斗爭，開展大生產運動、整風運動等過程中形成的一種偉大精神，即延安精神。

2、重要表述

（1）1968年5月3日《人民日報》在第一版刊發《人民日報》《解放軍報》社論：“延安精神永放光芒——熱烈歡呼陜西省革命委員會成立”。社論指出：“在長期斗爭中用毛澤東思想培養起來的延安精神，代表了馬克思列寧主義的徹底革命精神，代表了無產階級的艱苦奮斗精神。”[5]社論中對延安精神有兩點表述：一是革命精神：革命意為“突破性”的變革，結合黨史考察分析這種“突破性”的變革精神本身就是一種創新，它既表現為中國革命的理論創新，也表現為中國革命的實踐創新。二是奮斗精神：奮斗意為“為達到一定目的而努力干”，將“奮斗精神”還原到延安時期歷史背景下，就可以重現為了實現人民當家作主，黨中央領導人民群眾努力創建的革命事業，如創建抗日根據地、創新民主政權、創建抗日民族統一戰線等。

（2） 2002年4月2日新華網報道《江澤民在陜西考察工作強調：結合新實際大力弘揚延安精神》，“江澤民指出，堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創業精神，是延安精神的主要內容。”[6]從延安精神的內容可以看出：“解放思想、實事求是”為創新創業提供了的思想路線和科學指引；“自力更生、艱苦奮斗”為創新創業提供了精神動力和方法論。

由此可見，從延安精神的歷史進程可以概括為兩點：第一，時間上形成于1935-1947年中國“內憂外患”的艱苦時期，特別是侵華日軍掃蕩、國民黨圍剿黨中央所在地延安及周邊地區，導致黨和人民群眾生產生活最為困難的時期，被稱為“延安時期”。第二，空間上生成于惡劣的自然環境，陜西北部屬于黃土高坡丘陵溝壑區，農牧業、商業、運輸業等比較落后，為戰勝“經濟封鎖”和惡劣環境，黨中央領導人民群眾在延安及周邊地區開展生產自救，并取得中國革命最終勝利的精神，被稱為“延安精神”。

因此，延安精神可以概括為黨中央領導人民群眾立足延安地區戰勝敵對勢力封鎖和惡劣自然環境，歷經磨礪險阻，最終取得中國偉大勝利的革命（創新）精神和創業精神。

二、延安精神中的“創新與創業”

1、延安精神的“創新點”

（1）實踐創新——“三三制政權”。1937年抗戰全面爆發，中國革命進入了新的歷史階段。為加強抗日統一戰線，黨中央領導的抗日根據地普遍建立了由各抗日階層、黨派和團體所組成的民主政權。雖然政權中其他黨派、團體和階層人士數量較少，但已基本改變了蘇維埃政權模式。1940年初，黨中央在延安總結抗戰以來根據地政權建設經驗的基礎上，為爭取和團結各界人士共同抗戰，首次在黨內正式提出了“三三制”政權，即共產黨員占1/3，代表無產階級和貧農；非黨左派進步分子占1/3，代表小資產階級；不左不右中間派1/3，代表中等資產階級和開明紳士。這種政權模式的創新，在很大程度上鞏固了中國抗日民族統一戰線的基礎。

（2）理論創新——“游擊戰略”。為取得抗戰勝利，毛主席在根據地創造性地發展了游擊戰理論，如：作戰原則：敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追；作戰形式：以襲擊為主的進攻；抗日根據地是游擊戰生存和發展的依托等。同時，以游擊戰的形式廣泛發動人民群眾參與抗戰，為抗戰最終勝利奠定了人力、物力基礎。因此，游擊戰不僅僅是抗日戰爭的一種方式，而且是凝聚人心、鞏固抗戰力量的一種戰略。有學者認為，“把游擊戰爭提到戰略的高度來認識，不僅奠定了游擊戰爭在中國革命中的極端重要的地位，保證了中國革命的勝利，在古今中外的軍事理論中絕無僅有的，是延安時期勇于創新精神的光輝體現。”[7]

