讓愛歸位：一例運用“家庭系統排列”進行

吳際 覃助燕

〔關鍵詞〕家庭系統排列；心理輔導；咨詢案例

一、家庭系統排列

家庭系統排列是由德國心理治療師伯特·海靈格所整合發展的一套心理治療工作方法，是一門集生命哲學、系統論、心理動力學、應用心理學、催眠為一體，為生命和整體服務的科學。家庭系統排列通過角色代表及互動呈現，探索問題的根源，幫助人們面對許多生命中的矛盾和困擾，打通愛的通道，回歸“愛的序位”。

家庭系統排列的基本假設是：在家庭系統排列中所呈現出來的成員關系及這些關系的處理過程，是超越了現實生活里的時空限制的（家庭成員可能數代相隔、身處世界各地等）。一些令當事人困擾的事件的原因，能夠通過家庭系統排列顯現出來。家庭系統里的愛是有序位的，錯誤的序位會讓家庭中的個體遇到問題，體驗沖突。而個體的能量來源于祖先父母，他們是愛的源頭，只有讓愛的源頭開闊并潺潺流動，才能源源不斷地傳遞愛。

家庭系統排列不同于傳統的心理治療方法，它以角色代表的形式來呈現種種問題，呈現的事實可以超越家族幾代，即可能出現個體與家庭中的其他成員從未謀面、不曾相識的奇異現象。家庭系統排列強調“整體、平衡、序位”，整體和諧有序的家庭才能充分發揮其功能。

二、個案基本資料

（一）來訪者基本情況

林林，女，16歲，高二年級學生，學習成績中等偏下，早戀。

（二）主訴

來訪者因總是換男朋友而感到苦惱，害怕自己心理有問題，主動前來咨詢。

來訪者的哥哥兩年前去世，她沒有回去見最后一面，內心感到極其愧疚；原來與父母的關系不是太好，但在哥哥去世后與父母的關系有所緩和。來訪者認為自己表面看起來很開心活潑，但內心卻有很多苦惱無處訴說。

三、評估診斷與原因分析

來訪者林林在現實中尋找哥哥的替代者，希望彌補沒有見到哥哥最后一面的愧疚；并努力維系與父母的關系，欲替代哥哥擔負起對父母的責任；同時時刻害怕父母內心埋怨自己沒有回去見哥哥最后一面。按照家庭系統排列的理論，一方面林林愛自己的哥哥，內心深處不希望他離開；另一方面原本與父母關系不好，卻又因哥哥離開努力修補，希望扮演哥哥的角色，內心深處對父母的愛是充滿矛盾的。其家庭系統失序，愛的源頭封閉。

四、咨詢過程

（一）第一階段：評估診斷與咨詢關系建立

在這一階段主要工作是與來訪者建立咨訪關系，獲得來訪者的信任。在最初的交談中，林林說她時常第一次見到某個男性就會喜歡上他，自己也不清楚原因。有過好幾個男朋友，但當別人愛上自己后便失去興趣，與對方分手。她苦惱于自己的“水性楊花”。

在進一步的交談中，她提到一段往事：在兩年前的某天晚上，她與男朋友出去玩，接到母親的電話說哥哥進了醫院，情況危急，但自己以為母親開玩笑沒有理會。第二天再次接到母親的電話說哥哥不在了，她極度震驚。父母很傷心，但她一滴眼淚都沒有流。林林問我她是不是心腸很硬，是不是心理變態。并提到自己兩年來都沒有流過一滴淚，在別人面前她永遠都保持笑臉，她要讓別人覺得她是一個充滿陽光的人。

在與她的交談中我發現她雖然外表開朗，但難掩內心的憂傷沉重。我嘗試引導她做了一段約半小時的冥想。在冥想后半段，林林有所動容，并哭出聲。林林接著述說：“其實對于哥哥，我內心一直很慚愧，是不是當時我回去了哥哥就不會離開了？可是我不能流淚，家中每個人都很傷心，我不能讓父母看到我流淚而勾起他們傷心的回憶。而且哥哥去世后，我覺得父母也在心里怨我，怨我沒有回去見哥哥最后一面，怨我不懂事。別人都說我性格像男孩子，那是因為在哥哥去世后我想替哥哥照顧好父母，彌補我心中的遺憾。同時我也希望父母能夠認可我，不再埋怨我。”

