拿什么促進(jìn)普通高中特色發(fā)展

張武升

普通高中是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。如何根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)有特色的發(fā)展，是每一所普通高中都應(yīng)該關(guān)注的問題。具體到學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐，每所學(xué)校走向特色發(fā)展之路總會(huì)有自己獨(dú)特的做法和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)出發(fā)展的差異性。總的來看，普通高中把改革創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γㄟ^明確學(xué)校發(fā)展定位，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，重構(gòu)學(xué)校課程，不但能夠滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，也能促進(jìn)學(xué)校走向特色發(fā)展之路。

普通高中的發(fā)展需要把學(xué)校內(nèi)部的改革創(chuàng)新作為發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力既有來自學(xué)校外部的，也有來自學(xué)校內(nèi)部的。外部的改革創(chuàng)新只能提供給學(xué)校發(fā)展的條件和機(jī)遇，而學(xué)校要實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展，還需要在外部條件和機(jī)遇下進(jìn)行內(nèi)部的改革創(chuàng)新。也就是說，學(xué)校的發(fā)展在路徑選擇上要實(shí)現(xiàn)以外源式發(fā)展為主向內(nèi)涵式發(fā)展為主的轉(zhuǎn)變，致力于學(xué)校內(nèi)部的改革創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)和優(yōu)化學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，增強(qiáng)自身發(fā)展的動(dòng)力。

普通高中的發(fā)展必須明確定位，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。不同學(xué)校的發(fā)展歷史不同，面臨的生源、師資隊(duì)伍和發(fā)展環(huán)境等實(shí)際狀況不同，會(huì)有不同的發(fā)展定位，走上不同的發(fā)展道路。國(guó)外有一條著名的學(xué)校發(fā)展理論，其基本觀點(diǎn)就是：一所學(xué)校要想發(fā)展好，就要對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、面臨的發(fā)展機(jī)遇與威脅進(jìn)行全面分析。我國(guó)普通高中之所以出現(xiàn)千校一面的現(xiàn)象，重要原因就在于很多學(xué)校沒有明確發(fā)展定位，或者是定位不準(zhǔn)確;還有一些學(xué)校的發(fā)展定位經(jīng)常發(fā)生變化，幾年一個(gè)提法，直接影響了學(xué)校發(fā)展。所以，普通高中首先要明確發(fā)展定位，并保持穩(wěn)定性。同時(shí)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，特別是學(xué)校核心理念和價(jià)值觀的設(shè)計(jì)，例如：校訓(xùn)、校風(fēng)等精神文化層面的內(nèi)容，將之貫穿到學(xué)校的教學(xué)、管理等各項(xiàng)工作中，提升學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)性，最終形成師生的共識(shí)與認(rèn)同。

普通高中的發(fā)展還需要審時(shí)度勢(shì)，選準(zhǔn)發(fā)展的突破口。學(xué)校工作十分復(fù)雜，千頭萬緒，只有選準(zhǔn)發(fā)展的突破口才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展。不同的學(xué)校，發(fā)展的突破口也是不同的，學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、薄弱環(huán)節(jié)、某種教育理念、學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇都可以成為突破口。規(guī)劃綱要提出了“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”“鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容”“探索綜合高中發(fā)展模式”等。這對(duì)一些生源基礎(chǔ)差、師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱的學(xué)校就是重要的突破口。因?yàn)檫@些學(xué)校的實(shí)際情況擺在那里：如果他們僅僅通過普通高考實(shí)現(xiàn)學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展，很多學(xué)生就會(huì)面臨被淘汰的境遇。這類學(xué)校就可以而且應(yīng)該緊緊抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，把普職結(jié)合作為學(xué)校發(fā)展的重要突破口，并以此創(chuàng)建學(xué)校發(fā)展的特色。這一突破口也非常合乎國(guó)際高中教育的發(fā)展潮流，順應(yīng)國(guó)家對(duì)于高中階段教育發(fā)展的要求。

普通高中的發(fā)展需要對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行全面規(guī)劃，開發(fā)好校本課程。課程是學(xué)校教育的載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基本依據(jù)。現(xiàn)在，課程不再僅僅是指學(xué)科和教學(xué)計(jì)劃等靜態(tài)的內(nèi)容，更重要的是學(xué)生自我的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)以及學(xué)生個(gè)體性的收獲。普通高中特色發(fā)展，就需要對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行重構(gòu)，在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的前提下，開發(fā)大量的體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的校本課程;建立有效的校本課程實(shí)施和管理機(jī)制，并通過走班制，讓學(xué)生自主選擇，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。

（作者系天津市教育科學(xué)研究院原院長(zhǎng)，天津市人民政府參事）

（摘自《中國(guó)教育報(bào)》）