2、延安精神的“創業史”

一是創建陜甘寧抗日根據地。為取得抗日戰爭勝利，黨中央在陜西、甘肅和寧夏三省交界地區建立了抗日根據地，北起長城線上的陜北府谷、橫山，南至關中淳化、旬邑，東瀕黃河，西臨寧夏豫旺、甘肅固原，面積約十三萬平方公里，人口約二百萬。

二是鞏固發展抗日民主政權。為解決日偽軍對陜甘寧邊區封鎖造成的嚴重經濟困難，黨中央發出“自己動手，豐衣足食”的號召，強調走生產自救道路。在陜甘寧邊區開展“大生產運動”，涉及農、工、手工、運輸、畜牧業等。邊區干部群眾普遍參加生產，實行軍民兼顧，勞動互助，改善了生活保障供給，使得糧食、經費逐步實現基本自給。

三、以延安精神引領大學生創新創業的有效途徑

1、加強延安精神理論研究與宣傳，增強大學生創新創業的認同感

（1）加強理論研究，增強教師創新創業教育理念的認同感。堅持解放思想、實事求是的路線，深入研究挖掘延安時期“選擇中國革命道路、提出新民主理論、創新軍事戰略戰術、創新黨建理論”等創新點和“創建抗日根據地、三三制政權、陜甘寧邊區、創建抗日民族統一戰線”等創業史，不斷深化教師對延安精神中創新創業的認識，豐富和擴展延安精神的內涵和外延，努力形成理論化體系化的創新創業觀，不斷增強教師創新創業教育理念的認同感。

（2）廣泛宣傳教育，增強大學生創新創業觀念的認同感。傳承自力更生、艱苦奮斗的精神，通過國家、高校、教師廣泛宣傳延安精神所蘊含的創新創業精神。其一，延安紀實影片展播。以逼真的場景反映延安時期人民群眾自力更生、艱苦奮斗創新創業的情景，讓大學生認識延安精神的可貴之處；其二，延安舊址實地參觀。以原始的遺跡還原延安時期人們的發明創造和創業史跡，使大學生明白延安精神的偉大之處；其三，課堂教學互動探討。依靠教師講解延安精神蘊含的創新創業精神，讓大學生理解延安精神的有用之處；其四，創新創業代表交流。以創新創業者的真實經歷、體驗以及事跡，使大學生深切感受到創新創業的價值。以此，不斷增強大學生創新創業觀念的認同感。

2、弘揚延安精神現實意義與價值，激發大學生創新創業的主觀能動性

（1）在解放思想、實事求是的引領下，激發大學生創新創業的認識能動性。一是認識創新創業：“橫看成嶺側成峰”。從單一常規思維轉換為多維立體化新思維，鼓勵大學生勇于從每個角度認識事物，這樣有助于全面認識事物的表面現象和內外部聯系，發現事物的發展規律，深刻把握事物的內在本質。二是思考創新創業，明辨“萬變不離其宗”。在全面認識現實問題的基礎上，根據個人興趣和偏好采用擅長的研究方法和獨特視角，探尋問題的最初起因、邏輯進程、可能結果以及彼此之間的因果關系，為較好的解決問題提供決策依據。三是選擇創新創業，實現“條條大道通羅馬”。在全面認識、分析事物的基礎上，提出若干種可能解決問題的方案，根據現實問題，遵循事物客觀規律，選擇最佳方案解決現實問題。

