課里課外，書香悠悠

唐雯

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”這是孩子都耳熟能詳?shù)囊痪渥x書名言。

一直以來(lái)，自己就是個(gè)清疏的女子，胸?zé)o點(diǎn)墨，了無(wú)生趣。當(dāng)朋友高談闊論之時(shí)，只能在一隅默默傾聽。當(dāng)別人大筆一揮，美文詩(shī)篇躍然紙上之時(shí)，自己也只能望字興嘆。智慧、詼諧、才學(xué)仿佛離我都很遙遠(yuǎn)。

而作為一個(gè)師者，這些都是必須具備的特質(zhì)。學(xué)著改變，走進(jìn)圖書室，讓書刊走進(jìn)自己的生活，讓閱讀融入自己的生命。

2002年，那是一個(gè)閑暇的午后，獨(dú)自漫步書亭，購(gòu)得一本青年刊物。雋永的卷首語(yǔ)，一下子就吸引了我的視線。一口氣讀完一本書，仿佛一下子給自己注入了生命的活力。

就這樣，雜志走進(jìn)了我的生活，從起始時(shí)報(bào)亭的等待，到現(xiàn)在每年的訂閱已經(jīng)有十幾個(gè)年頭，雖價(jià)格一漲再漲，也搬了幾次家，唯一隨我同行的就是這些書刊了。我常常對(duì)朋友說(shuō)，你們可以拿走我家里的任何一件飾物，但不要在我的書刊上動(dòng)什么念頭。

年復(fù)一年，家里的雜志越來(lái)越多，書也越來(lái)越多。原來(lái)一個(gè)小小的書架換成了一個(gè)大大的書房。陽(yáng)光午后，清幽月下，一杯清茶，足以打發(fā)所有的時(shí)光。手執(zhí)一書，不管是妙趣橫生的兒童文學(xué)，還是新奇的科普知識(shí)，不管是雜文，還是小說(shuō)。只要有一段時(shí)光，就會(huì)沉迷其間，樂(lè)此不疲……

閱讀，書寫，已經(jīng)成為我生活的一部分，慢慢地，竟然也變得能說(shuō)會(huì)道起來(lái)，慢慢地，我的課堂也多了份靈動(dòng)，多了份詼諧，多了份抓住孩子的底氣，講起課來(lái)更是得心應(yīng)手。和孩子們的歡笑悲喜都化成了一個(gè)個(gè)文字留存在我的生命里。生活點(diǎn)滴、工作樂(lè)趣，時(shí)時(shí)記錄、時(shí)時(shí)反思，我的生活因此也有了色彩。

開始把書刊帶入課堂，和孩子一起享受晨讀的樂(lè)趣。也就在那個(gè)時(shí)候，我喜歡抄錄好詞、好句、好段，用只字片言寫上自己的心得體會(huì)，或?qū)σ粋€(gè)詞的喜好，或?qū)σ欢卧挼捏w會(huì)、也或是對(duì)一篇文章的感悟。孩子們漸漸明白，雖只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，一段話，也是自己一份心情的表白，也是對(duì)生活的一份獨(dú)特的感悟。不知是故事的吸引，還是我的圈點(diǎn)頗有魅力。于是，我的雜志就成了孩子們爭(zhēng)相借閱的珍寶。每次孩子嬉笑著問(wèn)我借書刊，我總會(huì)調(diào)侃說(shuō)：“你們這些小不點(diǎn)，也能讀懂大人的文字。”

調(diào)皮的孩子回答我：“誰(shuí)讓老師常和我們分享呢，我們都成大不點(diǎn)了。”

“我的天，已然分享了，為何還要借哦，你們不知道老師惜書如命么。”我故意面露難色這樣說(shuō)道。

“我們來(lái)摘抄書上的好詞好句呀，那句子太優(yōu)美了，總覺(jué)得像吃頓大餐一樣。當(dāng)然還有你的讀后感，看多了，才知道以后自己該怎么寫作呀！”

于是，我開始邊讀邊和孩子們講讀書的收獲。

俗話說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟影響了一大批同學(xué)。他們讀書時(shí)多了一支筆，多了一本摘記本。為了鼓勵(lì)他們讀書，每年開學(xué)，我總會(huì)自己出資買上幾十本新書供他們閱讀。就這樣，書香飄逸在教室，豐富著孩子們的生活，潤(rùn)澤著孩子們的心靈。讀書的習(xí)慣也在他們的心里慢慢生根發(fā)芽，長(zhǎng)葉開花！

閱讀的興趣有了，可是寫的同學(xué)卻很少。該如何引導(dǎo)他們呢？為此我苦思冥想，當(dāng)我在博客寫下心中的煩悶之時(shí)，靈感卻一下子冒了出來(lái)。何不讓孩子們來(lái)我博客走一遭呢？

一個(gè)清晨，陽(yáng)光暖暖，微風(fēng)輕撫。我說(shuō)要送給孩子們一件禮物。我在孩子們欣喜的眼神中讀到了幾許渴望，幾許希冀。靜靜地打開我的博客，隨著柔和的古箏曲緩緩響起，一幅幅美麗的畫面出現(xiàn)在了孩子們的眼前。他們?nèi)杠S，他們欣喜，眼中有一種莫名的崇拜，那一刻笑意從我的嘴角揚(yáng)起。孩子們走進(jìn)我的博客，我也完全把自己的心裸露在孩子們的面前，讓他們?cè)谖淖掷锟次覟樗麄冇涗浀拿恳粋€(gè)故事，看他們努力后的進(jìn)步，看他們惡作劇后的懊悔，看他們生活中的各種滑稽可笑的片段……

看時(shí)機(jī)成熟，我隨即告訴他們：孩子們，是不是也想像老師這樣寫一寫呢？那就一起來(lái)此處落腳吧！這里將是你們交流的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)，是生活的色彩，是成長(zhǎng)的足跡。

自那以后，課堂有了更多的寫作與分享。從一年級(jí)開始閱讀、寫作一直到現(xiàn)在的六年級(jí)，他們從繪本到童話到名著，從幾句話到上千字。他們因?yàn)閻?ài)而閱讀著，因?yàn)橄矚g而寫作著。心情也好，生活也罷，字里行間流淌的都是新鮮的元素，新鮮的生活。

他們的眼睛變得明亮，內(nèi)心變得細(xì)膩，感觸變得敏銳。他們懂得了責(zé)任，學(xué)會(huì)了分享，知道了付出，明白了努力的分量。他們的進(jìn)步就在這悠悠的書香刊韻里，就在這清亮的文字中，一步一步走得那么歡快，那么昂揚(yáng)。

六年了，我們一起讀著，寫著，交流著，彼此因?yàn)橛袝辛碎喿x而走得更近。

似水流年匆匆過(guò)，孩子們從稚嫩變得成熟，從無(wú)知變得通達(dá)。我們一起在閱讀中成長(zhǎng)。書刊似陽(yáng)光，似雨水，似空氣，攜書前行，我們的生活將充滿色彩。