相信生命的力量

一默

黃柳娟

1980年出生，廣東省深圳市光明新區實驗學校英語教師，學校學生工作項目負責人。

自畫像

我一直堅信每一個孩子都是一塊璞玉，

教育要為孩子提供展示自我獨特性的機會。

學生的發展必定蘊含著教師的發展，

孩子們的變化就是我繼續前進的動力。

：您為什么選擇教師這個職業？您喜歡和學生打交道嗎？

：我不是師范專業畢業的，我的專業是經貿外語。我的母親是一名教師，我的父親也曾經做過教師，機緣巧合，如今我也成為了一名教師。上學的時候，因為我母親是老師，其他老師都對我照顧有加，但我的母親對我的要求卻很嚴格。我的母親是我讀五、六年級時的班主任，我當時不是班里最高的孩子，但我總是坐在最后面，平時也沒有得到任何優待，在學校，只能管媽媽叫老師，不能喊媽媽。當時，心里覺得有點委屈，現在回頭想一想，這大概就是一位教師的公平意識吧，而這種公平意識對我的生活和工作影響很大。

感謝命運讓我走上了教師這條道路，讓我能夠跟孩子們一起成長，我很享受現在的工作。剛參加工作的時候，我是一名英語教師。2007年，我第一次做班主任，當時接手的是四年級的一個班。班主任工作講究一個“嚴”字，什么事兒都要管得嚴嚴實實的，不可以有任何紕漏。這對于生性開朗的我來說，有一定難度。都說班主任是“親”的老師，班主任與學生的交往非常密切，而且班主任責任重大。我非常喜歡與孩子們打交道。作為教師，與學生交往的過程，也是向學生學習的過程。班主任不僅是導師，更應該是孩子們成長的同伴。

：您在班級管理中提倡“全納”與創新，這些理念是基于什么提出的？在理念實踐的過程中，您和學生發生了哪些變化？

：葉瀾教授倡導的“新基礎教育”對我影響很大，特別是“生命”與“實踐”的理念，提倡回歸生命立場，敬畏生命的力量。我曾經用三個“生長”來概括師生的發展變化：溫暖的被生長、獨特的自生長、精彩的共生長。注重培養學生成長的自覺，讓學生積極參與到課堂或班級活動中，通過參與和實踐獲得成長，這個過程就是喚醒；我一直堅信每一個孩子都是一塊璞玉，我盡可能地在班級有限的空間里創設更多的舞臺，讓學生有機會展現自己的獨特，這個過程就是發現；學生個體的發展與班級的發展是息息相關的，學生的發展必定蘊含著教師的發展，看到孩子們的變化就是我繼續前進的動力。這個過程就是共生。

我個人很推崇“全納”教育，“全納”教育是沒有歧視的教育，它強調人人參與、大家合作，“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”。“全納”其實涉及的是教育公平的問題，在我們班，誰都有機會，誰都有可能，人人被期待。在班級管理方面，我采用班干部選舉制和輪換制，把班干部的選舉和任命及職能設置權還給學生，由學生自主決定。班級是一片公平的土壤，每一個孩子都有生長的自由和空間。

當然，“全納”只是基礎，要想實現質量的提升必須要靠創新。在班級管理中，我會通過常態班級生活、辦班級小報、辦黑板報等形式為學生提供展示的平臺與空間。辦報不是為了評比，而是為了豐富學生的班級生活，我希望通過這種方式讓更多的孩子在常態的班級生活中找到存在感，找到發揮自己能力的空間。再比如黑板報，學校一個學期評比三次，我們除了完成學校規定的內容外，還會根據不同的節日或事件出自己的主題黑板報，比如圣誕節，我們會出英文版的黑板報。我們的黑板報不僅是可以欣賞的，而且是可以互動的，孩子們可以把自己的評價貼在黑板報上面，同學之間通過這種特別的方式進行交流。

我們班有一個孩子性格比較內向，從不調皮搗蛋，成績中等，這樣的學生往往最容易被班主任忽略，被稱為“透明學生”。這個孩子在學校對什么事兒都提不起勁兒，在班級里也沒有什么存在感，一放學回家就躲在房間里興致勃勃地玩游戲。怎么把這樣的學生“納”進來呢？我做的第一件事是發揮他的特長，引導他研究電腦技術。現在，他的視頻剪輯能力可以達到專業水平，還帶出了幾個“徒弟”，我們班的視頻制作都由他們負責。在班干部選舉時，他充滿自信與活力地與向大家發表了競職演說，成功當選了宣傳部部長，并組建了我們班的宣傳部。