在交談中我嘗試向她詢問兩個問題：她第一次見到就喜歡的男性有什么特點；她的哥哥有什么特點。目的是想了解她是否在現實中尋找她哥哥的形象。結果發現她哥哥的特點并沒有出現在她第一次見到就喜歡的男性身上。

在咨詢的第一階段，已經初步了解了林林的基本情況，并根據林林的述說初步對其問題進行分析：一方面，林林很愛自己的哥哥，因為沒能見到哥哥最后一面，內心愧疚，所以在現實中不斷地尋找哥哥的形象，當發現對方與哥哥的形象不符時，就與之分手繼續尋找“哥哥”；另一方面，林林與父母的關系本就不是太好，哥哥去世后林林一直想代替哥哥擔負起對父母的責任，因而偽裝成了另一個自己，內心充滿沖突。基于第一階段的情況分析，制定下一步的咨詢方案，為林林梳理愛的序位，并讓愛歸位。

（二）第二階段：咨詢和治療的核心階段

本階段是咨詢的核心階段，主要通過告別儀式和模擬對話幫助來訪者梳理愛的序位，讓來訪者能夠回歸到自己的位置，讓她內心的愛回歸正常的序位上，幫助她尋找愛的力量。

我讓林林與哥哥做了一個告別，并讓她與父母做了和解。目的是讓林林跟過去告別，走向未來。以下是具體咨詢過程。

對話一

哥哥（我代表哥哥）：妹妹，這是屬于我的命運，不是你的錯，也不需要你承擔責任。

林林：對不起（哭）。

哥哥：雖然我已經離開兩年了，但是我的愛依然陪伴在你身邊。我也希望你可以放下心中的愧疚，不要用這種方式來記掛我，我也可以安心地去屬于我自己的世界。

林林：哥哥，我不想你離開我們。（情緒依舊激動）

哥哥：（上前一邊輕撫來訪者，一邊說）親愛的妹妹，雖然我已經離開，但是我對你的愛依舊在。這是屬于我自己的命運，如果你真的愛我，就把自己的生活過好，代替我去經歷生命的精彩，真正做一個幸福開心的人。

林林：我不想這樣。（依舊在哭）

哥哥：我知道你很掛念我，我很感謝你對我的愛，但是，我更希望看見一個開心的你，你可以在心中留一個屬于我的位置，懷念就足夠了，不需要愧疚和不安。

林林：……（情緒稍有平復）

哥哥：只有看到你開心了，我才能安心地離開，去那個屬于我自己的世界。我們一起滿懷希望地等待未來吧。

此時我和林林分開，中間隔有一米左右距離，我引導林林向哥哥鞠躬（用一把椅子代替），并引導她向哥哥告別：“親愛的哥哥，我會帶著對你的愛勇敢走下去，讓你看著我活出人生的精彩，我尊重你的命運。”

哥哥：親愛的妹妹，請將對我的愛放在心里，祝福你擁有真正的快樂！

林林：可是我還舍不得。（情緒已經基本穩定）

哥哥：或許有一天我們會真正地“重逢”，現在時間還沒有到，你有你的生活，我也有我的世界。你要回到屬于你自己的人生為自己而活，拋掉不安，拋掉慚愧，內心充滿愛和陽光。

林林：（鞠躬）謝謝，哥哥，我會帶著這份愛和祝福走下去的。（轉身背對往前走，意味著告別過去，走向一個新的未來）

與哥哥的告別是第一步。家庭系統排列理論認為，一個人的能量來源于祖先父母，所以要與父母聯通，調節與父母的關系，與父母和解，理解父母，打開愛的通道，讓愛的上游潺潺流動。

對話二

由一名教師代表父母，林林站在對面。雙方對話由我引導，咨詢過程如下。

林林：（向父母所在的位置鞠躬）親愛的爸爸媽媽，感謝你們給予我生命，撫育我成長，沒有你們就不會有我，謝謝你們。可其實我心里對你們有很多的不滿。哥哥去世后我知道你們很傷心，我也很傷心，但是我希望你們記得還有我這個女兒，我還活著，我心里也非常渴望得到你們的愛和關心。哥哥不在后家里的氣氛總是充滿悲傷，所以我從不哭泣，因為我不想讓你們更傷心。