（2）在自力更生、艱苦奮斗的引領下，激發大學生創新創業的實踐能動性。首先，學習延安時期典型人物。抗戰時期在黨中央的領導下，革命先烈在艱苦的環境中創建了抗日政權、抗日統一戰線等偉業，學習革命先烈自力更生、艱苦奮斗的光榮事跡，將會激發大學生創新創業的實踐能動性。其次，對比延安時期創業環境。在艱苦抗戰的環境下，黨中央在延安發起“自己動手、豐衣足食”的大生產運動，軍民結合開荒、種植、養畜等，為抗戰勝利奠定了基礎。當前，黨中央提出“大眾創業萬眾創新”，政策簡化、資金支持、培訓指導等，無疑給大學生自力更生、艱苦奮斗創新創業打了一劑強心針，激發大學生創新創業的動力和活力。再次，回顧延安時期偉大成就。據統計，1942年黨中央在延安提出開展大生產運動以來，“陜甘寧邊區農牧業發展迅速，與抗戰前相比，1945年耕地面積增長79.4%，植棉面積增長270.6%，牛羊驢數量增長200-300%。糧食產量大大提高，1941年為45.6萬石，1943年達181.2萬石，實現了自給有余，為抗戰勝利奠定了堅實的物質基礎。”[8]黨領導人民群眾在延安時期自力更生、艱苦奮斗所取得的偉大成就，將會激發大學生在創新創業發展的機遇期奮發作為。

3、夯實延安精神實踐形式與內容，增強大學生創新創業的必備知識與能力

（1）提供專業化創新創業咨詢與指導。依據國家創新創業政策，全方位向大學生提供創新創業咨詢與指導：一要圍繞涉及大學生創新創業相關市場、產業、行業、技術、產品等，就市場調研、法律、稅務、融資、盈利、風險等情況，以研究報告形式向大學生予以解答。二要根據創新創業大學生的個體情況，分別就其創新創業方案、個人興趣愛好、專業知識、專項技能、籌資情況、組織管理能力等，邀請行業專家做出可行性評估報告，特別是風險性分析，為大學生創新創業提供專業高效的服務。

（2）培訓創新創業必備知識與能力。按照國家發展規劃和產業行業投資指導目錄的有關指引，積極搭建政府-高校-企業合作平臺，遵循市場經濟發展的規律，培訓大學生創新創業必備的知識與能力：第一，參加國家“挑戰杯”、“三創”、“互聯網+”等創新創業競賽、“創業模擬操盤”等活動，了解創新創業基本知識和現代網絡平臺運作；第二，參加高校依托自身或校企合作的創新創業（孵化）基地、高科技企業見（實）習，努力參與項目研發、管理等重要環節，積累創新創業相關組織管理研發等經驗和技能；第三，參加人力資源部門的創業培訓，取得創業合格證書，并依據國家創業資金貸款政策，申請創業基金，辦理證照手續，積累創新創業所必備籌資、經營等相關能力。

四、結語

在延安精神當代價值的引領下，以延安時期黨中央領導人民群眾的“創新點和創業史”為榜樣，大學生通過踐行“解放思想、實事求是”的思想路線和“自力更生、艱苦奮斗”的精神進行創新創業，一定會在國家“大眾創業萬眾創新”的發展機遇期，書寫美好的創新創業夢，實現年輕人的青春價值。

【參考文獻】

[1] 新華網.http：//news.xinhuanet.com/politics/2008-10/19/content_10170255.htm.

[2] 中國共產黨新聞網.http：//dangshi.people.com.cn/n/2012/0912/c348858-18986624.html.

[3] 雷云峰，李忠全.黨中央和毛主席進駐延安的時間應該是一九三七年一月十三日[J].延安大學學報，1984-7-1（15）.

[4] 人民網.http：//www.people.com.cn/GB/shizheng/81

98/30446/30455/2200292.html.

[5] 萬生更.論延安精神的形成條件及當代價值[J].陜西教育學院報，2011.9.15.

[6] 新華網.http：//news.xinhuanet.com/newscenter/200

2-04/02/content_341182.htm.

[7] 孫志明.延安時期黨的創新精神初探[J].貴陽市委黨校學報，2010.8.12.

[8] 張開顏，陳子平.聚焦延安時期大生產運動[J].陜西檔案，2013.1.52.

【作者簡介】

高遠飛（1985-）男，陜西西安人，法學碩士，講師，西安財經學院學生工作部（處）科員.