優化課堂細節打造高效課堂

李彥蓉

〔關鍵詞〕高效課堂；細節；引導

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果目標設置較高的課堂，具體而言是指達成的教學任務和教學目標較高、效果較好且有較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。筆者認為從以下六個方面去做可以實現高效課堂。

一、教師備課要充分

教師在課堂上既然要放手，課前準備就必須是充足的。對教材要熟悉，把握好每節課的教學設計，完成相應的學習任務。每堂課的教學都應有相應的教學目標，如果沒有目標，一堂課就沒有方向，成為一盤散沙，支離破碎。所以，目標的定位非常重要。首先在使用的過程中，教學目標要從學科的特點出發，根據總體教學要求、單元教學安排，以及每節課的相關內容的教學目標來為這節課設計教學目標。其次，教學目標的定位要難易適中，要面向全體學生。就跟打籃球一樣，籃圈太高了學生再怎么努力也投不進去，自然就喪失了信心；而籃圈太低了，學生就會輕而易舉地灌籃成功，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。

二、難點部分體現教師的引導

教師要求學生預習并完成每天的課前學習。課前，教師根據學生預習的情況決定自己的教法。如果學生完成得較好，就可以進入下一步。教師的任務就是提出問題引導學生，調動學生的興趣一起來思考如何解決難題和疑惑，接下來再輔導學生做鞏固練習里的相關習題。這樣講的東西少了，與學生的互動多了，課堂也就活躍起來，每節課所設計的題目也完成了，還能體現出教師的個性來。

三、做好組長培訓

一個優秀的組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手。筆者將其歸納為“三者”，即組織者、協助者、學習者。小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責，在組內開展系統有效的培訓，充分其發揮作用，小組合作學習才能真正產生實效。所以，為了更好地發揮組長的作用，教師對組長的培訓就顯得十分必要。在日常工作中要隨時隨地對組長加以指導、督促，像教師開例會一樣每周都要給組長開會，針對小組內存在的問題進行討論，幫助組長建立一個比較健全的組規，形成積極向上、獎罰分明的組風。

四、給學生足夠的信任

在課堂上既然把主動權還給學生，就必然要給予學生足夠的空間。在自主學習和交流協作環節中，要讓學生真正地利用起課堂上的時間，真正用讀、寫、思考走入課本中，開動思維。開頭一段時間，難以掌控，但時間長了，學生形成一定的自學習慣，效率自然會提高。值得注意的是小組展示激勵環節，學生的發現探索學習肯定是有過程的，他們不可能一下子就說得很對路或直接說出答案，也許會離題萬里、東拉西扯，這就需要教師耐心地用語言激勵學生展開討論，然后因勢利導，將孩子引入正途，當然，學生開始會摸不著頭腦甚至是成績下降。但是長此以往學生主動學習的積極性提高了，成績自然也會提高。因為我們的高效課堂畢竟是以培養學生學習習慣為主，讓學生學會學習，學會自學，學會探究，學會合作，成為一名學習能力優秀的人。

五、活躍的課堂狀態

讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并努力將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課，成功的課。教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法發現和培養創新人才，要成為學生創造潛能的開發者。在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的最佳效果，只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得，才是最佳的學習途徑。教學過程中，要徹底改變“注入式”“滿堂灌”“教師講，學生聽”的傳統教學模式和觀念。在課堂上，將教師的角色由演講者轉變為編劇和導演，要像導演給演員說戲那樣創造一種氛圍，使學生自覺、積極地學習、思考。當然，我們不僅僅要關注學生是否掌握知識，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發學生學習的興趣，培養他們學習的信心，促進目標的全面達成。

六、適當的激勵機制

課堂要面向全體學生，“培優補差”工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實表明，利用課余補課的學生成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的“培優補差”工作，尤其是“補差”工作值得我們重視。“補差”，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中的懶表現為速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況要施之有效措施，在課堂中加強快速提問和提問密度，把簡單問題留給差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板書的機會，讓他們養成良好的習慣；三是課堂作業堂堂清、教師嚴格監督不給抄襲機會；四是杜絕拖拉完成家庭作業，一經發現及時批評并嚴格處理。我們不僅要鼓勵學生進步，更要鼓勵學生形成良好的學習習慣，對發言積極、學習認真、及時完成作業的學生都要及時地鼓勵。適當的激勵是實現全體學生高效學習和高效課堂的基礎。

總之，教師要為學生營造輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍，使學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍中達到理想的學習狀態并最終實現高效課堂。

（作者單位：云南省祿豐縣金山鎮中屯小學，楚雄，651211）