護理技能競賽選手人格特征分析

申洪嬌（河南護理職業學院，河南 安陽 455000）

護理技能競賽選手人格特征分析

申洪嬌
（河南護理職業學院，河南 安陽 455000）

目的 探索護理技能競賽選手的人格特征。方法 采用艾森克人格量表（EPQ）對2015年度河南省護理技能競賽大專組選手進行問卷調查，同時選擇某校護理專業學生為對照組，比較兩組人格特征差異。結果 兩組EPQ評分在E維度和P維度上具有顯著性差異（P＜0.05）。結論 護理技能競賽選手具備共同的人格特征，即各維度均處于中間型，遇事冷靜，穩重，善于自我控制，注意力集中，能較好地適應環境，與人相處融洽，善解人意，面對壓力能夠從容應對。

護理技能競賽選手；人格；艾森克人格量表

人格是指人所具有的與他人相區別的獨特而穩定的思維方式和行為風格，包括性格、氣質、能力等。護理學是一門實踐性很強的學科，護理技能是評價護生實踐能力的重要指標，護理技能大賽是一個開闊視野、展示才能、提高技能的平臺［1］。護理技能競賽選手是護生中的佼佼者，他們身上具有不同于一般護生的優秀人格特征。本課題探索護理技能競賽選手的人格特征，以期為制定護生人格培養目標提供依據。

1　對象與方法

1.1對象

選擇2015年度河南省護理技能競賽大專組選手41人為研究對象（實驗組），均為大二女生；選擇某校護理專業42名大二學生為對照組。兩組學生在學歷、年齡和性別上均無顯著性差異。

1.2方法

對83名研究對象進行問卷調查，使用艾森克人格量表（EPQ）成人版。共發放問卷83份，收回83份，有效問卷83份，有效率100%。

EPQ包括4個分量表，共88個項目，4個維度：精神質（P）、內外傾向（E）、神經質（N）和掩飾性（L）。正向得分題答“是”記1分，答“否”記0分；反向得分題答“否”計1分，答“是”計0分。每個維度各項目分值之和為該維度的原始分（粗分），根據被試性別、年齡查詢T分常模，獲得該維度的T分，依據各維度T分高低判斷其人格傾向和特征。L維度是用來測試被試的掩飾、假托或自身隱蔽程度的，也可判別測試結果的有效或無效，T≥70分者評定無效。該量表被廣泛應用于心理學測試，具有良好的信度和效度［2］。

2　結果

對研究結果進行統計學分析，使用SPSS 17.0軟件進行t檢驗。結果顯示，兩組EPQ評分在E維度和P維度上具有顯著性差異，具體結果見表1。

3　討論

表1　兩組EPQ評分比較（x±s，分）

EPQ各維度得分＞61.5分和＜38.5分為典型型，56.7～61.5分和38.5～43.3分為外向型，43.2～56.6分為中間型。

3.1P維度

精神質（P）維度也稱“心理變態傾向”，P維度高分者即心理變態傾向強烈，性格孤僻，處事冷漠，缺乏感情和同情心，有破壞性，對人有惡意［3］。實驗組和對照組得分均在43.2～56.6分之間，即中間型，兩組得分具有顯著性差異（P＜0.05）。

護理工作需要熱心、愛心和耐心，需要對患者及其家屬充滿同情心。但由于特殊的工作性質，又需要護士在工作中能夠始終保持克制和冷靜。P維度得分越高，表現得越冷酷、缺乏感情和移情，得分越低則越溫柔、善感。王紅美等［4］研究顯示，精神質與任務績效顯著正相關，即P維度得分越高，護士的工作效率也越高。兩組得分均屬中間型，說明不存在性格變態情況，但競賽選手相比普通學生，更加冷靜和理智。

3.2E維度

內外傾向（E）維度指個體心理活動傾向，競賽選手E維度均分為（50.24±10.95）分，處于中間型；普通護生均分為（60.95± 7.98）分，趨外向型，兩者差異具有顯著性（P＜0.01）。E維度得分高者表現為愛好交際，興趣廣泛，喜歡冒險，容易沖動；得分低者表現為安靜，沉默，喜歡內省，保守，很有計劃和規律，嚴謹［4］。

護理技能競賽不同于一般的學習過程，選手要針對3項操作進行長達數月的集中訓練。在這個過程中，需要選手摒棄一切外在因素影響，全心全意地投入到訓練中來，需要犧牲節假日和休息時間。外向型性格的學生往往注意力不夠集中，喜動不喜靜。相對于外向型性格的學生，中間型性格的學生既不會由于內向影響溝通交流能力，又能夠沉下心來專心訓練，而且他們更擅長自省，訓練時善于思考，行為嚴謹，也更符合護理技能競賽訓練要求。

3.3競賽選手人格特征

綜合選手的EPQ各維度得分，同時參閱其他文獻，我們認為競賽選手應具備以下人格特征，即各維度均處于中間型，遇事冷靜，穩重，善于自我控制，注意力集中，能較好地適應環境，與人相處融洽，善解人意，面對壓力能夠從容應對。

參加護理技能競賽的選手來自多所護理院校，經過精心選拔，代表各院校甚至全省護理技能的最高水平。面對比賽所帶來的壓力，這些選手絕大部分能夠從容應對，這與其穩定的心理狀態有關，而人格是決定心理狀態的重要因素。臨床護理工作中，復雜多變的環境會給護理人員帶來巨大的心理壓力，與大賽壓力相似。由經驗可知，參加過護理技能競賽的選手，在今后工作中能更快適應環境，說明護理技能競賽選手所具備的人格特征，能幫助其迅速成長為優秀護士。

4　結論

經過調查可知，優秀的護理技能競賽選手具備相似的人格特征，在選拔之前若能進行人格測試，將有助于優秀選手的甄別。同時，由于人格具有可塑性，在日常教學過程中，加強學生人格培養，將競賽選手的優秀人格特征作為培養目標，也有利于提高護理教育質量。

［1］陸春一，沈維清.從護理技能大賽看護理技能教學改革［J］.河北醫藥，2012，34（19）：3019-3021.

［2］陳樹，甘心紅.高職實習護生心理健康與人格特質相關性研究［J］.齊魯護理雜志，2013，19（17）：4-6.

［3］王強，張廣偉，李潁.艾森克生平及其人格理論簡介［J］.才智，2011 （32）：195.

［4］王紅美，敖英.三甲醫院臨床護士個性特征對工作績效影響的研究［J］.南昌大學學報，2014，54（8）：91-94.

G424.28

B

1671-1246（2016）15-0066-02

注：本文系2016年河南省社科聯，經團聯調研課題（SKL-2016-2748）