讓隨遷子女融入城市是學校的應有擔當

季廣花

國務院日前印發(fā)《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》，提出加強農村留守兒童關愛保護工作、維護未成年人合法權益，是各級政府的重要職責，也是家庭和全社會的共同責任。要以促進未成年人健康成長為出發(fā)點和落腳點，不斷健全法律法規(guī)和制度機制，強化家庭監(jiān)護主體責任，加大關愛保護力度，逐步減少兒童留守現(xiàn)象，確保農村留守兒童安全、健康、受教育等權益得到有效保障。

同時，實現(xiàn)進城務工人員隨遷子女在義務教育階段“有學上”，進而順利融入所在城市，能夠“上好學”，既能解決進城務工人員隨遷子女教育的深層次問題，也能進一步提高教育質量、推進教育公平，要真正讓進城務工人員隨遷子女“進得來、留得住、學得好”，我們的學校應有所擔當，創(chuàng)設一個“師生和諧、生生和諧、家校和諧”的大環(huán)境。

師生和諧。“沒有愛就沒有教育”，愛的澆灌，滲透在學校生活的點點滴滴、方方面面。尊重差異，混合編班，不歧視隨遷子女，是邁出和諧的第一步；“大手拉小手”，每位教師結對5至6名隨遷子女，全面負責照顧其學習、心理和生活，全面提高隨遷子女的個人素質特別是學業(yè)成績，提振他們的自信，是一大重點；強化短板培訓，給隨遷子女提供音樂、體育、美術、科學、普通話等強化指導，提升他們的綜合素質，使他們全面發(fā)展，是一大關鍵。隨遷子女大多因為家境貧寒而承受著生活重負，教師要換位思考，摒棄偏見，投入更多的“偏愛”，真正走進他們的內心，從而建立良好和諧的師生關系。

生生和諧。與當?shù)刈优啾龋S遷子女在班干部評選、學業(yè)成績、綜合素質和班級人氣指數(shù)等方面處于劣勢。為了實現(xiàn)“同在藍天下，孩子共成長”的目的，我校建立“小手拉小手”制度，在各班開展“手拉手互助雙贏”活動，孩子們通過真心交流和仔細觀察，確定各自能夠取長補短的伙伴，合作互助，共同進步，生生和諧共贏。不管是校園、餐廳還是課堂，你看不出誰是進城務工隨遷子女，所有孩子在這里都有同樣展現(xiàn)自我的機會。校排球隊、籃球隊、合唱隊、舞蹈隊、繪畫室里，都有進城務工隨遷子女的身影；學校藝術節(jié)、科技節(jié)上，孩子們都能在同一個舞臺上盡情唱歌、跳舞、展示自我，暢談自己的夢想，傾訴對學校老師的感激之情。

家校和諧。建立“大手拉大手”制度，充分利用《告家長書》、家長會、家長學校、家訪、家校聯(lián)系卡等途徑向家長宣傳家教經驗，促使進城務工人員提高家庭教育水平。引導隨遷子女家長注重家庭教育，鼓勵他們更多地關心孩子成長；并通過各種方式促進隨遷子女家長的教育觀念與教育方法的轉變，使務工家長能夠以正確的方式引導與教育子女。學校、社區(qū)、家庭三個方面的力量結合起來，形成“三位一體”的立體教育網絡，既為隨遷子女的健康成長和全面發(fā)展營造了良好的環(huán)境，又帶動了家長的成長和轉變，從而實現(xiàn)從學校“小融合”到社會“大融合”的跨越。

關注進城務工人員隨遷子女心理、精神等深層次的發(fā)展問題，關注他們和城市孩子同等的發(fā)展機會問題，充分體現(xiàn)了育人為本的理念，有利于每個學生特別是進城務工人員隨遷子女的健康成長。

讓隨遷子女盡快融入城市是學校應有的責任擔當。

（作者單位：山東省棗莊市二十九中學，棗莊，27700）