新職業(yè)：去當“農民”

韓宏 呂力 孔明

陜西省招收這20名農民上大學，是一次勢在必行的創(chuàng)舉，“楊凌經驗”將具有示范意義。楊凌一直有“創(chuàng)新”的傳統(tǒng)，不僅從2013年起聯(lián)合地方政府設立“農民培育學院”，更是中國首只克隆羊“陽陽”的誕生地。所以，我們有理由相信，在這兒能夠誕生含金量更高的新型職業(yè)農民，也能夠為培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供更多經驗和借鑒。

培養(yǎng)新型職業(yè)農民，需要高等教育資源的注入和配合；高校不僅能為農民提供所需的技術，也能為其提供更大的交際圈和更多的機遇，幫助其實現(xiàn)更好的發(fā)展。

當前，隨著城市化進程加快，農民工成為城市建設主體之一。農村大量勞動力涌向城市之后，農村面臨著勞動力短缺、農村土地無人耕種的窘境。而農村的地誰來種、怎么種的問題，要靠培養(yǎng)新型職業(yè)農民，把科技、機械、現(xiàn)代因素融入進去，發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)來解決。

新型職業(yè)農民是指具有科學文化素質，掌握現(xiàn)代農業(yè)生產技能，主要從事農業(yè)生產經營，有一定生產經營規(guī)模，依靠科技進步和科學管理，并以此為主要收入來源的從業(yè)者。

2012年，“新型職業(yè)農民”首次寫入中央“一號文件”，同年農業(yè)部在全國啟動了100個縣的新型職業(yè)農民培育試點。日前，農業(yè)部副部長張?zhí)伊滞嘎叮衲陣以俅渭哟罅藢π滦吐殬I(yè)農民培訓的投入，達到13.9億元。

與此相關的問題是，如何才能吸引更多年輕人來當新型職業(yè)農民？如何培養(yǎng)呢？

平均年齡近38歲

近日，陜西省的20名農民收到了大學的錄取通知書，成為即將接受培養(yǎng)的新型職業(yè)農民，“農民也能上大學”，這在全國尚屬首例。

楊凌職業(yè)技術學院（以下簡稱“楊凌職院”）是陜西省屬全日制普通高等學校、國家示范高職，已有82年辦學歷史。前不久該校在富平縣舉辦儀式，向該縣20位新型職業(yè)農民頒發(fā)錄取通知書，接納他們?yōu)閷W院生物工程分院的高職生。今年9月，他們將開始接受為期3年的全日制高等職業(yè)教育，攻讀農業(yè)生物技術專業(yè)，未來3年考核合格后，獲得與普通在校生一樣的大專學歷。

據(jù)不完全統(tǒng)計，錄取者全部持有初級證書，有10多人持有經考核認證的中級新型職業(yè)農民證書，他們中年齡最大的50歲，最小的22歲，平均年齡近38歲，都是當?shù)氐姆N植、養(yǎng)殖大戶或規(guī)模經營戶，他們的家庭農場有很多都是縣級示范家庭農場。

不久前，有35位農村后備干部考生也被楊凌職院錄取為綠色食品生產與檢驗專業(yè)的高職生，3年后他們將同樣擁有大專學歷。這兩批農民高職生都是楊凌職院通過單獨招生和嚴格考核錄取的，并且通過了陜西省招生辦公室的嚴格審核。

課程與普通大學生不同

楊凌職院招生就業(yè)處副處長李巖告訴記者，此次單招的職業(yè)農民考生報考條件有二：必須具有高中以上學歷，有高中畢業(yè)證書，必須參加社會報考；錄取工作與普通單招生一樣，程序嚴格，均要經過網(wǎng)上報名、審核、文化課考試和面試等環(huán)節(jié)考核。考核有筆試、面試兩個環(huán)節(jié)，筆試分為數(shù)學、語文、英語。被錄取者在校期間，將單獨設班，結合實際制定人才培養(yǎng)方案，采用適宜的教學模式組織教學，確保培養(yǎng)質量。

針對這批學生年齡大，又離不了承包經營的土地，楊凌職院教務處處長張宏輝說，校方已經制訂了初步培養(yǎng)方案，下一步將對方案進行研討，屆時會邀請富平縣相關職能部門和職業(yè)農民大學生代表進行論證。

