淺析在教學(xué)中如何讓學(xué)生發(fā)揮主體作用

王國強(qiáng)

當(dāng)前教學(xué)的主流是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主動(dòng)發(fā)展”，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。那么，怎樣才能在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

在課堂教學(xué)活動(dòng)的起始，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感、真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識，讓學(xué)生明白這節(jié)課主要內(nèi)容是什么，與學(xué)生一起設(shè)立一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。學(xué)生主人翁意識越強(qiáng)，學(xué)習(xí)參與意識也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，由被動(dòng)變成主動(dòng)，教育的可接受性也就越大。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于實(shí)踐的積極性

要讓學(xué)生成為課堂的主體，就要真正地解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，把學(xué)生束縛在教師定下的框框里。要擺脫過去那種老師在課堂上滔滔不絕地講、學(xué)生在座位上坐得端端正正地聽的課堂場景，要讓課堂變得活而不亂、活而有序。教師管理得井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候“活”起來，該靜的時(shí)候要控制得住。我們都知道，學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的外化過程不僅是學(xué)生動(dòng)口的過程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過程。要鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的知識，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來，這就是我們常說的“實(shí)踐”。學(xué)生通過實(shí)踐，借助一定的操作技能，使主觀見之于客觀物質(zhì)世界，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過程。

三、充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用

在教學(xué)中，非智力因素的動(dòng)力作用對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。因此，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略，把激發(fā)學(xué)生的非智力因素即更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力放在首位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成其頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要常用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評價(jià)方法，使課堂“活”起來。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)能促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。其次，妙用競爭方法，也能使課堂教學(xué)“活”起來。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)母偁幱兄诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不和別人比，只要求自己進(jìn)步；也可以暗暗把某一同學(xué)作為自己的競爭對象，在學(xué)習(xí)上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭，在競爭中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣就可以最大限度地減少競爭所帶來的負(fù)面影響。再次，妙用情感因素，同樣能使課堂“活”起來。我們應(yīng)該建立互尊互愛、民主平等的師生關(guān)系，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所，學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，需要獲得尊重和歸屬感。因此，教師要真誠地愛每一個(gè)學(xué)生，不能歧視差生，要讓同學(xué)們形成互相關(guān)心理解的親密和諧關(guān)系，讓學(xué)生在班集體彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足學(xué)生的最大需要。

四、充分開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性

活動(dòng)性策略在語文課堂教學(xué)中也是常用的策略。所謂活動(dòng)性策略就是在教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘教學(xué)中的活動(dòng)因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺參與的課堂環(huán)境，開放的課外發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生在充分的活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、積極探索。它是促使學(xué)生認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略，其核心是努力創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體實(shí)施的方法有：組織多種形式的課堂教學(xué)交流、辯論、競賽等，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、制作等動(dòng)手操作活動(dòng)，嘗試錯(cuò)誤和成功，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的認(rèn)知活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)，各種內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展其個(gè)性特長。

課堂教學(xué)中，在完成基本教學(xué)任務(wù)后，可以給學(xué)生一點(diǎn)“自由空間”讓他們多討論，這樣，不僅能讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，還能調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)他們個(gè)性發(fā)展。這種靈活多變、充滿生機(jī)的教學(xué)方案，能極大地提高教學(xué)效果。總之，在教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要我們在課堂教學(xué)中去積極探索。