：在教學中如何實現“全納”與創新呢？

：一個班有五十多個孩子，學生的學習水平和接受能力肯定不同。在教學中，教師首先要做到心理上的平等。在課堂上，我特別注重語言、手勢及面部表情，我要向學生傳遞的信息是：不管你的基礎如何，你在課堂上的權利都是一樣的。因此，在課堂上，孩子們都能特別自信地主動舉手發言。其次，是讓每個孩子都能有所得。在教學中，我通常采用小組合作學習的方式，讓學生通過情境表演呈現所學內容。每個小組由不同層次的學生構成，組長負責分工與協調，就像一個總導演。情境表演的內容只有大體框架，沒有具體限定，這樣可以充分發揮學生的創意。無論是哪個層次的學生，都能自由地表達他掌握的語句，哪怕只是一個單詞。最后是教學與生活的融通。比如，我和學生們一起設計英語創意假期作業，孩子們根據課本的話題自己設計與日常生活密切相關的作業。書中有一個話題是“A healthy body”（健康的身體），孩子們的作業不是做練習題，而是采訪家人，自己整理出一份家庭成員健康報告，并對家人的健康狀況做成評價，說明日常生活中的注意事項等。

：聽說您的愛好很廣泛，這些愛好是怎么培養起來的呢？廣泛的興趣愛好對您的教育教學工作有什么影響？

：我最大的愛好是唱歌，真正能給自己帶來快樂和滿足感的愛好不是“培養”出來的，而是發現出來的。因此，我一直引導孩子們自我發現，讓他們做自己喜歡的事情。

教英語的時候，我經常會編一些朗朗上口的英語歌謠，把一些難記的知識趣味化，學生們很喜歡這種方式。比如，我們學習四季的單詞，單詞發音比較難記，特別是spring（春天）這個單詞。我就用這個單詞做出押韻詞，孩子們要描述四個季節的不同，涉及景物、顏色、可能在這個季節做什么呀。歌謠是這樣的：

In spring， trees are green.

In summer， I can swim.

In autumn， I can see yellow leaves.

In winter， Santa is coming.

這首歌謠并不是一開始就編好的，而是在課堂上根據孩子們的回答生成的。歌謠再配上肢體語言，孩子們非常喜歡，很快就記住了。

我們有班級微社團，微社團就是以學生的興趣好愛為基礎的。在進行一些主題活動時，我和學生會一起譜寫主題曲，讓學生發現自己的特長，然后尋找最適合自己的發展路徑。我們班學生的發展路徑總的來說有三種：順向、逆向、多向。舉例來說，一個擅長繪畫的孩子先是加入黑板報崗位組，然后組建繪畫社團，這是順向發展；一個比較自卑的孩子參加了班級的象棋比賽，獲得冠軍樹立了信心，成為了IQ戰隊社團的副團長，這是逆向發展；有些孩子性格開朗，能力較強，他們可以同時參與多個社團，這是多向發展。

：您覺得一名優秀教師必備的素質是什么？您希望自己成為一個什么樣的教師？如果要對未來的自己說一句話，您想說什么？

：我覺得優秀的教師首先必須是專業的，其次要有匠心，像個手藝人一樣沉浸其中，心無旁騖，不浮躁。但教育不是制造產品，教師面對的是活生生的生命個體，因此，優秀的教師更要有對生命的敬畏之心，相信生命的力量。

以前我對自己的定位是做一名實踐型教師，腳踏實地，出色地完成工作任務。但是，作為一名現代教師，教育理念是教師的靈魂，我不想成為一個只會機械做事的教師，因此，我要努力提高學科專業素養，努力提高教育教學技能，將理論與實踐相結合，在“成事中成人”，既成就學生，也成就自己。

深圳是創新城市，一個城市的發展離不開創新，教育也是如此。教育需要的是溫度，如果年輕教師沒有一腔熱血，隨波逐流，那教育的發展也就無從談起了。年輕教師為教育的發展提供了更多的可能性，有很多想象空間。我希望自己在教育的路上有更廣闊的視野，不斷追求完美。我想對未來的自己說： Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd： a little bit more（多努力一點兒，是脫穎而出的簡單法則）。

責任編輯：江麗莉

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