父母：女兒，對不起。

林林：哥哥不在了，我想代替他去好好照顧你們，所以哥哥走后我變了很多，不再像以前那么任性。我想承擔起照顧這個家的責任，讓你們不再傷心，不再整天為哥哥掉眼淚。（情緒激動，說完后蹲在地上大哭）

父母：（往前走抱住哭泣著的林林）女兒，真的對不起。哥哥不在了我們覺得天都塌了，也埋怨你當時為什么沒有回來，這兩年我們都忽略你了，其實這不關你的事，我們更不應該怪你，對不起。

林林：（與父母重新面對面站著）親愛的爸媽，從現在起，我把屬于你們的責任還給你們，過去我背著不屬于我的責任活得很累，今天我把這些統統還給你們，做一個孩子應該做的事情。同時我也希望你們可以祝福我，讓我有力量去面對未來，有你們的祝福我會更有信心面對將來。（說完兩次鞠躬）

父母：女兒，過去讓你承擔了屬于我們的責任，對不起。或許我們還沒有學會更好地愛你，但是請你給我們時間，我們也會慢慢學習成為更好的父母。祝福你！

林林：（鞠躬）親愛的爸媽，謝謝你們！（轉身往前走，預示走向未來，父母的手搭在林林的肩膀上，給她力量和祝福）

在這一階段的咨詢中，林林與哥哥作了告別，心中帶著哥哥的祝福，不再糾結于過去，在內心深處給哥哥留下懷念的位置，在現實中不再尋找哥哥，回歸自己的位置；林林也與父母進行了和解，嘗試理解父母，不再想著承擔起父母和哥哥的責任，從父母和哥哥那里獲得力量，勇敢面對未來。

（三）第三階段：跟蹤了解階段

咨詢結束后，林林說她整個人感覺輕松了很多。之后的一段時間里，我與林林的班主任和同學進行了溝通，了解到她正在努力地備戰高考，比以前更加積極。

五、反思與總結

在這個案例中，來訪者呈現出來的問題是不斷地換男朋友，根據家庭系統排列的相關理論，問題的本質可能并不在于此，因此咨詢并沒有針對來訪者不斷換男朋友這件事進行疏導，而是嘗試從“愛”的源頭開始，抽絲剝繭，不斷挖掘，尋找來自原生家庭的問題。海靈格認為，一個有效的治療就是讓愛重新流動，讓來訪者明白什么才是真正的愛，也讓每一顆冰冷的心重新感受愛的溫暖。將來訪者愛的通道疏通，讓他/她得到家庭的愛及能量，問題就能得以解決。

本案例中，來訪者認為自己當前的行為表現是對父母及哥哥的愛，卻將慚愧與悲傷留在了自己心中。心理輔導就要讓她明白什么才是真正的愛，同時引導她將不屬于自己的責任放下，只須承擔屬于自己的那部分，使家庭的序位得以恢復正常，在系統里的人才會生活得快樂幸福。

放不下過去，就無法看到未來。生活中，我們總喜歡抓著過去的事情不放手，承擔著不屬于自己的責任，以為自己很負責，實則給自己和他人都帶來了困擾，自己不堪負重，假裝的堅強不只會讓自己內心越來越難受，他人亦不得安寧。例如本案例中的來訪者，放不下心中的哥哥，不敢面對現實。在咨詢過程中，輔導教師引導她與哥哥做了告別，一方面讓她面對失去哥哥的現實，給自己一個原諒自己的機會；另一方面要讓她放下不屬于自己的責任。每個人都有屬于自己的命運，任何人無法替代，更無法承擔。改變過程中總會揭開傷疤，但是只有這樣才會有愈合的機會。看到，放下，轉身離開，個體將會看到另一個充滿希望與陽光的世界。

每個孩子都是家庭的守護神，當一個孩子前來咨詢的時候，我們看到的不應只是他/她的問題，更是隱藏在他/她內心深處那份濃濃的愛，而我們需要做的就是將那份愛展現出來，當愛的能量充滿他/她的內心并浸潤整個家庭的時候，我們看到的會是一幅幅動人的畫面，那也是我們靈魂深處的渴望。

（作者單位：廣西師范學院，南寧，530023）