淺談小學信息技術課中如何培養學生學習興趣

黃麗珍

摘 要：當前，隨著新課改的不斷深入，對于如何提升學生的學習興趣，提升學生學習效率已受到很多一線教師們的關注，對于小學信息技術學科來講，由于其學科特殊性，在小學信息技術課教學中如何培養學生的學習興趣呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關資料，并結合自身從事多年小學信息技術教學經驗出發，探索如何在小學信息技術教學中培養學生的學習興趣策略。

關鍵詞：小學;信息技術;學習興趣

前言

小學信息技術課程是小學課程體系中一門基礎性課程。在小學階段接觸此課程的目的就是引導學生初步了解信息技術學科，并且掌握基本的操作技能和技巧。但是，小學生在這個階段相關的知識儲備較為有限，需要教師結合小學生的年齡特點和心理特點，從興趣著手來開展教學。就這一問題筆者談一談自己的認識。

1 利用游戲，激發小學生學習計算機的興趣

對于小學階段的學生來說，他們接觸電腦是從玩電腦游戲開始的。就目前來看，小學生普遍愛玩電腦游戲，因此教師可以利用這一點，把游戲用于計算機新課的學習，激發學生學習計算機的興趣，讓學生在興趣中快樂的學習，把抽象的知識學習融入學生喜歡的游戲之中，從而使抽象的知識具體化、形象化和趣味化，使學生在玩中學習，提高學習的興趣。所以，在具體教學中，教師要結合學習的內容和課程標準的要求對于所學知識進行巧妙的設計，引導學生去做。學生一聽到讓他們玩游戲，興趣一下子就高漲起來。在玩的過程中學生也會發現一些問題，這時教師再對難點進行講解，使枯燥無味的抽象知識學習變成了生動有趣的游戲課。通過玩游戲，學生在游戲中學會了鼠標的基本使用方法。

2 選用合適的教學軟件，激發學習興趣

在進行指法練習的時候，學生很快就會感到單調無味，難以堅持正確的姿勢和指法。面對這種情況，教師可以選用一些適合小學生學習的教學軟件，激發學生的學習興趣。在用這些教學軟件練習時，學生可以看到自己的鍵盤輸入速度和正確率，會自覺努力地提高自己的輸入準確率和速度。同時，電腦還會根據練習者的正確率和速度給予相應的鼓勵和夸獎，使得原本枯燥無味的指法練習，變得有聲有色。通過這種方法，學生的指法有了長足的進步。

3 創設情境，引起學生學習興趣

一個好的情境，是我們所要提出任務的前提，也是激發學生學習興趣、完成任務的動力。情境的好壞關系到整堂課的成功與否，因此教師要善于結合教學內容給學生創設合適的情境，最好是把學生身邊的感興趣的內容融入其中，這樣學生在好奇心的驅使下喜歡去參與。在參與的過程中，學生為了解決問題也會全身心地投入進來，并在實際操作和嘗試中解決問題的同時也能夠收獲成功的快樂。

4 注重自主實踐探究，品嘗學習樂趣

研究表明：“閱讀的信息，我們能記得百分之十;聽到的信息，我們能記得百分之二十;但所經歷過的事，我們卻能記得百分之八十。”對于小學階段的學生來說，他們已經有了一定的思維，也有著屬于自己的個性，他們喜歡參與也喜歡展示自己，所以教師要給學生實踐的機會，讓學生“做中學，學中做”，做中悟新知，學中聯實際。所以在教學中，教師要以學生為主體，努力讓學生多操作，讓學生在實踐中領會方法，而不是靠教師的長篇闊論、面面俱到。教師還應把探究的主動權教給學生，多給他們一些成功的體驗。例如，在教學拼音打字時，教師不需要過多的講解，而是讓學生參照教材自己試著體會方法。學生在摸索方法時學會了用數字鍵和鼠標選擇漢字的方法，還學會了用加號和減號鍵翻頁。學生在自主探究的過程中，品嘗到了學習的快樂，同時也增強了對信息技術課學習的興趣。

5 用好多媒體課件，培養學習興趣

多媒體教學模式是現在課堂教學中應用最多也是最普遍的一種教學模式，它能夠彌補單純講授法下教學形式過于單一的局限性，能夠通過圖片、文本、動畫、視頻等多種形式向學生呈現所學，而且能夠在教材的基礎上進行知識的拓展和延伸，非常符合學生的認知規律。

對于小學階段的學生來說，他們的知識儲備還比較薄弱，特別是對于抽象知識的理解存在短板，因此教師在教學中適當地應用多媒體進行輔助，既能夠降低知識理解的難度，還能夠調動學生的興趣，優化學習效果。所以，在教學時教師可以用圖文并茂的形式展示課件，吸引學生的注意力，使其流露出求知的欲望。這時，教師再因勢利導，告訴學生需要學習的內容以及解決的問題，使學生在明確了方向之后帶著問題投入其中，促使學習任務的完成。

6 通過游戲活動，促進小學生在信息技術課程中學習的競爭意識

在電腦游戲設計的模式中也有很多的競爭機制，玩家可以相互競爭，提升自己的實力，以便在競爭中取得更好的成績。競爭是人類的天性，所以，在信息技術課程的學習中，也可以引入競爭的機制，調動學生的積極性，在游戲活動中，競爭機制可以充分的發揮它的作用，所以，在設計任務的時候，通過這種競爭式的游戲模式的融入，讓學生們可以沉浸在其中，從而忘記了學習知識本身的枯燥感。其實，學習的過程本來就是一個可以變得很快樂的，關鍵是學生內心的體會如何？而這一點，要想做到需要教師在形式和理念方面多融入一些創新的元素，都從學生的心理特點出發思考問題，設計教學的科學 模式。所以，通過競爭式的游戲活動，可以調動學生的求知欲，在每個學習階段都讓學生樹立一個小小的目標。在完成目標以后，給學生一定的獎勵，這樣可以充分的調動他們的積極性。因此，教師在教學中，要引入更多的競爭機制。充分的發揮學生爭強好勝的天性，讓學生在天性的引導之下主動的學習，自發的學習。

結論

總之，興趣是最好的老師，特別是對于小學階段的學生來說更是如此。培養學生學習興趣的途徑很多，手段多種多樣。教師應根據小學生的特點，正確合理地組織信息技術教學，遵循循序漸進的原則，由易到難的安排教學內容，讓學生的努力可以達到預想的效果，產生愉快的情感體驗。教師只要不斷豐富自己的教學藝術，就能激發學生學習的興趣，進而使學生步入信息技術的殿堂。興趣的培養和形成需要一個過程，因此教師要耐心引導，反復強化，這樣才能培養學生濃厚、穩定的興趣。

參考文獻

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