張宏輝告訴記者，20位職業(yè)農民入學后，理論教學在楊凌職院和富平縣同時開展，實踐教學上主要立足于富平當?shù)兀瑖@他們的產業(yè)去做，高新技術則回到楊凌職院，在楊凌的企業(yè)里實習。

據(jù)介紹，對這些學生在課程設置和教學組織等方面的要求會有所不同：對他們的專業(yè)基礎課適度要降一點，文化課基礎將適度去補，專業(yè)課將增加經營性、管理型和食品安全，以及最新的技術成果和農業(yè)生產的發(fā)展趨勢等內容。

張宏輝坦言，在教學組織上與普通學生的授課方式可能會不太一樣，如有必要，會組織他們到附近和周邊進行觀摩教學，還會邀請一些“大腕”專家和兄弟省份的農民企業(yè)家做一些專題講座。

“在課程設置和量化上，我們要堅持標準，不管怎么說，它有學歷教育的成分，不是搞農民培訓，必須按照學歷教育的課程體系設置課程，只是教學的組織形式和教學內容發(fā)生些變化，專科標準是不能降的。”張宏輝說，大體會開設30門左右的課程，涉及基礎課與通識課教育、專業(yè)基礎課教育、專業(yè)課教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課與拓展課程教育。“都是學分制，畢業(yè)按要求必須達到130個左右的學分，達不到的話，那對不起，只能發(fā)肄業(yè)證或結業(yè)證。”

根據(jù)培養(yǎng)目標，3年后，這批高素質的技術技能人才，除能解決好自身的生產技術問題外，還將去引領、帶動周圍人，引領農村產業(yè)發(fā)展和科技成果轉化。

富平縣農廣校職業(yè)農民培育辦公室主任樊曉妮說：“縣上的職業(yè)農民都是規(guī)模化種植，基本上是大型機械操作，管理技術正在不斷更新，他們把種地當作一個主業(yè)、一個事業(yè)來干。他們迫切希望盡快掌握先進的農業(yè)科技，其次是政策上的支持和扶持。”

據(jù)了解，新錄取的這批職業(yè)農民大學生將單獨設班，初定為上學期間的學費以職業(yè)農民培育專項資金進行補助，同時，楊凌職院給予部分免除。

如何解決上學和務農的矛盾？富平縣農廣校人士介紹說，今后3年，在教學時間的安排上，對這些職業(yè)農民大學生的培養(yǎng)，會避開農忙季節(jié)，利用農閑時間集中授課，這些農民有自己的產業(yè)，所流轉的土地又有季節(jié)生產特點，不會像普通在校大學生那樣去學習，將來的教學可能會采取楊凌、富平兩地相結合的方式進行。

創(chuàng)造“楊凌經驗”

對3年的培育目標，樊曉妮說：“一是掌握農業(yè)生產技術和營銷知識，把自己的產業(yè)做大做強；二是發(fā)揮示范帶動作用，去影響一大片，帶動當?shù)氐慕洜I發(fā)展。他們目前遇到的難題有技術更新方面的問題，缺少農產品營銷策略和質量安全知識。”她認為，這些職業(yè)農民不僅在農業(yè)技術上需要提高，還需要提升綜合素質。

高校到底能給他們提供什么干貨？《中國鄉(xiāng)村之聲》特約評論員、北京農學院教師高凡表示：“首先當然是技術。而且鑒于農業(yè)的特殊性，課程設置可更偏向于實踐領域。甚至把老師直接請到田間地頭，教室設在幾位農民自家的地里也未嘗不可。除此之外，我認為更重要的是，高校的學習經歷和環(huán)境，有可能為這些農民朋友提供不同于以往的交際圈，提供更多意想不到的機遇。在這兒，他們能跟與自己旗鼓相當?shù)男罗r人交流經驗，能向掌握更多資源的專家教授請教甚至成為朋友。”

高凡指出，陜西省招收這20名農民上大學，是一次勢在必行的創(chuàng)舉，“楊凌經驗”將具有示范意義。“楊凌一直有‘創(chuàng)新’的傳統(tǒng)，不僅從2013年起聯(lián)合地方政府設立‘農民培育學院’，更是中國首只克隆羊‘陽陽’的誕生地。所以，我們有理由相信，在這兒能夠誕生含金量更高的新型職業(yè)農民，也能夠為培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供更多經驗和借鑒。”[ ]